2021年生物二轮复习之高中必修2重要知识点精编

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年生物二轮复习之高中必修2重要知识点精编 生物学学问与生活实际的关系更挺直、更普遍，所以在生物学学习中亲密联络生活实际就更为重要。以下是我为你整理的高中必修2重要学问点，盼望对你有所关心！ 必修2重要学问点 1、分别定律：在生物的体细胞中，掌握同一性状的遗传因子成对存在，不相交融;在形成配子时，成对的遗传因子发生分别，分别后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 2、自由组合定律：掌握不同性状的遗传因子的分别和组合是互不干扰的;在形成配子时，打算同一性状的成对的遗传因子彼此分别，打算不同性状的遗传因子自由组合。 3、减数分裂是进展有

2、性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进展的染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的削减一半。 4、减数分裂过程中配对的两条染色体，样子和大小一般一样，一条来自父方，一条来自母方，叫同源染色体。 同源染色体两两配对的现象叫做联会。联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫一个四分体。 5、减数分裂过程中染色体数目的减半发生在减数第一次分裂。 6、受精卵中的染色体数目复原到体细胞中的数目，其中有一半的染色体来自精子，另一半来自卵细胞。 7、基因和染色体行为存在着明显的平行关系。 8、基因的分别定律的本质

3、是：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有肯定的独立性;在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会伴同源染色体的分开而分别，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。 9、基因的自由组合定律的本质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分别或组合是互不干扰的;在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分别的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。 10、有的基因位于性染色体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。 11、因为绝大多数生物的遗传物质是dna，所以说dna是主要的遗传物质。 12、dna分子是以4种脱氧核苷酸为单位连接而成的长链，这4种脱氧核苷酸分别含有

4、a、t、c、g四种碱基。 磷酸脱氧核糖骨架支配在螺旋外部，碱基支配在螺旋内部的双链螺旋。 腺嘌呤(a)的量总是等于胸腺嘧啶(t)的量;鸟嘌呤(g)的量总是等于胞嘧啶(c)的量。 dna中，a肯定与t配对，g肯定与c配对。这叫做碱基互补配对原那么。 13、dna分子的复制是一个边解旋边复制的过程，复制需要模板、原料、能量和酶等根本条件。dna分子独特的双螺旋构造，为复制供应了准确的模板，通过碱基互补配对，保证了复制可以精确地进展。 14、遗传信息隐藏在4种碱基的排列挨次之中;碱基排列挨次的千变万化，构成了dna分子的多样性，而碱基的特定的排列挨次，又构成了每一个dna分子的特异性;dna分子的多

5、样性和特异性是生物体多样性和特异性的物质根底。dna分子上分布着多个基因。 15、基因是有遗传效应的dna片段。 16、rna是在细胞核中，以dna的一条链为模板合成的，这一过程称为转录。 17、游离在细胞质中的各种氨基酸，就以mrna为模板合成具有肯定氨基酸挨次的蛋白质，这一过程叫做翻译。 18、基因通过掌握酶的合成来掌握代谢过程，进而掌握生物体的性状。 19、基因还能通过掌握蛋白质的构造挺直掌握生物体的性状。 20、dna分子中发生碱基对的交换、增加和缺失，而引起的基因构造的转变，叫做基因突变。 21、由于自然界诱发基因突变的因素许多，基因突变还可以自发产生，因此，基因突变在生物界中是普遍

6、存在的。 22、基因突变是随机发生的、不定向的。 23、在自然状态下，基因突变的频率是很低的。 24、基因重组是指在生物体进展有性生殖的过程中，掌握不同性状的基因的重新组合。 25、染色体构造的转变，都会使排列在染色体上的基因的数目或排列挨次发生转变，可能导致性状的变异。 26、染色体数目的变异可以分为两类：一类是细胞内个别染色体的增加或削减，另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或削减。 27、人类遗传病通常是指由于遗传物质转变而引起的人类疾病，主要可以分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异样遗传病三大类。 28、杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选

7、择和培育，获得新品种的方法。 29、诱变育种是利用物理因素(如x射线、射线、紫外线、激光等)或化学因素(如亚硝酸、硫酸二乙酯等)来处理生物，使生物发生基因突变。 30、基因工程，又叫做基因拼接技术或dna重组技术。通俗地说，就是根据人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。 31、生活在肯定区域的同种生物的全部个体叫做种群。 32、一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫做这个种群的基因库 。 33、在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率，叫做基因频率。 34、基因突变产生新的等位基因，这就可能使种群的基因频率发生改

8、变。 35、在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向转变，导致生物朝着肯定的方向不断进化。 36、可以在自然状态下互相交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种。 37、不同物种之间、生物与无机环境之间在互相影响中不断进化和进展，这就是共同进化。 拓展：高中生物学习方法和阅历总结 1.找到并利用规律 作为高中一门根底学科，生物学的学习有它自身的规律，我们只需要找到其中的规律并加以利用其中的规律就能到达事半功倍的效果，轻松学好生物学这门学科。在生物学的学习中有一些常识性的规律是我们必需把握并能娴熟运用的，例如生物进化论中涉及的生物由简洁到冗杂、由低等到高等、由水生到陆生等的一系列规律。把握了

9、这些规律之后你就能在遇见相关问题的时候沉着娴熟的加以利用去分析其他相关问题。除此之外，规律的把握和利用还有利于促进学问的深化理解，比方你把握了构造与功能相适应的规律后就能很简单地理解为什么线粒体有双层膜、内膜向内折叠形成脊的好处何在等相关问题了。 2.培育观看和比拟的力量 观看和比拟在学习任何学科的学习中都起着至关重要的作用，因为观看可以让我们发觉新事物，而比拟能让我们发觉新事物与旧事物的不同所在，能有助于我们理解并把握新的东西，故而，在生物学的学习中我们肯定要学会好好利用这两项本事。我们知道在生物学的学习中常常会做一些生物试验去猎取或是验证一些结论，由此可见在生物试验中观看力量是必不行少的力

10、量。高中生物学学习中需要记住很多公式概念等学问，这些学问中有些存在很大的相像性假如不认真很可能就混淆了两者，在这种状况下比拟就是显得非常重要了。运用比拟的方法能让你在弄清晰两者的差异的同时对学问把握得更加坚固，理解得更加透彻。 3.学会归纳总结 我们知道，为了把一个学问讲得很透彻，教师们在讲课的时候往往是将课程分成一块块进展讲授的，这样有利于同学对学问进展消化理解。但这样做也存在一个明显的缺点那就是学问缺乏整体性，显得零散。这就需要我们在学习之后对学问进展归纳总结找到各局部学问之间的联络，再像用线穿珠子一样将学问连接起来形成一个完好的系统。这样做有利于我们对整个生物学科学问有一个全面的把握。比

11、方，神经细胞、脑与脊髓灰质各自有他们的学问点，但是他们也有共通点，这个共通点就是把他们串起来的线索所在。 4.正确利用所学 我们学习各学科学问的目的在于运用，生物学也不例外。一门学问或是技能只有在理论应用中才能真正被把握，才能表达出它的价值所在。我们学习生物学的目的在于指导我们的生活与进展，这就需要我们有一双擅长发觉的眼睛和敢于动手大事的士气。正确的利用所学的学问造福于社会进展，造福于人类进展应当是我们青年的所应有的理念。 5.养成良好的学习习惯 假如说学习成果优秀的人都有一个共通点的话那就是他们都拥有良好的学习习惯。那么怎么才能养成良好的学习习惯呢? a.课前预备 课前预备包括许多方面的内容

12、，比方学惯用具的预备、学习气氛的营造等，但在我看来最重要的是课前预习。为什么这样说呢?那是因为在课前预习的过程中我们可以对要学习的内容有一个也许的理解，知道课堂上要讲的内容是什么，哪些是我已经把握的，哪些是我还没把握的，哪些是我还比拟模糊的，哪些是重点，哪些是难点，哪些是易错点，哪些是易无视的地方，通过这样的预习能使我们在上课的时候能明白该将自己的留意力放在哪些地方。在这样做的过程中能让我们理解到自己的理解与教师的讲解存在哪些方面的差异，这些差异是怎么造成的，会不会对自己今后的学习造成影响。假如在预习时有不能理解的问题在课堂上没有得到解答，通过询问教师弄清晰了也是一种宏大的收获。除此之外，预习

13、最重要的意义在于它是培育我们自学力量的重要一步，能为我们今后进一步学习深造打下坚实的根底。 b.课上仔细听讲 课堂时间上是教师讲解学问的重要时间段，把握好这一段时间的学习是非常有必要的。怎么把握课堂有限的时间呢? 首先，由于在课前我们做了预习就知道自己哪些地方是自己不明白，哪些地方是重点内容，在这些地方是我们关注的重点肯定要认真听教师是怎么讲解的。 其次，是要让自己的思路跟着教师的思路走，看教师是怎么引出学问点的，怎么围绕这个学问点绽开详细的内容讲解的，怎么去分析、去理解这个学问点的。当你的思路跟着教师的思路去思索的时候你会很自然的被教师的讲解，被学问的魅力所深深地吸引住。最关键的一点是，假如

14、你每堂课都这样做，当你积累到肯定的阅历的时候你会发觉你在不知不觉中已经学会了发觉问题，提出问题，分析问题，甚至是解决问题的力量。然后是学会联络所学的学问。在课堂讲解的过程中确定会涉及到很多过去学过的学问，这些学问是我们学习、理解新学问的根底。通过联络旧的学问我们不仅不断稳固旧学问而且可以在此过程中建立新旧学问的联络，有利于今后学问构造框架的建立。举个例子来说，当我们学习细胞新陈代谢、遗传变异等学问的时候联络之前所学的关于蛋白质、核酸、糖类、脂类化合物的构造和作用就能起到很好的促进新学问的理解。最终是擅长记录。俗语说好记性不如烂笔头，得以流传千年的话语必定存在其合理性，我们在课堂上要擅长做记录，

15、将重要的内容进展标示和记录。这样做的好处不仅在于突出重点以便于以后复习用法而且在你进展标示和记录的过程何尝不是对这一内容进一步的记忆和理解呢? 在课堂上，教师为了更好地吸引我们的留意力，往往会有意识地留下一些问题来保持我们的学习爱好，在这样的状况下，我们就需要主动地投入到这个思索过程中，主动地去思索这些问题是怎么产生的?这些问题需要我们怎么解决?这样做有利于在进步我们学习爱好的同时也能让我们去思索自己对学问体系的破绽之处，这样的学习动力即可看作是学习的欲望，这种欲望，是促使我们不断思索，不断学习的重要内在动力。比方，在我们观看口腔表皮细胞时，教师往往会对其细胞组成提早提出疑问，让我们自己先进展

16、肯定的猜想，对其细胞构成的进展预习理解，此时就需要留意教师的问题，以便往后的学习可以实现举一反三，到达更好的学习效果。 事实上在日常的讲课过程中教师也会习惯地参加一些与我们生活息息相关的生活实际，比方生活消费实际、自然文化科学、风俗习惯等，这样做的目的是为了让我们可以更好地理解把握所讲的生物学学问，也能让我们记忆更加深入，实现可以运用自己的所学学问来解决生活问题的目的，因此，学习也要强调我们对日常生活的积累。 第三，关乎学习的重难点。每一堂课程的支配确定都存在着其重点与难点所在。在一般状况下，当出现这样的重难点时，教师往往都会习惯性地花费大量的上课时间，运用不同的教学方式进展讲解以实现我们的学

17、习效果良好。在这样的课程中，一般会在课堂完毕的时候，教师会对本节课出现的重难点进展系统地归纳总结来加深印象，所以在这个时候我们就肯定要进步留意力，注重教师所提到的内容，虽然，我们不能做到把教师说的每一句话都记住，但是，我们可以把握应当把握的重难点是什么，实现对内容的记忆加深。其中，特殊要留意的是对既是难点又是重点的学问进展有效把握。如光合作用、呼吸作用、减数分裂等学问点。但也有是难点却并非是重点学问，比方：基因掌握蛋白质的合成等。对于难点学问，教师也会依据自身的教学方式与同学的学习力量进展充分地讲解，我们只需要在课堂上可以仔细听懂，主动思索，当难以理解时在课下大胆主动地进展询问来学习，实现对重

18、难点学问的全面把握。 c.课下复习相关作业 为了可以更好地稳固课堂学问，教师在一般状况下布置需要我们在课下完成的与本堂课程内容相关的课下作业，并且许多时候这个作业是与课程重点相关联的。可是在许多时候，由于我们自身的惰性也就习惯于对这样的作业敷衍了事，挺直跳过了这样的一个稳固复习的过程，错把复习当负担。事实上，正确的学习方法应当是，在课下，无论教师是否布置与本节课程相关的作业，我们都应当第一时间进展复习，从新对所学的学问进展稳固，构建属于自己的学问体系。这样的方法是基于德国心理学家艾宾浩斯所提出的记忆曲线来设立的，依据大量的讨论试验说明这样的方法可以很好地进步同学对相关学问点的学习记忆。其主要原理基于学问的遗忘性随着时间的加长而渐渐减小，通过准时的复习来实现对学问的最大把握。 在复习的过程中也要注重敏捷多样性，避开因不断重复而出不行避开的厌学性，降低学习爱好。同时，为了进步学习效率，削减不必要的学习内容，应当对教师的重难点进展突击，明确地练习，把握，使其成为自己的学问。在这样的根底上再来完成相关的作业，既可以对已把握学问进展加深理解，也能对不明确的地方