特校跟岗学习心得体会

1、特校跟岗学习心得体会01校园环境校园文化具有很强的育人功能。一个学校的校园文化反映了一个 学校的办学理念，是对学生进行教育教学的一个很重要的外部环 境，它潜移默化地影响着学生，丰富学生的课余生活，是学校一 个对外宣传的窗口。由于教育对彖的特殊性，一个特殊教育学校 的校园文化建设显得极其重要，它包括校园环境建设、校园各功 能场室设置、教室布置、校本课程开发、教师师德以及在校学生 的学习、生活情况等。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有巨大影响。 校园建设要牢固树立以学生发展为本的理念。中山特校的校园文 化建设从大处着眼，小处着手，每一处都和学校整体德育文化建 设息息相关，相得益彰，都

2、支撑着整个校园主题文化建设。例如 大厅柱子上的标语渗透着屮山特校的育人理念：学生能学会生活、 学会学习、学会休闲和学会工作。（1）会生活，是学生热爱生活 的表现；（2）会学习，是学生能在社会活动屮习得、内化一些社 会技能；（3）会休闲，反映的是学生不仅有权利平等享受生活， 还可以在休闲体验屮得到康复；（4）会工作，是能达到照顾自我、 自食其力，完成谋生的目的。校园文化体现在学校建设的方方面面。从校园环境布置到精神文 化和制度文化建设都体现出浓厚而温馨的特教元素。中山特校的广大师生的纪律性和自觉性高，展现出积极向上的精神风貌，整个校园呈现出活泼生 动又井然有序的局面，展现出一个团结、和谐、统一的

3、集体。02融合教育20日下午，随班就读指导中心的林主任向我们介绍了融合教育 的发展趋势以及（省、市、区、县）特殊教育学校的融合教育 开展情况。在讲座中，我们了解到融合教育中心在融合教育推行 中所发挥的重要作用，以及对融合教育在今后的发展有了更多的 感悟。教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。而学生作 为教育的主体，要确保每一位适龄儿童都能够接受义务教育，特 别是对于因各种原因无法适应普通学校生活的残疾学生，根据学 生的具体情况我们可以选择以下这四种安置形式：（1）就近入学;（2）进入有条件的普通学校；（3）特殊教育学校；（4）送教上 门。另外，对于安置方式的选定也需要做大量的个案支持与教育

4、 评估，其屮包括提案电话联系下校指导个案研究个案评估安 置建议回访等过程。从安置的选定流程屮，我们就能看出融合 教育屮心在其中所发挥的重要作用。融合教育的推进需要各方面的参与和资源的支持，要将融合教育 真正发展起来是不容易的，融合教育并不是一个个体的事、群体 的事或是社会的事。而我们学校进行的融合教育重点放在了送教 上门，送教上门意味着我们不放弃任何一个孩子，每个孩子都有 接受教育的权利，现在我们要做的是要加强普通学生与特殊学生 之间的社会交流，社会爱心人士(义工等)与特殊儿童之间的交 流，让特殊儿童得到更多的关爱，增强社会和特殊儿童的认同感， 同时弥补送教学生生理上的缺陷，帮助送教学生掌握基

5、本的知识技能，树 立正确的道德观念和人生态度，促进残疾学生的身心发展与社会 的融合。03学生的IEP评估没有个别化教育计划，就没有真正意义上的特殊教育在特殊教 育学校里，有一个重要的教学内容，就是对在校的特殊儿童实施 个别教育计划,简称 IEP (individualized education program),它 是指为接受特殊教育的每一位残疾学生而制定的适应其个人发 展需要的教育方案。在这所成立了将近三十年的屮山特校跟岗学 习期间，我们向该校的老师了解和学习了他们对学生的IEP评估。 近几年屮山特校领导教师们努力查找和利用各方资源，通过不断 研讨和改进，初步研究出一套属于他们学校的个别教

6、育计划方案, 现正在学校全面开展评估。根据班级教师和学生家长反映，这套 方案既有利于学校日常教学的开展，又便于家长了解学生在校的 学习情况。中山特校IEP评估包括如下几个流程：(1)每学年第一学期初， 对刚入学的新生进行一套完整的IEP的评估，而对于在校生，班 级教师则会通过有家长参与的IEP会议、学生的个人基本情况等 来制定学生本学年的IEP,各科任教师在学生IEP方案里制定出本 科目的学年教学目标，包括长期教育目标和短期教育目标等。这 一份为班级学生制定的IEP看似简单，但制定的教学目标内容却 非常详细，很贴合班级学生自身的实际情况，从中可以看出教师 对每一个班级学生的教育都是非常用心和负

7、责的。（2）为确保制 定出的学年教学目标更具有科学性和可行性，在每学年第一学期 末或第二学期初的时候，教师可根据学生一学期对教育目标中学习内容的掌握情况以及结合学生家长的意见， 对学生的学年教学目标进行微调，让老师可以更好地执行个别化 教育计划，帮助学生获得进步。（3）在每学年第二学期末的时候， 学校会开展期末教学成果展，对每个学生的IEP完成情况进行评 估，教师可通过照片、视频材料或现场实操等方式进行教学成果 展示，使家长和学校都可以清楚地知道学生本学年的学习情况。 这项工作是家校合力，共促学生发展，也是对特殊教育教师教学 得一种激励、认可和鼓励。科学灵活地制定和实施IEP,不仅能够对特殊儿童在校的学习起到 一个良好的教学效果，而且对于特殊教育教师自身的成长发展也 有一个很好的促进作用。期待着我们学校在未来的发展过程中， 也能够拥有一套属于我们学校自己特色的个别教育计划方案，助 力我们学校教师和学生的成长。结语万物生长都需要营养。而对于新特校、新教师来说，营养即是学 自前辈的经验，来自名师的教诲。此次中山特校学习之行，既有 观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的提高，也有教 学技艺的增长，让我们受益匪浅，