中学生的心理发展与教育

1、第二章一、单项选择题1. 卡特尔将人的智力分为流体的智力和晶体的智力两类，其中，流体的智力是指基本与文化无关的、非语言的心智能力，以下不属于流体智力的是（）。A、记忆力 E、空间知觉能力 C、反应速度 D、艺术体操2. 个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化称为（）。A.生理发展 B.心理发展C.认知发展D.行为发展3. 任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但发展的速度、最终达到的水平以 及发展的优势又往往是有很大差异的，这是心理发展的（）。A.定向性与顺序性B.不平衡性C.差异性D.连续性与阶段性4. 将人的智力分为视觉-空间智力、音乐-节奏智

2、力、身体-运动智力等多种智力的是（）。A.布鲁纳 E.斯金纳C.霍普金那D.加德纳5. 创造了成功智力理论（又称三元智力理论）的人是斯滕伯格，它将成功智力分为分析能力、创造 能力和（）三个方面。A.言语-语言能力B.人际交往能力C.自我反省能力D.实践能力6. 个体的不同系统在发展的速度、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程属于心理发展的 （）。A.差异性E.定向性与顺序性C.连续性与阶段性D.不平衡性7. 抽象逻辑思维已占主导地位，并出现反省思维，但抽彖逻辑思维在一定程度上仍要以具体形彖为 支撑，这属于（）的心理特征。A.童年期E.少年期C.青年初期D.青年后期8. 智力已接近成熟，抽彖

3、逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维，占主导地位 的情感是与人生观相联系的情感，这是（）的心理特点。A.青年初期E.成年初期C.青年后期D.成年后期9. 学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性叫做（）oA.学习动机E.最近发展区 C.学习准备D.学习迁移10. 在个体的发展过程中环境的影响能起最人作用的时期被称为（）。A.准备时期E.关键期C.成熟D最近发展区11. 在对信息进行加工时主要依据内部参照的认知方式，这属于（）认知风格。A.沉思型E.内省型C.长依存型D.场独立型12. 根据已有研究证实，4岁是（）形成的关键期。A.书面语言E.l头语言C.形状知觉D

4、.辩证思维13. （）将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算这样四个阶段。A.加涅E.埃里克森C.皮亚杰.维果斯基14. 认为外界的一切事物都是有生命的，所有的人都有相同的感受，认知活动具有相对具体性，思维 不具有可逆性。这属于儿童发展的（）。A.感知运算阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段 D.形式运算阶段15. （）儿童已经获得了守恒的概念，他们认识到虽然客体在外形上发生的变化，但其特有的属性不 变。A前运算阶段E.感知运算阶段C.具体运算阶段 D.形式运算阶段16. （）,是指儿童逐渐学会从他人的感受、角度去看问题，接受别人的意见修正自己的看法。A修正主义E.自

5、我中心主义 C.去自我中心主义 D.个体社会化17. 儿童的思维能够以命题的形式出现，并且能够运用假设一演绎推理的方式来解决问题，能够理解 符号的意义、隐喻和直喻，具备了补偿性的可逆思维，这属于儿童认知发展的（）。E.感知运算阶段C.前运算阶段）提出的。E.维果斯基C.苏霍姆林斯基A.具体运算阶段最近发展区是（A.乌申斯基19.儿童的现有水平与将要达到的水平之间的差异被称为（A.发展的关键期E.学习准备C.最近发展区D.形式运算阶段D.布卢姆）。D.学习真空地带20. 维果斯基建设性地提出采用（）来帮助学生跨越最近发展区从而达到新的发展水平。A.程序性教学E.头脑风暴训练C.支架式教学D.小组

6、合作学习21. （）,是指决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。A.性格E.认知方式C.个性 D.自我同一性22. 按照埃里克森的人格发展阶段理论，611岁是（）的关键时期。A.培养主动感B.培养勤奋感C.培养自我同一性D.培养信任感23. （）是个体组织自己的动机、能力、信仰及活动经验而形成的有关自我的一致性形彖。A.自我中心主义B自我同一性C.个性D.成熟24. 以下关于智力测验的表达有误的一项是（）。A.智力测验时操作一定要规范E.现行智力测验所测出的智力代表的是与学业成就有关的能力C. 智力测验应该由相关专业有资历的人来操作D. 现行智力测验的结果能

7、够预见学生未来事业的成就25. 学校教育在学生社会化中的作用主要是通过（）的相互影响来实现的。A.学生与学生E.学生与教学内容C.学生与教学环境 D.学生与教师26. （）是个体对自己以及自己与周围事物的关系的认识。A.自我认识E.自我体验C.自我监控D.自我意识27. 个体自我意识的发展经历了（）。A.生理自我一心理自我一社会自我B.社会自我一心理自我一生理自我C. 生理自我一社会自我一心理自我D.心理自我一生理自我一社会自我28. （）是指学生获得信息、做出计划和解决问题的心理过程。A.社会化过程E.自我意识发展我成C.认知过程D.个性发展过程29. 进入中学，学生经常会思考“我是一个怎样

8、的人”、“我的明天会怎样”等问题，埃里克森认为该阶 段的学生发展中的主要任务是（）。A.去自我中心主义B.培养自我同一性C.个体社会化D.培养勤奋感30. 个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的 风格，被称为（）。A.认知过程E.自我认识C.性格D.认知风格31. 对客观事物作判断时，常常利用自己外部的参照，易受外来因素的影响和干扰，这是（）的认 知方式。A.场依存型E.场独立型C.沉思型D.决断型32. 个体在解决问题时会沿着不同的方向寻求多种解答，从而容易产生创造性的新观念，这是（）。A.发散型思维E.辐合型思维C.聚合思维D.裂变思维33.

9、为使学生的学习达到掌握的程度，向不同能力水平的学生提供最佳的教学和给予足够的学习时 间，这是掌握学习的观点，它的提出者是（）.A.劳伦兹B.布鲁纳 C.维果斯基D.布卢姆34. 个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，这被称为 （）。A.个性E.认知方式C.性格D.自我意识35. 某学生在回答“假如你是班主任，你会如何处理无故旷课的学生”时，回答说：“我不是班主任， 我不知道”。据皮亚杰的认知发展阶段理论分析，该生处于（）。A.具体运算阶段E.前运算阶段C.感知运动阶段D.形式运算阶段二、多项选择题1. 处于青年初期学生的心理发展的特点主要包拾（）。A.具有半

10、成熟、半幼稚的特点B.智力接近成熟C. 抽彖逻辑思维己从“经验型”向“理论型”转化。D. 开始出现辩证思维E.占主导地位的情感是与人生观相联系的情感。2. 儿童心理发展的基本特征包扌舌（）。A.定向性与顺序性 E.不平衡性C.差异性D.连续性与阶段性E.跳跃性3. 处于少年期儿童心理发展的特点主要有（）。A.半成熟半幼稚E. 充满着独立性与依赖性、自觉性与幼稚型错综的矛盾。C. 开始出现辩证思维D. 抽象逻辑思维需要依靠具体形彖为支撑。E. 获得了守恒的概念4. 皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为（）四个阶段。A.感知运动E.前运算和具体运算C.形式运算D.实质运算E.心算5. 皮亚杰认为，

11、处于具体运算阶段的儿童其思维特点主要包扌舌（）。A.思维可以逆转，能够进行逻辑推理E.获得了守恒的概念C. 具备了补偿性的可逆思维D.出现了去自我中心主义E. 思维以命题的形式进行6. 皮亚杰认为，处于前运算阶段的儿童其思维特点主要包扌舌（）。A.认为外界的一切事物都是有生命的E.所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心C. 认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维D. 思维不具有可逆性E. 思维具有可逆性7. 支架式教学的坏节包扌舌（）。A.搭建支架 E.寻找帮手C.进入情境D.独立探索E.协作学习8. 皮亚杰认为，处于形式运算阶段的儿童其思维特点主要包拾（）。A. 思维以命题的形式

12、出现B. 能够运用假设一演绎推理的方式来解决问题C. 能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能对事物做出一定的概括D. 不仅具备逆向性的可逆思维，而且具备了补偿性的可逆思维E. 常常由于规则与事实不符而违反规则9. 鲍姆宁将父母的教养行为分为（）几种模式。A.专制型B.放纵型 C.民主型 D.商谈型E.善变型10. 影响人格发展的社会因素主要有（）。A.家庭教养模式E.学校教育C.教师的教学风格D.同辈群体E.社会宣传媒体11自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的认识，它包括（）几种心理成分。A.自我认识 E.自我体验 C.自我反思 D.自我监控 E.自我组织12. 学生认知方式的差异主要表现

13、在（）。A.胆汁质和粘液质B.场独立型与场依存型C.冲动型与沉思型D. 辐合型与发散型E.独立型与顺从型13. 学生性格类型的差异主要表现在（）。A.外倾型与内倾型E.独立型和顺从型C.冲动型与沉思型 D.场独立型与场依存型E. 多血质和抑郁质14. 为了适应学生认知方式的差异，教学应该（）。A.创设适应学生认知方式差异的教学组织形式E.采用适应认知方式差异的教学方式C. 加强集中管理的力度D. 运用适应认知差异的教学手段E. 努力使教学方式个别化15. 民主型教养模式下的儿童（）A.独立性强E.自信知足爱探索自我肯定C.善于控制自己 D.喜欢交往E.依赖性比较强16. 心理学家理解性格特征差

14、异是从（）进行的。A.对现实态度的性格特征B.性格的理智特征C.性格的感性特征D.性格的情绪特征E.性格的意志 特征三、是非判断题1. 根据埃里克森的发展阶段论，中学生所面临的主要危机是“自我中心主义对去自我中心主义”。 （）2. 心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列生理变化。 （）3. 心理的发展尽管在速度上可以有差别，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也不可逾越，这说明心理的发展具有连续性与阶段性。（）4. 儿童在少年期其抽象逻辑思维已占主导地位，并出现反省思维，抽象思维已经不需要以具体形象为支撑。（）5. 关键期告诉我们，教育应抓住关键期的有利时机，及

15、时进行适当的教育，才能收到爭半功倍的效 果（）6. 在支架式教学中教师的引导应逐渐增多，以使学生能最后自己在概念框架中继续攀升。（）7. 专制型教养模式下的儿童是最不成熟的，他们缺乏自我控制力和探索精神，有极强的依赖性，遇到新奇事物或紧张爭情就会退缩。（）8. 与父母的相处能够使儿童进行人际关系和交流的探索，并发展人际关系，奠定儿童今后社会交往的基础，促进儿童的社会化和人格的发展。（）9. 自我同一性是个性和社会性发展的核心概念，是伴随着个体的身心发展，在与周闱坏境不断相互作用的过程中逐渐产生和发展起来的。（）10自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评

16、价。（）11自我体验是指个体对自己的情感体验，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃，其中自尊是最主 要的一个方面。（）12. 个体自我意识的发展经历了从生理自我到心理自我，再到社会自我的过程。（）13. 生理自我在3岁左右基本成熟，社会自我到少年期基本成熟，心理自我则是在青春期开始形成的（）14. 世界上最著名的智力量表是韦克斯勒量表，量表所测量出的智商属于比率智商。（）15. 据以往的研究，男女智力的总体水平人致相等，但女性智力分布的离散程度比男性大。（）16. 性格具有直接的社会意义，不同性格特征的社会价值是一样的，性格是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。（）四、情境分析题（本大题共2

17、小题）19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧 烤，弄得到处臭气恿天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意着孩子，他在我们 这里最坏，让我防不胜防，关痛死了。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫 说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明 才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导卞，孩子很快走上了正路，后来成为美 国著名的企业家和思想家，他说是戴尔卡耐基。1. 材料中的父亲（）。不定项选择A.不了解儿童心理发展的基本规律B.没有去了解儿子行为背后隐藏的原因C.对儿子已经仁至义尽D.没有尽到一位做父亲的贵任和义务2. 材料中的继母（）。不定项选择A.是一位优秀的母亲E.对出现的问题采取了寻因究果的