晏坝镇中心学校教学常规管理实施方案

1、晏中字2012 50号晏坝镇中心学校关于印发晏坝镇中小学教学常规管理实施方案 的通知镇属各中、小学校：现将晏坝镇中小学教学常规管理实施方案印发给你们，请认真组织学习，并结合实际制定学校教学常规管理工作实施方案，于10月10前报中心校。附：晏坝镇中小学教学常规管理实施方案晏坝镇中心学校二0 一二年九月二十五日主题词：教学常规管理方案通知报送：汉滨区教育体育局、教育督导室镇政府抄送：晏坝镇中心校各成员、各中小学校档（二）晏坝镇中心学校2012年9月25日共印15份ii晏坝镇中小学教学常规管理实施方案为促进我镇中小学教学常规管理工作进一步规范化、科学化， 正确引导教学改革，提高教学工作的整体效益，适

2、应基础教育课程改 革要求，切实加强教学常规的管理，根据安康市中小学教学管理常 规和区教体局、督导室关于对全区中小学（园）落实教学常规管 理工作进行专项督导检查的通知（汉教体发2012143号）文件精 神，结合我镇实际，特制定本方案。一、指导思想以深化教学常规管理、提高教育教学质量为根本，积极探索教学 常规管理新路子、新方法。全面贯彻落实科学发展观，构建有序、规 范、科学的教学常规工作管理机制，促进课程改革向纵深发展，全面 落实素质教育，努力提高我镇基础教育管理水平和教育质量，切实办 好人民满意的教育。二、遵循的原则（1）导向性原则。有利于全面贯彻党的教育方针，有利于建立 科学规范的教学工作秩序

3、，有利于全面提高教学质量。（2）操作性原则。力求从实际出发，做到内容具体，层次分明， 便于运用，便于测评。（3）发展性原则。在实践中不断完善和充实，要与时俱进、因 地制宜、有继承有创新。三、基本内容及要求（一）教学组织管理1 、学校要端正办学思想，建立民主科学的管理机制，实现教学 工作决策的民主化。教学管理要为教师的发展和创造性工作营造民 主、宽松和谐的环境和条件。2 、健全组织，明确职责。选拔思想素养好、工作能力强、教学 水平高的教师担任学校的教务员、班主任、教研组长、电教员、实验 管理员、图书管理员。各类人员职责明确、目标具体。3、健全完善学校各项教学常规工作制度及措施，制度建设科学、 民

4、主，有较强的操作性，能调动教师的工作积极性，体现以人为本的 管理理念。4 、学校各项工作做到有计划、有落实、有检查、有反馈、有评比、有考核、有奖惩。各项工作落实到周、具体到天、责任到人。（二）课程管理1 、学校认真贯彻“义务教育课程设置方案”要求，开齐课程，开足课时。特别是要加强音乐、美术、体育与健康、信息技术、安全 等学科课程的管理，严格落实学校校长负责制，以高质量的课程开设 促进学生全面发展和教学质量的全面提高。2 、根据教师的教学特长及学校实际合理安排任课教师。3、教师要按统一设置的课程表进行学科教学，做到执行课程表 不占、不挤、不调。4 、学生一日在校时间和作业量符合上级规定标准。5

5、、教导处对照课程表对教师的教学情况进行不定期抽查。（三）过程管理1 、教学计划、总结（1）计划包括教学工作计划、教研组工作计划和班主任工作计 划、各科教学计划、分层辅导计划、总复习计划等。（2）教学计划由教导主任根据学校工作实际和工作重点，广泛征 求教研组长、教师的意见，制定相应的教学计划。并于开学第一周发 放到教研组和科任教师手中。计划制定要具体、详细、操作性强，工 作安排既要与上级工作安排协调一致，又要立足实际，突出特色。（3）教研组计划应根据本学科的特点，结合本组教师和学生的实 际情况，将学校工作计划的内容具体化。工作计划应有对常规教学、 教学改革、教学研究、课外活动、学科竞赛活动、教学

6、业务和教学理 论学习等方面的安排，以及提高教学质量的主要措施。（4）个人学科教学计划应在深入钻研学科课程标准和教材，分析 教材的结构体系、内容和编写意图、基本要求和质量标准，明确教学 目标和教材重、难点的基础上，结合所教班级的学生实际制定。内容 包括：学情分析；教材分析；教学目标；教学措施；教学 进度等。其中，教学进度安排应包括教学内容 、课时计划及授课时间。（ 5）辅导计划包含辅导对象、辅导内容、辅导成效分析等；总 复习计划包含复习目标，复习内容与进度等。（6）计划每学期制定一次，教导处教学工作计划必须在新学期的 第一周交至各教研组及授课教师 ，教研组工作计划必须在第一周内交 教导处及该组教

7、师，个人工作计划必须在第一周上交教导处审查存 档。（7）每学期考试结束，学校要写出教学工作总结、教研组写出教 研组工作总结、科任教师要写出学科教学工作总结，班主任要写出班 主任工作总结。教学总结的内容一般包括：教学目标的完成情况，教 学措施的实施情况，教学工作的经验教训以及下学期的改进措施。总 结放假前写好，并上交学校一份，存入学校档案。（8）严格教学计划、总结审查制度。对计划不认真，不规范、操 作性不强的责令重新拟定，对工作总结不全面，分析不透彻的要求重 新进行总结和分析，直到规范符合要求。2 、备课 备好课是上好课的前提，是提高课堂教学质量的关键，每个教师 必须充分认识备好课的重要性，充分

8、地备好每一堂课。在集体备课时 每位教师都要全面掌握课程标准，深钻教材，结合学生实际，选择探 讨最优课堂结构方式，设计出最佳教学方案，分课时写好教案，做到 认真备课。（1）备课要依据课程标准、教材和学生实际，做到“六备”： 备 课标：认真研读课程标准，理解和把握课程教学的基本理念，清楚本 课程的总目标、年段目标。 备教材：认真钻研教材，明确本章、本 节在整个教材中所处的地位和教材的内在联系 ，深化拓宽教材的知识 要求，在此基础上提出教学目标，突破重点与难点的具体意见。备学 生：老师要考虑学生知识状况，从学生实际出发，充分预测学生在理 解掌握本章本节教材时易出现的问题 ，掌握学生可能出现的疑点和难

9、 点，了解、掌握学生的思维方式及规律。备教法：在备课标、备教材、 备学生的基础上，提出实现教育目的、符合学科特点、符合教学原则 的教学方法。备思想教育：教学过程力争做到知识性与思想性有机结 合，注意素质能力培养 、渗透德育美育教育 ，针对各学科各章节特点， 进行行之有效的、恰当的思想教育。 备作业：围绕授课内容精选练 习题，科学合理的设计学生作业。（2）正确使用教学参考资料，反对生搬硬套，照章抄袭。不许以 课本、资料的评注圈点代替教案。教案要有明确的教学目标，体现教 学全过程，教案内容一般包括：讲授课题、教学目标（要体现新课程 的要求，兼顾“知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观”三个 维度

10、）、教学重难点、教学方法及实施设想、教学过程、培优措施、 随读辅导、板书设计、教学后记等基本要素。教学过程是教学设计的 主要组成部分，包括一堂课教学内容的详细安排、教学方法的具体运 用、教师活动和学生活动的安排、时间分配等，教学过程环节齐全、 思路清晰。（3）教案整洁，书写认真、字迹清晰，格式规范，使用规范字。（4）杜绝无教案或持旧教案上课现象。提倡反思教学，每课、每 单元结束后，要求写教学反思，本课、单元教学的得失。（5）建立教案评比检查制度。要求教案实行超前备课（超前 1 一2 天）。每月定期组织教师进 行一次教案检查评比活动，检查结果记入教师业务档案，并同年终考 核评比挂钩。每学期结束对

11、教师教案进行一次全面的评比考核量化， 考核量化结果严格与年终考核挂钩。3 、上课（1）做好课前准备。 做好教具准备。提前一小时将要运用的教具、课件、电教和实 验设备进行检查，以确保上课使用无误。 上课前要熟悉自己的教 学设计、清晰教学思路和教学流程。提前两分钟进入教室，督促学 生做好上课准备，上课铃响后，及时组织上课。教师应用饱满的精神 状态唤起学生的上课意识，营造出浓厚的学习氛围。（2）正确把握课堂教学目标。 课堂教学目标要明确 ，课堂教学的一切活动都要围绕教学目标 进行。 课堂教学内容要正确，不得出现科学知识性错误，重点要突 出，脉络清晰。 课堂教学要体现严密的计划性与组织性，既要备、教一

12、致，反 对随心所欲；又要根据课堂教学实际需要，适时地调整内容与进度。（3）把握学生的心理特点，创造良好的“课堂气氛”。 整个教学过程要建立在师生相互尊重、相互信任、相互合作的 基础之上，努力为学生营造一个无拘无束的空间，发展的思维。 面向每一位学生，让其真正成为学习的主体。要求教师把课 堂还给学生，让更多的学生参与教学过程；以培养思维能力为核心， 鼓励学生质疑，引导学生解惑；以训练为主线，尽可能让学生手脑并 用，给学生以动手操作的机会；承认差异，分类指导，分层教学，让 学生自主选择学习方法。 创设与教学内容相吻合的情境，让学生在情境中触动情感，进 入角色，深刻体验。 教师要使自己的主导作用体现

13、在整个教学活动中，诱导学生 变苦学为乐学，变被动学为主动学，变死学为活学，变难学为易学， 变学会为会学。（4）严格课堂教学纪律 教师应严格按课程表上课，未经学校允许，教师不得私自调 课、停课，不得随意安排自习或请人看堂、代课。教师因病或因事不 能按时到校上课应提前办理请假手续。 严格按照作息时间表上下课，不迟到、早退，不拖堂。 上课时做到不坐讲，不喝水，不会客，不说与教学无关的话， 不做与教学无关的事，不随便离开课堂，不在课堂内接打电话。 上课应衣着整洁，举止端正，教态自然大方，教容朴素无华。 妥善处理好课内发生的一切情况，正确处理违纪学生，不得把 学生赶出课堂。 使用普通话教学，课堂语言准确

14、、清晰、通俗、生动，具有条 理性、启发性，语速适当。板书设计合理，书写规范。（5）课堂结构合理，组织严密，过程完整，层次清楚，容量适当， 讲练结合，反馈及时。（6）树立现代课堂教学理念，贯彻“多维互动、动态生成”的教 学原则。 课程理念先进。能体现课程标准倡导的基本理念，体现学科教学的特点 教学目标准确。教学目标要明确、适当、集中、有层次；能整 合三维目标要求，突出年段目标；既有面向全体的最低要求，又有发 展学生个性的要求。 教学过程朴实。教学环节合理、简化，教学手段运用要简便、 恰当、适度，内容拓展适当、有效，评价反馈及时、有针对性。 训练扎实。能恰当处理预设与生成的关系，精心预设，注重 生

15、成；学生学习积极性高，参与面广。 在省时、高效的前提下，鼓励教学过程、方法、策略的创新。（7）努力运用现代化教学手段，优化教学过程，改革课堂教学， 创新教学方法，努力提高课堂教学效益。（8）加强对课堂教学管理和督查力度。 学校对教师的课堂教学情况进行不定期抽查。看教师是否按课表进行教学，看教师在课堂上是否认真的组织教学，严格课堂纪律， 进行有效的教学。（9）加强对课堂教学的研究。 每位教师每学期上一节示范课和邀请课，展示自己的教学技 能、教学水平，同时听取同事对自己教学的看法，提出宝贵的意见， 以改进自己的教学。 学校每学期组织一次课堂教学竞赛活动 ，为教师提供一个相互 交流和学习的平台。 落

16、实学校领导及教师听评课制度。学校校长、教导、教研组长 及新上岗的教师每学期听课不少于 30 节，每位教师每学期听课不少 于 15 节，每次听课均有较详的听课记录和教学评价、教学建议，并 与执教教师进行交流。学校对领导、 教师的听课笔记每学期检查不少 于两次。4 、作业（1）布置和检查作业是课堂教学的继续，是学生巩固所学知识和 教师反馈教学效果、改进教学的重要手段，教师必须精心选择、设计 作业，认真及时批阅学生作业。（2）布置作业目的明确。根据学生的实际，紧扣教学内容，作业 布置要有针对性、多样性、层次性。作业设计符合教学要求，有利于 学生巩固和加深理解课堂相关的知识，突出基础训练，培养学生的观

17、 察问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的实践能力和创新意 识。（3）作业设计难易适度，作业难易程度以班内中等学生学习水平 为基础，要因人而异，有必做题，有选做题。（4）作业安排份量适当，形式要多样，题型应多变。作业形式： 一是书面作业，如书面练习，演算习题，作文，绘画等；二是口头作 业，如朗读、阅读、背诵等；三是实践活动，如调查、实验操作、手 工制作等。具体形式可根据教学需要灵活安排。题型应多变，以激发 学生作业的兴趣，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。反对 用机械模仿和不必要的重复来加重学生作业负担 ，严禁以抄作业的方 式惩罚学生。（5）作业批改及时认真。做到有收必改、改后即发。

18、作业批改 认真及时（上课前批改完作业）、细致，防止漏批，杜绝错批；批改 的符号要统一规范、明确（能让学生看懂、能理解）；书写要清楚、 工整，符号大小要适当，一律用红笔；作文批改有眉批、总批，批改 及时，富有指导性，评语要有针对性、启发性、鼓励性。对学生作业 中的个别问题，要提醒其做好自主订正，对作业中反映出的普遍性问 题，要及时分析做好讲评，并作适当记载。对学困生的作业要面批， 帮助他们改正错误，鼓励进步。每次批阅均有批阅日期、有激励性、 启发性评语。学前班、一、二年级可以加用一些鼓励性的图案符号表 扬激励。（6）认真讲评。针对学生作业中的普遍性问题应及时讲评，分析 原因，查缺补漏，决不能用集

19、体对答案的方式代替作业评讲。（7）提倡教师作错题笔记。即对普遍存在的问题进行记录，并认 真分析及时讲评。（8）要切实加强对学生课外阅读的督促与指导。学校、教师要积 极推荐优秀的课外读物，保证完成课程标准所规定的课外阅读任务。（9）培养学生良好的作业习惯 。让学生养成仔细审题 、认真检查， 按时、正确、独立完成作业的习惯；书写工整、美观，格式正确，内 容完整；作业本不乱画、不少页、不卷角。对学生作业马虎、潦草或 不及时完成者，要加强教育指导，让其改正或补上，不罚抄罚写，不 撕毁学生作业本。10）学校建立作业布置和批改的检查制度。学校每周对一位教 师的作业情况进行抽查；学校每月组织一次学生作业检查

20、评比活动，作业布置和批改的检查评比情况，记入教师业务档案；学校每学期结 束对教师作业布置与批阅情况进行一次全面的检查和考核评比 ，考核 结果作为教师年终考核的依据。5 、课外辅导课外辅导是贯彻因材施教原则的重要措施 ，是确保学生夯实基础 和拓展延伸的必不可少的一环。要求各科任教师要按 “分类指导” “抓两头促中间”的原则，认真制定辅导计划，确定辅导对象，精心 选择辅导内容，增强辅导的针对性，注重实效。（1）课外辅导是优化教学过程的一个环节，是课堂教学的延伸与 发展。它包括解惑答疑、查缺补漏、培优辅困，指导学法、进行学习 目的和学习态度教育等 。教师应把课外辅导与课堂教学纳入统一的教 学计划之中

21、，使其相辅相成，相得益彰。（2）辅导方式要灵活多样，可采用个别辅导，解答问题，学法指 导，同学互助，课堂指导等方式进行。（3）辅导应遵守下列原则： 认知辅导是学习态度和学习方法指导的结合 。在提高学生学 习水平的同时，帮助学生端正学习态度，明确学习目的，运用科学方 法。 坚持个别性。以个别辅导为主，集体辅导为辅，不得利用课外活动时间进行整班性的补课或上新课。 增强针对性。针对学生在学习上的差异与存在的不同问题采取 分类指导。对于学有余力的学生，辅导重点应放在知识的扩展和独立 思维的培养上，发展他们的特长，鼓励和支持他们拔尖，让他们的专 长和爱好得到充分的发展。对于学有困难的学生，要及时补缺补差

22、， 加强学法指导，激发学习兴趣，增强学习自信心。（4）辅导老师要关心爱护每一位学生，特别是对学困生的辅导帮 助尤为重要，要有耐心、善诱导、多鼓励，帮助差生树立学习的自信 心。（5）学校每月要对学生的的辅导情况进行检查和抽查，确保课外 辅导做到有计划、有目的、有准备、有记录，有针对性和实效性。每 学期结束学校对教师的课外辅导工作进行全面的考核评价。6 、复习、检测 考试是检查教学效果、考察学生知识能力，衡量学生水平、督促 学生学习的重要手段，学校要认真组织教师做相关的考测工作。（1）认真组织好每学期的期中、期末考试工作，期中考试由学校 组织，期末考试由中心学校统一组织。（2）认真做好每次考试的试

23、题命制工作 。命制试题要以课标为纲， 以教材为本，难易适度，份量适当、题意明确、文字确切、标点正确、 图象清晰、字迹清楚。原则上基础题 、中等难度与高等难度之比为 7： 2：1。每位教师每学期月考前一周要出一份高质量的优质试题，形成 电子文档上报学校教务处。（3）规范考务工作，提高期末检测质量和水平。考务工作严格按 中心学校考务工作要求执行，严肃考纪考风，规范考试程序，提高考 务工作的质量和水平。各校要推行诚信考试，培养良好的考风，促成 良好的教风和学风形成。（4）考试结束，科任教师要认真的对试卷进行批阅和正确的评价。（5）认真做好考后的总结和讲评工作。评卷结束科任教师要及时 进行成绩统计及答

24、题情况分析，确定讲评的重点及讲评的方法。期 中、期末考试结束要写书面质量分析，交教导处存档。（6）各学科的教学任务在期末统考前半个月左右结束，并根据本 班学生实际情况制定总复习计划 。同时各教研组在考前半月要组织本 组教师进行复习研讨交流，总结好的经验及做法，提出复习要求。（7）学校要加强对平时检测工作的检查、督促和指导，规范考试 工作、限定考试次数、提高考试质量。每学期结束要对教师的考测工 作进行全面的考核和评价。7 、课外活动（1）充分利用现代化教育设施，组织各种兴趣小组，开辟第二课 堂，开展形式多样的课外活动。组织开展班队、文体、社会实践、传统教育、艺术等活动，各 学科根据自身特点组织学

25、科活动，作好记载。 组织开展兴趣小组活动。兴趣小组活动有计划，有具体安排，有 学生名单，有指导教师，有详细活动记录，有相关成果资料和照片资 料。 组织好班级读书活动和竞赛。培养学生的的阅读兴趣，丰富学生 知识，拓展学生的视野。（2）活动的内容要符合课程计划的要求，符合各年龄段学生生理、 心理特点，以全面提高学生素质为中心，以培养兴趣、发展特长为重 点。活动中以学生动手、动口、动脑为主，教师予以指导、帮助，不 包办代替。8 、教学评价（1）建立和完善科学的教育教学质量评价制度，确立全面、全程、 全员的“三全质量观”，通过听课、评课、考试检测、教师互评、家 长反馈、学生座谈等方式，全面、科学、客观

26、地把握教学质量状况， 不得简单地以学生考试分数来衡量教师的工作业绩和教学质量高低。（2）评价学生要以各门课程标准为基本依据，明确评价的目的、内 容，以开放、多元、多样、发展的评价方式，对学生的知识与技能、 过程与方法、情感态度和价值观等进行评价，并要突出对创新精神、 实践能力等方面进行检测和评价 。学生学业成绩评定不得按考试成绩 给学生排列名次；不得以学科成绩作为评价学生好差的唯一标准，不 得公布学生的考试成绩。（3）重视过程性评价，采取阶段性（终结性）评价和过程性评价 相结合的方式考查和评价学生。要发挥评价的激励、反馈、调整和改 进功能，使评价成为促进学生发展的重要环节。（4）每学期结束学校

27、要向学生填发学生素质评价手册，对学 生的身体素质、情感意志、学科素养、出勤情况、特长表现等方面进 行综合评价。5）学校建立学生成长记录袋，相关材料要及时入袋以便真实反 映学生的成长过程，促进学生的健康成长。学校要定期检查使用情 况，评出优劣，对创造性使用的，受到家长好评并得到相关部门表彰 的要给予适当奖励。（四）校本培训及校本教研1 、组织教师积极参加上级组织的各类新课程培训活动，做到严格 要求、注重实效。参培教师要写出培训总结或心得体会，在教师间进 行交流或上汇报课。2 、积极开展校本培训。各校要组织教师深入学习学科课程标准， 认真研读新教材，观看教学实录，开展集体备课、听课、评课、说课 以

28、及教法交流、学法探讨等形式多样的培训、交流活动，提高教师的 理论水平和专业素养。培训活动每月不少于 1 次。3 、建立教师学习交流制度。要求每个教师每学年学习先进的教 育理念、教学方法，并把所学的理念和方法内化成自己的思想和做 法，并在交流会上进行交流。4 、开展教学帮扶活动。一是学校按排优秀教师对新上岗的教师 或教学成绩不佳的教师进行帮扶 。二是学校领导对新上岗教师进行跟 踪听课，教学指导。每学期不少于 3 节，进行教学指导、专题研究不 少于 3 次。让新上岗的教师在较短的时间了解教学、熟悉教学、掌握 教学，并能应用新理念和方法进行有效的教学。让教学成绩不佳的教 师转变落后的教学观念和方法，

29、运用新的理念和方法进行教学，提高 课堂教学效率。让骨干教师尽快脱颖而出。5 、根据教师实际，认真开展教师业务“四过关”培训、交流活 动。即基本功过关：要写好三笔字，说好普通话，会画简笔画，能熟 练运用现代教学设备；教材过关：能把握整个教材总体结构、重点难 点，理解教材编写意图，熟悉整个学段教材内容；教学过关：教学理 念新，教学方法活，教学组织得当，教学效果好；教研过关：能胜任 学校教研活动、集体备课和中心发言人工作，每学期写一份优质教 案，上一节优质课，写一篇有价值的教学反思，撰写一篇优秀论文， 出一份优质试题。6 、扎实开展好每两周一次的主题教研活动。活动时间不少于一小 时。活动做到五定：即

30、定时间、定主题、定活动形式、定中心发言人、 定活动负责人。活动做到精心筹备、认真组织、及时总结，确保收到 实效。主题教研活动要结合学校实际以新课改理念为指导 ，认真组织教 师开展集体备课T听课T评课、议课T定课T再教T再听T再评、再 议T结课为主要形式的“磨课”活动。在“磨课”活动中研究课型， 研究教学模式，研究教法，研究学法。在“磨课”活动中发现问题， 研究问题，解决问题。让“磨课”活动成为提升教师教学水平的有效 途径。7 、落实教师集体备课制度。学校要按集体备课要求、方法和程序 认真组织开展好每两周一次的集体备课活动。集体备课活动按：公布 备课内容T作好备前准备T主讲教师说课T参备教师提出备课意见 T集体进行讨论T主讲教师修改定稿的流程进行。集体备课时一般要 做到五议：议学生学习状况 ；议备课中疑难问题 ；议可供的教学方法、教学手段；议课后的心得体会；议教改动态、教改信息。每次活动要 认真做好记录和小结，备课记录本由教研组长保管，期中和期末交教 导处审阅和存档。8 、开展教师教学成果评比活动。学校每学期要定期组织教师开展 课件制作比赛活动、教师教学反思、优秀论