普及信息技术,促教育均衡发展

1、普及信息技术，促教育均衡发展普及信息技术促教育均衡发展9【内容摘要】 我国的教育信息化建设，总体水平还处于比 较低的层次，发展也不平衡。普及信息技术是解决义务教育 均衡发展的有效途径，通过转变观念，加强基础硬件建设和 开发整合教育资源，加强教师队伍建设，不断促进信息技术 与各学科的结合，并创新一套符合实际的考核评价标准等手 段，将会在很大程度上解决当前教育不均衡问题。【关键词】信息技术 教育均衡 远程教育 教育资源开发义务教育的本质要求是义务教育实现均衡发展，义务教 育实现均衡发展是解决义务教育阶段中诸多弊端的治本之 策。国家中长期教育改革和发展规划纲要 （ 2010-2020 年） 就明确指

2、出，到 2020 年，基本实现教育区域内均衡发展。 因此，推进义务教育均衡发展，已成为我国教育事业发展的 当务之急。目前，我国还是一个发展中国家，各地区经济发展很不 平衡，尤其是发达地区与欠发达地区、城市与农村的经济、 文化发展差异很大。即使在同一地区，实现义务教育均衡发 展也有很大的困难。办学条件的改善和教育现代化水平的逐 步提高是实现教育均衡发展的必要前提。因此，要实现区域 内义务教育均衡发展，必然要进一步加强教育信息化建设。因此，必须以全新的思路和方法推进义务教育的均衡发展。 以多媒体网络技术为支撑的现代技术教育，缩小学校间的差 距，实现区域内、区域间，尤其是贫困地区基础教育的均衡 发展

3、。一、普及信息技术是促进教育均衡发展的有效途径1、计算机多媒体的运用，可以极大地提高学校教学质 量和效率。 计算机多媒体的运用，使学校的教学模式发生了 改变。计算机多媒体将原来单纯用语言、板书讲述的内容， 借助图形、动画、录像等多种媒体直观地展现出来，调动了 学生的各种感官司，使学生的视觉、听觉同时并用。计算机 多媒体在教学中的运用，可以使一些在普通条件下无法实现 或无法用肉眼观测到的现象，生动直观形象地展示在学生面 前，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和记忆。 这就解决了教师借助粉笔和黑板，向学生传授知识、技能， 这种单一传统的课堂教学在一定程度上影响学生对知识的 理解和掌握的难题。

4、计算机多媒体的运用，不仅有利于学生 的记忆，而且有利于学生的能力训练、智力开发，极大地提 高学生的学习效率。同时，教师在教学中采用多媒 体计算 机辅助教学，可以大大地缩短原来课堂上的板书、挂图等耽 误的时间，从而在同样的时间里传播更多的教学信息，提高 教学效率。 优质的教学资源， 可以通过互联网， 使不同地区、 同学学校的学生都能享受到，尤其是对于那些薄弱学校的学 生，可能通过互联网，享受到与其它学校学生同样的教学过 程，从而缩小学校之间的差距，在更大范围内提高学校的教 育教学质量。2、多媒体教育网络的建立，使个别化教学成为可能， 满足了不同学生的学习需要。 多媒体教育网络的建立，可以 使学生

5、把学校学习与网上学习结合起来，根据自身学习的需 要，在互联网中进行二次学习。通过互联网，学生可能方便 地调出丰富的信息，选取自己需要学习的内容，会的可 略 去不学，不会的可找来学，反复学，直到学会为止。不会的 问题还可以通过网络提问，求得网络教师的解答。这就解决 了传统的课堂教学，教师要根据教学大纲和教学计划，按班 级的平均水平，安排确定教学内容、教学节奏和教学方法， 教学过程中难以考虑到个体的需求，致使尖子学生吃不饱， 学习困难学生却吃不了，教学难以真正面向每一个学生的难 题。网络在教学中的运用改变了学生的学习方式，使个性化 学习成为可能。在教师的指导下，任何年龄段的学生都可以 自由选择学习

6、目标、学习内容、学习方式，根据自己的知识 基础和学习进度进行个别化学习，变原来被动学习为主动学 习。这种学习方式不受区域、时间等条件的限制，无论是闭 塞的农村，还是偏远的边疆，只要有信息技术的地方，学习 者在任何时间里都可以根据自己的特点和需要通过网络获 取学习信息。网络的建立，为人人享有公平、公正地接受义务教育的权利，提供了有利的条件。3、利用远程教育手段，实现教育资源共享，促进教育 均衡发展。 我国幅员辽阔，地区经济发展很不平衡，致使我 国在基础教育发展中存在着多种弱势群体。远程教育可以超 越时空的限制，把最优秀的、丰富的教育教学资源送到这些 地区，实现教育资源共享，为全体公民提供平等的受

7、教育或 学习的机会。利用远程教育手段，可以实现对教师、校长和 家长的培训，提高教育队伍素质。远程教育是超越“现存资 源水平、组织结构、课程安排和通常的传授体制”的途径。 通过卫星电视教育网和计算机网进行现代远程教育，可以实 现对教师专业素质、教学技术与技能的培训；可以提高教师 的学历水平，即教师可以通过远程教育培训获得学历证书或 资格证书；可以实现对校长的现代教育理论、现代教育管理 和现代教育技术等方面的培训；可以提高家长的文化素质， 懂得学生的心理和科学的教育方法，配合学校做好育人工 作。远程教育，用较低的成本将培训内容传送到广大农村地 区和偏远地区，提高了教师队伍的素质，缩小了地区之间教

8、育质量的差异。 利用远程教育手段， 可以实现教育资源共享， 提高教育教学质量。目前，教师和统一的教材仍然是课堂教 学信息的唯一来源，享受不到优质的、丰富的教学资源，与 发达地区提供给学生的教育资源差异很大。通过远程教育， 可以缩小这种差异。通过教育网络，可以使偏远地区的学校 教师获得尽可能丰富的磁于数学、物理、化学、生物、外语 的多媒体课件。这些教学资源集中了全社会最优秀的教学资 源，既为教师的教学提供了一种很好的可选素材，又可以为 学生的课上和课下学习提供一种可选的资源。远距离教育突破了班级、校园、地区的界限，可以在全 县、全市乃至全国范围内集中发挥优秀教师的群体优势，在 网上为所有的学生提

9、供及时的帮助。这种在大范围内实现的 教育资源共享，不仅给千千万万的学生创造了良好的学习机 会，也为全国教师之间的相互学习与交流提供了最经济最快 捷的途径，是实现基础教育均衡发展的最佳突破口。二、多措并举，普及信息技术，破解教育均衡难题1、加强宣传和政策规范，提高教育行政部门和学校领 导的认识。 在推行教育信息化过程中，遇到的最大困难和阻 力是来自于观念层面。一个地区、一所学校对于现代教育信 息技术的推广使用情况，在很大程度上取决于该地区的教育 行政领导、学校校长的重视程度，取决于他们对教育信息技 术的认识和兴趣。个别地区的主管领导和学校校长对信息化 存在种种疑虑，在一定程度上影响了教育信息化进

10、程。在实 现教育信息化过程中，首先要做好各级领导的观念转变工 作，一方面通过宣传和学习提高他们对教育信息化重要性的 认识，一方面要让他们掌握教育信息技术， 使他们成为内行 内行校长对教师能够产生巨大的影响力，有利于调动广大教 师学习信息技术的主动性、积极性。其次，要健全组织体系 与法规建设。各地区教育主管部门和各学校应有信息化建设 工作小组，列入教育事业和学校发展的规划，切实做到有计 划、有步骤地实施。要逐步制定必要的法规政策，使各校开 足开好信息技术课。2、增加资金投入，加快教育信息化基础设施建设。在“十二五”期间，国家将进一步实施“班班通”工程，就是 学校的每个教学班的装备基于网络环境下，

11、以投影仪或者电 视机为终端显示的设备，每个班级都能同时上网、使用网络 教学资源。 加强信息化基础设施建设， 要提高投资的有效性。 中央及地方政府部门仍需增加对农村和西部地区的教育信 息化投资，扩大投资的覆盖面，进一步缩小区域间存在的数 字鸿沟，以实现教育信息化均衡发展。各地区、各学校要千 方百计筹措经费，增加投入。对于经济不太发达的地区，学 校要把有限的教育经费投入集中使用在改善教学设备的教 育手段上，不要只盯着传统的校园建设。提高投资有效性可 以通过投资来源及主体多元化、投资规模及比例合理化、科 学的评估等办法实现，可充分发挥 IT 企业在教育信息化进 程中的支持作用，以切实可行的方法帮助学

12、校有效降低教育 信息化成本。3、努力开发教育信息资源，实现资源共享。现代信息技术阳终是以资源的形式对教育促进作用的，教育资源建设是教育信息化的核心，也是教育信息化的灵魂。在我国推进 教育信息化进程中，一些地区、学校的硬件系统建设力度较 大，但软件的开发落后，利用率很低。一些由计算机公司或 计算机专业人员开发的教学软件，由于不符合教学规律，不 能与各科教材及教学大纲紧密结合，虽投入很多，却不能被 第一线的教师所接受，造成资源的巨大浪费。我们必须下大 气力，组织由软件专家、具有丰富教学经验的教师以及教育 技术专家构成的队伍，研发切合实际的教学较件。教学较件 必须要与课程配套，与教学内容相吻合，与课

13、堂体系改革紧 密结合。要研制出高质、高效，满足个性化需要的多媒体教 学软件，提供给广大教师使用。还要鼓励各学科 教师针对 教学中的重点或难点，自行开始短小精悍的CAI 软件，有意识地给学生提供信息技术方面的训练机会，让学生在各学科 教学中接触一些专门软件，学会利用新的手段、新的技术去 获取知识，使信息技术真正成为学生学习的工具。4、加强中小学信息技术教师队伍建设。建设一支适应教育信息化的师资队伍，是推进中小学普及信息技术教育， 实现教育现代化的关键。中小学信息技术教育人才的培养包 括讲授信息技术课程教师和其他各学科教师两类人员。目 前，前者数量不足，且需提高其计算机网络专业水平；后者 多数对于

14、新技术环境下的教学在思想和技术上准备不足，对 于软硬件的驾驭能力普遍较低。教师信息化知识的掌握与教 学应用能力的培养是决定教育信息化推广与应用的关键。为 此应加大培训的力度，提高培训的有效性，使广大中小学教 师树立现代教育思想和观念，提高教师的信息素养和应用能 力，对教学设计、教学实施、教学评价过程中的有关信息进 行分析、处理和应用。5、促进信息技术与其他学科的整合。 信息技术与其他 学科的课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学 有机地结合， 将信息技术作为一种工具， 改变传统教学模式， 提高教学效率，改善教学效果。这是中小学信息技术教育的 核心和发展重点，同时也是一个难点。目前，虽然信息技术 教育、信息技术与学科课程整合、现代远程教育以及中小学 网校等发展迅速，但信息技术在中小学教育教学中还未能广 泛应用。因此，要提高信息技术课程质量，努力推进信息技 术与课程整合，拓展校外信息技术应用空间。6、逐步建构完善的信息教育评价体系。教育行政部门要对学校开展信息技术教育的现状进行评价，即对学校在信 息技术教育的装备数量、质量、使用及信息技术教育课程开 设等方面予以要求，由有关部门