读给我一个班,我便心满意足了有感

1、读给我一个班,我便心满意足了有感 第一篇。读给我一个班，我便心满意足了有感薛瑞萍，我是在“现代与经典”活动中认识的，读给我一个班，我便心满意足了有感。一开始对这位很为朴素的老师并不以为然，后来听了她热情洋溢的报告后，一口气为孩子买了三本她所主编的每日必诵。也正是从薛老师的报告中让我懂得了作为一名语文老师带领孩子好好读书是一件多么重要的工作。前段时间看到了薛老师所著的给我一个班，我就心满意足了，便认真拜读起来。 这本书的主要内容分三个部分。 第一部分是薛老师的一些班级教学的实例（许多与读书无关，是薛老师怎样对班级上的一些突发性事件的一些处理和写班级上的一些有特点的学生），这一部分我觉得做为家长可

2、以多看看，因为小孩的一些特点是共同的，看看一个老师怎样对学生的一些行为的想法，作为家长在日常的教育孩子和行为中应该反思自已，从不同的角度看待孩子日常的一些行为。 第二部分是薛老师对语文教学的一些看法，这一部分的一些内容，从一个家长的角度看，我觉得大部分值得一看。在对待语文的习题上，我觉得尤其值得一看。作为家长深知：一定量的复习与习题是孩子提高语文水平必需的，但是方式与方法上不是大量做题就能达到目的的，这一部分的内容中挤干作业的水分我觉得尤其值得做家长的好好想想（我自已也是一个小学3年级孩子的家长）。这一部分占二分之一内容的是薛老师对语文的认知与看法，从这里可以看到一位语文教学工作者对语文的热爱

3、。 第三部分是薛老师的一些读后感，比如对论语、孟子等一些经典文章的看法，也推荐了一些薛老师认为优秀的书目，读后感读给我一个班，我便心满意足了有感。对这部分的内容，我有些是不认同的，但是这些不认同并不影响我对这位老师的尊敬。这部分的内容，千人千面千种看法，我的意思就是如此。 在书中薛老师着重强调出阅读的重要性。由于语文的学习在于阅读，正所谓“读书百遍，其义自见。”多读书，读好书。阅读能力，理解能力，写作水平也能随之提高。薛老师指出：作为语文老师就是指导、督促学生大量阅读课外书籍，把孩子从教材这一方小得可怜的“水池”引到广阔的大海里，让他们在那里见识知识天地的美丽开阔，滋生领略无限风光的强烈愿望，

4、以达到举一反 三、自求博取的目的。教师最能做的和最该做的就是提升孩子的阅读兴趣和品位。当薛老师认识到这一点时，她就不遗余力地鼓励学生看书，甚至可以把课外读物拿进课堂，当学生作业完成之后便可以看各自带的书，时间宽松的时候也会让他们在统一的时间里集中阅读。这样能增加学生课外阅读时间，也有利于培养他们的阅读习惯。 “白纸黑字，这就是语文。”语文课就是老师和学生的课堂。老师引导学生对白纸黑字有感情，就是好的语文课。作为老师，一定要立足文本，让学生与文本反复见面，教会学生怎样去读书，怎样读懂书。不需要花里胡哨的形式，尽量让语文课变得简单、纯粹而透明。“读书，写作，对话，思考。这就是语文。”薛老师说：“我

5、爱读，带学生读；我爱写，带学生写；我爱思考，带学生思考。老师在台上口若悬河，灿若莲花，学生下面对答如流，滔滔不绝。这就是语文。”简单朴实的一段话，道出了薛老师教语文的“秘诀”。可要真正做到这些，又谈何容易。 给我一个班，我就心满意足了这本书中讲述的都是有关作者和教育的故事，记录着作者教育生命一次次花开的轨迹，为学生创设了广阔的心灵和精神空间，同时以情动人，以自己的火点燃了学生，使整个教学过程成为关注和丰富情感世界的过程，成为智慧生成和人生态度、生活品质提升的过程。语言单纯，感情真挚，很值得一看。 第二篇：读给我一个班，我就心满意足了有感定稿真正的平等 给我一个班，我就心满意足了这本书的作者是薛

6、瑞萍。怎么介绍她呢。用她自己的话说：“语文老师薛瑞萍。” 在这本书中看到这么一个小小的故事，却让我的心情久久不能平静。故事讲的是薛老师的儿子嘴很甜，心里却不愿意招呼一位老师。究其原因，只是因为他每次回应总是板着脸，顶多嗯一声，跟没听见一样。 看了故事，作为一名老师总难免对号入座一下。仔细想来，自己表现好像还不错。不光是在学生叫我时面带笑容地回应一声：“你好。”还会先向胆小内向的学生问好，目的是为了让他们养成向别人问好的习惯，当然也为学生树立一个好榜样。 今天我就要借这“小”题“大”做一下，谈谈师生平等问题。 富兰克林有云。以恭谦对待上司，说明我尽职；以恭谦对待同事，说明我明礼；以恭谦对待弱者，

7、说明我有德。作为一名老师，对待自己的上司和同事，当然会尽职而明礼，那是否会以恭谦对待我们的学生呢。以一个“德”字要求我们老师，这也不为过吧。 回想自己过去的态度，真想对以前的学生说声“对不起”。因为，那时的“平等”只不过是我挂在嘴边的顺口溜。当学生做错事时，我总是会大发雷霆；当学生上课不专心听讲时，也会当着全班同学的面毫不留情地批评一番；成绩差的学生与成绩好的学生区别对待，就像是戴上了有色眼镜；叫学生做事情时，总是说“你干xx，你干xx”，从不问他们愿不愿意；对学生说话总是“可以怎样，不可以怎样” 如今的我，因为读了更多的教育书籍，因为看了更多的案例，因为自己的反省，已经变了很多。现在把自己与

8、学生做到真正的平等的几个方法和大家一起探讨探讨。 一、把学生作为班级的主人。 学生本来就是班级的主人，我这么一说似乎有些不正确。可是，我想还是有不少老师，尤其是任教低年级的老师，还是会抢了学生的“饭碗”。布置教室、选班干部、出黑板报等等一些班级事宜全被我们老师一手包办，而学生只是被告知要干什么干什么，这种喧宾夺主的事我们老师做了也是吃力不讨好。所以，我总是放手让学生去做，自己只是担起指导工作。 二、正确面对学生的错误。 最近学校在搞基建，活动场地小，孩子们总是在走廊上奔跑追逐。有一次，几个孩子在走廊上拉拉扯扯，一个孩子摔了一跤，下巴摔破了。发生这这件事后，我在班上明确指出“不可以在走廊、教室里

9、奔跑追逐”，可效果并不十分理想。孩子是好动的，如果让他们一直呆在教室里是不行的，怎样才能让他们又能玩，又不会有危险呢。教育学家魏书生说过的一句话：“教育学生的时候，力争不要站在学生的对立面，让学生怎么样，不让学生怎么样，而要力争站在学生的心里，站在学生真善美那部分思想的角度，提出：我们需要怎么样，我们怎样做能更好。”想了很久，我决定加入到孩子的队伍中去，和孩子们一起玩。下课的时候，我就走到班级前的小小的空地上，和学生一起玩。每次我都被孩子团团围住，有的请我和他们一起跳牛皮筋，有的和我玩拍手唱儿歌的游戏，有的玩“丢手绢”。在我的陪同下，孩子们有秩序地进行活动着，我既能和他们交流，又能防止他们发生

10、意外，真可谓一举两得啊。 三、蹲下身子看学生。 学生的年龄决定他们的思维。要想知道学生在想什么，那就要蹲下身子看学生。所以，经常回想自己的学生生活，换位思考，这对让学生和自己做到真正的平等非常有帮助。陶行知先生也在创造的儿童教育中说：“把我们摆在儿童队伍里，成为孩子当中的一员，我们加入到儿童队伍里去成为一员，不是敷衍的，不是假冒的，而是真诚的，在情感方面要和小孩子站在一条战线上。” 我的小学生活非常快乐，让我魂牵梦萦。上课时打瞌睡；放学后做值日时，拿着扫帚打战；周 六、周日玩得影子都没有每当看到学生做这些事时，我总会想起自己快乐的童年时光，也自然会包容他们的这些缺点。因为我也曾经是学生。 把学

11、生与自己放在同等地位，学生自然会爱你。让我们用薛老师的话共勉：“如果给我丰厚的收入，以及足够高的职位，我还会要求更多的东西。然而，只要他们是爱我的，给我一个班，我就心满意足了。” 第三篇：给我一个班我就心满意足了读后感给我一个班我就心满意足了读后感 一放暑假，便打开薛瑞萍老师著的教育著作给我一个班，我就满足了，虽不是一气读完，断断续续读了好几天，但读后还是颇有感触。 全书共分为三章。第一章，教育，对成长的迷恋；第二章，语文，美丽的生命之旅；第三章，书籍，一片丰沃的原野。作者以一个个生动活泼的案例，结合优美流畅的文笔，把对教育满怀感情，爱读书，乐于思考，执著追求事业的教师形象凸显出来。文章舒缓中

12、有激情，婉约中平添劲骨，一位潇洒自在，洒脱实在的教师浮现眼前。 薛老师的第一篇就是不说爱，其中有这样一段话： 我不说爱。 从前不说，是因为它已泛滥，廉价甚于泡沫，肉麻直逼琼瑶。出于自尊，我羞于随习。以后我将更甚于言至少不说爱学生，因为我原本情绪化的拒绝已经被西方哲学启蒙为理性的表达。 读了这段文字我感到惭愧，因为我也不止一次地说过我爱学生。我们对学生的关心，只是因为是我们的工作，这不是爱，因为我们不可能为了某位学生而愿意牺牲自己的一切，即使有这样的老师，那又有多少呢。反正我不是。薛老师在自序中写道，我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一小朵小花吧真

13、诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。又一次阐述了她的人生信念-真诚。读了全书，给我最深刻的感受也是她的真诚，我看到了一个真实的人，一个真诚的老师。当学生的时候，老师是权威，跟老师的交往总是处于向上看的状态，学生是一定要小心翼翼的，多数情况还是听老师说的多，自己发表意见少。现在当了家长，为了孩子跟老师也没少打交道，但是一直觉得自己好多真实的想法不敢说，老师呢，说出来的也有一些让人觉得是官话套话。看了这本书，我想我们也许都错了，老师跟学生、老师跟家长，平等地真诚的交流其实并不难。 打小报告是让很多老师头疼的行为，偏偏学生当中就有这样的一批人，他们往往既不受老师喜欢，也会受到学生们的孤立，当然有时候老

14、师却又不得不依赖于这样的孩子当耳目。薛老师是怎么对待呢，她说：老师没有不烦告状的。可是一旦杜绝告状，又何以了解班级、处理突发事件。所以在班主任这里，如何处 理告状、引导告状，是一门艺术；对学生来说，遇到问题，一要学着独立解决，二要知道在情急之下求助于老师这也是一种能力。无论如何，学生不能成为管理的工具，保护他，教给他做人处世之道，这更是我们班主任的职责看教书是一个方面，育人更是老师的职责。 真诚坦率的她，如实地道出教师的难处；谈起学校教育鞭长莫及的无可奈何；平凡的她，跟我们一样有平常人的想法，也曾对借读生，农贸市场的孩子怀有偏见，对于家庭教育差的孩子一样有些无能为力。走出险境的最后，只有不会教

15、的老师，没有教不好的学生在我看来，这话和人有多大胆，地有多大产是一路的。如果是老师之外的人这样说，那他就是在恶意地欺负人，把教师往绝路上逼；如果是教师自己这样说，那他不是幼稚病就是自大狂，迟早要碰个头破血流。我曾属于后一类。那时，我处于极度危险的境地。道出一线教师心理话的这段话，正是对教育学家的没有教不好的学生，只有不会教的老师的质疑。 我更欣赏薛老师的读书观。给学生一杯水，自己要有一桶水。薛老师是看了很多书的，她本身就是一个学者、一个文学功底相当深厚的人，她自己非凡喜欢看书，用她的话说：一天不看书，人的心里将会感觉空荡荡的，人也随之变得浮躁起来。正因为她看过许多书，所以她才能写出这么多的美丽

16、句子，动听的语言，对学生的处理才能游刃有余。才有资格要求学生多阅读，多丰富知识。其实，在现在这样一个知识更新换代越发频繁的社会，不学习是不行的，时间长了就会跟不上社会的步伐。但学习的态度还决定着学习的效果，当我们自己主动去学，把学习看作自己的使命时，那么结果我们就可能收获更多的知识，而当我们被迫去学时，那么结果就可能收获更多的累赘，甚至毫无收获。而薛老师恰恰是把读书看作了一项乐趣，一项使命，所以她读的顺心，不累，收获的也多，而当我们读了一定数量的书籍时，那么其中的论文或者材料等还会那样的发愁吗。 看了薛瑞萍老师的给我一个班，我就满足了后，明白了语文学习之道，凭我自己的水平，本来就谈不上对孩子的

17、辅导，现在看来，我能做的就是一件事，读书，自己读，陪孩子读，做学习型的母亲，带动孩子成为读书型的孩子。徐巧燕 第四篇：给我一个班我就心满意足了读后感一拿到给我一个班，我就心满意足了这本书，异常惊喜，便仔仔细细品读起来。两遍看完，最大的感受是：薛瑞萍这样优秀的老师都心满意足了，那么对于我来说，已经有三个班，更是心满意足了。 看了这本书的第三辑。书籍，一片丰沃的原野。我深深认识到自己读过的书少得可怜。古今中外的名作名著，彻头彻尾地读透的没几本。日复一日地进出实小，走上讲台，占用了一个又一个四十分钟，感觉自己有愧与学生。幸好面对的是小学生，如果是中学生，我真是力不从心。有时我甚至觉得自己像南郭先生一

18、样混在人民教师的队伍中，紧迫感、恐慌感黯然而生，告诉我需要马不停蹄地学习。 薛瑞萍老师是安徽省合肥的一名小学语文教师，她博学多才，爱读书，嗜书如命。她爱学生，如同爱读书一样重要，这两点是我敬佩薛老师所在。薛老师倡导：大量的、高品位地读；自由的、诚实地抒写；勇敢地、大胆地思考。这些正是我今后工作努力的方向。 教学，美丽的生命之旅。薛老师如是说。17年来我一直执教英语，却从没有感到自己正在进行着一场美丽的生命之旅。欣赏了薛老师的公开课和家常课，咂舌感叹：课堂太精彩了。课堂上旁征博引，左右逢源，他凭着深厚的文化功底及由此而来的独特的见解，征服听课者。 由此，我更珍视学生给与我的每一个四十分钟，更珍视

19、自己执教的英语课。 第五篇：给我一个班，我就心满意足了读后感给我一个班，我就心满意足了读后感 假期，我们教研组布置了读书笔记给我一个班，我就心满意足了，这是我第一次接触薛秀萍老师的作品，通过阅读，我的心被震撼了，同样是小学教师，薛瑞萍老师居然做得如此优秀。 给我一个班，我就心满意足了分了三部分：“教育，对成长的迷恋”：讲了薛老师在班主任方面，在处理学生之间的小矛盾方面的睿智和思考，给我一个班，我就心满意足了读后感。“语文，美丽的生命之旅”讲的是薛老师充满活力的语文课和她的快意阅读以及她引导学生高品位的阅读。“书籍，一片丰沃的原野”则是她的读书心得。 品读这本书，给我的印象就是这是一个真实的薛老师，一个善于思考的薛老师，一个博览群书的薛老师。 最欣赏薛老师的读书观。薛老师在汲取古今中外教育理论精华之时，勤于思考，慎思躬行，形成了自己的教育思想。她侃侃而谈的言语中折射出的是她对读书，对语文教学的深刻感悟。如：读论语“暴虎冯河，死而无悔者，吾不与也，