高考散文阅读题型及答法38343PPT学习教案

1、会计学1高考散文阅读题型及答法高考散文阅读题型及答法38343一、一、 高考散文阅读题的解题技巧高考散文阅读题的解题技巧（二）整体把握：（二）整体把握：3 3、怎样抒情的（、怎样抒情的（写景、记物、叙事写景、记物、叙事）？思路（）？思路（线索线索 结构结构）是什么？善于捕捉文中体现）是什么？善于捕捉文中体现时间、空间、时间、空间、 人物、事件、感情人物、事件、感情的语句，更要把握文章的脉络。的语句，更要把握文章的脉络。( (一一) )读：读：1 1、关注题目（、关注题目（正副标题正副标题）、注释）、注释2 2、圈点勾画出中心句、标志性词语（如：、圈点勾画出中心句、标志性词语（如：因此、总因此、

2、总 之，其实之，其实等）、指代性词语（如：等）、指代性词语（如：这样、那样、这这样、那样、这 些、那些、它们、此、其些、那些、它们、此、其等）等）1 1、文章的中心内容是什么？、文章的中心内容是什么？2 2、中心思想、中心思想( () )是什么是什么? ?4 4、抒情主要运用了什么表达技巧？语言有什么特色？、抒情主要运用了什么表达技巧？语言有什么特色？（三）精心组织符合要求的答案（三）精心组织符合要求的答案。（根据题目要求善于从原文中抽取关键语句，并根据题目要求进行适当整合）根据题目要求善于从原文中抽取关键语句，并根据题目要求进行适当整合）第1页/共60页第2页/共60页第3页/共60页【触发

3、触发】人、事、景、物的特征（外和内）人、事、景、物的特征（外和内）【过渡过渡】由实及虚、由表及里、由个别到一般、由感性到理性等由实及虚、由表及里、由个别到一般、由感性到理性等 【感悟感悟】【升华升华】【照应照应】借景抒情、即事明理、托物言志借景抒情、即事明理、托物言志自我的认识与体会自我的认识与体会人、事、景、物人、事、景、物第4页/共60页因此要浏览甚至跳读去寻找因此要浏览甚至跳读去寻找过渡词句。过渡词句。（可明可暗）（可明可暗）第5页/共60页 3、细读明、细读明“感悟感悟” “感悟感悟”往往是人生哲理或事物象征义的揭示，作者往往要分析说理，可能揭示的点不止一个，因此要细读，联系触发点的相

4、关特征找准找全能表明作者感悟的词句。往往是人生哲理或事物象征义的揭示，作者往往要分析说理，可能揭示的点不止一个，因此要细读，联系触发点的相关特征找准找全能表明作者感悟的词句。 4、研读悟、研读悟“升华升华” “升华升华”是阅读中最高的一个层级，需要研读结尾部分（有的要全文），勾画能表明作者观点态度或情感倾向的词句。是阅读中最高的一个层级，需要研读结尾部分（有的要全文），勾画能表明作者观点态度或情感倾向的词句。 5、略读知、略读知“照应照应” “照应照应”一般在结尾，因此略读了解即可。一般在结尾，因此略读了解即可。第6页/共60页第7页/共60页第8页/共60页第9页/共60页第10页/共60页

5、第11页/共60页第12页/共60页第13页/共60页第14页/共60页第15页/共60页答题格式：答题格式： 结构（结构（包括表现手法包括表现手法）作用）作用+ + 内容作用（内容作用（表现什么内容，抒发什么感情表现什么内容，抒发什么感情）。解题思路解题思路：第16页/共60页第17页/共60页n第18页/共60页第19页/共60页表层含义：表层含义：深层含义深层含义 ：父亲鼓励我一步步走下悬崖父亲鼓励我一步步走下悬崖解析：解析： 揣摩揣摩标题关键字标题关键字“走走” 联系文章内容联系文章内容看文题指的是：全文写看文题指的是：全文写“我我”爬上悬崖却恐惧得不爬上悬崖却恐惧得不敢爬下来，后来是

6、在父亲指点鼓励下敢爬下来，后来是在父亲指点鼓励下“我每次只移动一小步，慢慢爬下我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。悬崖。” 结合文末结合文末主旨句主旨句分析，分析，“每当我感到前途茫茫而灰心丧气时每当我感到前途茫茫而灰心丧气时 我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，我提醒自己，不要想着远在下面的岩石， 而要着眼于那最初的一小步而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”因此文题具有因此文题具有更深层的含义，暗含人生哲理。更深层的含义，暗含人生哲理。第20页/共60页第21页/共60页（1 1）确认人称的运用或变化。）确认

7、人称的运用或变化。（2 2）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。 第一人称便于直接抒情能使读者产生一种真实、亲切的感觉；从作者方面来说，它更便于直接表达作者自己的思想感情。第一人称便于直接抒情能使读者产生一种真实、亲切的感觉；从作者方面来说，它更便于直接表达作者自己的思想感情。 第二人称呼告抒情更强烈感人第二人称呼告抒情更强烈感人 第三人称不受时空限制，灵活自由第三人称不受时空限制，灵活自由结合内容分析其作用。结合内容分析其作用。解题思路：解题思路：答题模式：答题模式：第几人称第几人称+ +在文中的作用在文中的作用第22页/共60页引用的作用引用的作用

8、答：引用答：引用_，从内容上看从内容上看，直接，直接展示了（展示了（ ） _的经历的经历/_的精神，如的精神，如_；从效果来看从效果来看，增，增强文章的生动性和感染力，使文章更具强文章的生动性和感染力，使文章更具可读性、真实性和准确性。（如果是新可读性、真实性和准确性。（如果是新闻类阅读，还要加上闻类阅读，还要加上“增强现场感增强现场感”的的作用。）作用。）抄题干抄题干具体人物具体人物（概括相应部分内容）（概括相应部分内容）四字词四字词（摘抄相应句子）（摘抄相应句子）第23页/共60页第24页/共60页 本类试题，往往是要求考生分析文章中某个语句或者某个部分的特定含义。本类试题，往往是要求考生

9、分析文章中某个语句或者某个部分的特定含义。 设题形式设题形式a、怎样理解、怎样理解在文中的含义在文中的含义b、第、第、段都出现了段都出现了,请分别指出它们在文中的具体含义请分别指出它们在文中的具体含义” 等。等。思维模式思维模式：“六看六看”，指句内三看，句外三看。，指句内三看，句外三看。句内三看，一看句子关键词语；二看句子内部结构关系；三看句子。本身表达特点。句外三看：看该句位置特点（或在段首、开头，或在段尾、文末等）；二看相邻句；三看段、章的中心句内三看，一看句子关键词语；二看句子内部结构关系；三看句子。本身表达特点。句外三看：看该句位置特点（或在段首、开头，或在段尾、文末等）；二看相邻句

10、；三看段、章的中心。第25页/共60页包括文眼句、中心句、总结句、过渡句等。其答题对策是：包括文眼句、中心句、总结句、过渡句等。其答题对策是：通读文段，定位释义。通读文段，定位释义。首先准确判断语句的位置及其作用：首先准确判断语句的位置及其作用：首括句，概括段意或总领全文；总结句，总结文段或全文；过渡句，承上启下；中心句，揭示中心，深化主题。首括句，概括段意或总领全文；总结句，总结文段或全文；过渡句，承上启下；中心句，揭示中心，深化主题。其次，其次，解释具体含义。解释具体含义。解题思路：解题思路：解答此类题目，根据语句的不同类型，可以采用三个对策：解答此类题目，根据语句的不同类型，可以采用三个

11、对策：。首先首先，分析其字面语意，即，分析其字面语意，即“句表意句表意”；其次，其次，分析其在特定的语言环境中产生的临时语意，即分析其在特定的语言环境中产生的临时语意，即“句内意句内意”；最后最后分析其言外之意，即分析其言外之意，即“句外意句外意”。具体答题步骤：具体答题步骤：表面意思表面意思+ +句内意思句内意思+ +言外之意言外之意（课堂巩固（课堂巩固-18）（触摸高考（触摸高考-5、课堂巩固、课堂巩固-8）第26页/共60页解答此类题目，还要注意两个原则：解答此类题目，还要注意两个原则： 1 1依据整个文章体现出来的情感分析语句的含义，不能架空，不能偏离。依据整个文章体现出来的情感分析语

12、句的含义，不能架空，不能偏离。 2 2依据上下文的具体语言环境和文章的写作背景来理解语句的含义，考生要特别留意文章后面的注释。依据上下文的具体语言环境和文章的写作背景来理解语句的含义，考生要特别留意文章后面的注释。第27页/共60页 五点要求关键词对象范围语言表达要求分值 五个步骤1、分析句子内部结构，句子内部结构，找对象；找对象；2、回归原文，看语境；、回归原文，看语境； 位置特点位置特点(文头、文文头、文尾、段首、段中、段尾尾、段首、段中、段尾) 相邻句相邻句3、研读句子，弄清句子、研读句子，弄清句子表达功能；表达功能；4、揣摩句子，画出关键、揣摩句子，画出关键词；词；5、放眼全篇，结合主

13、旨、放眼全篇，结合主旨、观点、情感；、观点、情感；如何规范答题？如何规范答题？ 五点提醒 1、对点作答：解释意思、对点作答：解释意思、体会含义、探究内涵；比、体会含义、探究内涵；比喻义、象征义、引申义；作喻义、象征义、引申义；作者情感、原因理由、思想态者情感、原因理由、思想态度。度。 2、一般说来，先说表层、一般说来，先说表层含意，再说深层含意；含意，再说深层含意； 3、先说关键词语含义，、先说关键词语含义，再说作者所要表达的意图和再说作者所要表达的意图和感情。感情。 4、另外，针对不同的句、另外，针对不同的句子特点采取不同的答法。如子特点采取不同的答法。如概括抽象的句子具体化，生概括抽象的句

14、子具体化，生动具体的句子抽象化，表达动具体的句子抽象化，表达有特点的句子有特点的句子(如用修辞手法如用修辞手法等等)还原化还原化(或由虚变实或由虚变实)，结，结构复杂、较长的句子切分成构复杂、较长的句子切分成几块，分层体会几块，分层体会 5、含意题答题没有固定、含意题答题没有固定模式模式我的想法我的想法第28页/共60页 关键词语：关键词语：还是还是 大大 只小小只小小 句式：句式：它它(世界世界)只是小小的北极村只是小小的北极村 “文章结尾文章结尾”，暗示该句可能是一个结论句或文眼，暗示该句可能是一个结论句或文眼句；句；“哪几种哪几种”暗示含意至少两个暗示含意至少两个 点拨点拨位置决定了句子

15、的特殊性，是作者童年生活位置决定了句子的特殊性，是作者童年生活在故乡、又闯荡世界后得出的结论，是全文的总结句。在故乡、又闯荡世界后得出的结论，是全文的总结句。答时必须联系全文，结合作者感情和文章中心；利用答时必须联系全文，结合作者感情和文章中心；利用因果互解法。由果求因：作者凭什么得出这种结论的？因果互解法。由果求因：作者凭什么得出这种结论的？ 规范点拨规范点拨第29页/共60页第30页/共60页解题思路：解题思路： 修辞手法修辞手法+手法在文中具体体现手法在文中具体体现+表现了什么情感。表现了什么情感。答题模式：答题模式：第31页/共60页第32页/共60页解题思路：解题思路： 表达方式表达

16、方式+ +表达方式在文中具体体现表达方式在文中具体体现+ +突出表现什么情感（意境，思想等）。突出表现什么情感（意境，思想等）。答题模式：答题模式：第33页/共60页第34页/共60页解题思路：解题思路： 表现手法表现手法+表现手法在文中具体体现表现手法在文中具体体现+突出表现什么情感（性格，意境，思想等）。突出表现什么情感（性格，意境，思想等）。答题模式：答题模式：第35页/共60页第36页/共60页 本类试题，往往是要求考生分析文章的语言特点，或文中某个语句（某个部分）的特点。本类试题，往往是要求考生分析文章的语言特点，或文中某个语句（某个部分）的特点。设题形式设题形式a a、结合文中、结

17、合文中语句，简要说明这篇散文的语句，简要说明这篇散文的 语言特点语言特点b b、段在文中的作用和写作特点是什么？请加以评段在文中的作用和写作特点是什么？请加以评 析析” 。C C、本文语言有什么特点，结合文章内容进行概括分、本文语言有什么特点，结合文章内容进行概括分 析析等等第37页/共60页解题思路：解题思路：答题模式：答题模式：语言特点语言特点+在文中具体体现在文中具体体现+表达效果表达效果 （课后强化（课后强化-4）第38页/共60页第39页/共60页第40页/共60页对于个性化及创造性解读对于个性化及创造性解读, ,命题者往往从不同人对作品的理命题者往往从不同人对作品的理解出发。解出发

18、。 列出多种前人的不同的看法列出多种前人的不同的看法, ,要求考生要求考生进行辨析并阐进行辨析并阐述自己的见解述自己的见解; ;或从主题、艺术、情感等方面要求考生或从主题、艺术、情感等方面要求考生做个性化做个性化的赏析的赏析; ;或从作品某一角度出发或从作品某一角度出发, ,要求考生要求考生进行评价式或评论式进行评价式或评论式解读解读; ;或要求考生联系已知知识或要求考生联系已知知识, ,结合文本结合文本, ,进行发散思维进行发散思维, ,探究探究对文本的认识和评价对文本的认识和评价等。等。 5 5、根据文章内容进行个性探究、根据文章内容进行个性探究解题思路：解题思路：1 1、依据原文思路，把

19、握作者的情感态度、依据原文思路，把握作者的情感态度2 2、表明自己的观点态度、表明自己的观点态度3 3、立足原文，阐述自己的理由、立足原文，阐述自己的理由答题模式：答题模式：首先确定是上面哪一种形式，然后确立观点，观点必须鲜明，多采用首先确定是上面哪一种形式，然后确立观点，观点必须鲜明，多采用“我认为我认为”“我觉得我觉得”“我赞成我赞成”等判断语气的句子。等判断语气的句子。表述观点表述观点+分析论证分析论证+总结点题总结点题。“第41页/共60页第42页/共60页第43页/共60页第44页/共60页第45页/共60页例：广东卷例：广东卷壶口的黄河壶口的黄河： 在中国看水，看中国的水，最好到黄

20、河。在中国看水，看中国的水，最好到黄河。九寨沟的水九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；显得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水太湖的水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。也许，又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。也许，中国的水应是黄色的中国的水应是黄色的，和我们中国人的皮肤一样；而，和我们中国人的皮肤一样；而黄河黄河也只有到了这儿，才也只有到了这儿，才成了真正的黄河成了真正的黄河! !文章开头从文章开头从“中国的水中国的水”写到黄河，再写到写到黄河，再写到“壶口的黄河壶口的黄河”，这样安排有什么作用？，这样安排有什么作用？答案：通过对比手法的运用，

21、突出壶口的黄河最有答案：通过对比手法的运用，突出壶口的黄河最有“中国味中国味”，点明主旨，总领全文。，点明主旨，总领全文。 一、一、如如开篇点题开篇点题，首段作用：首段作用：总括全文，点明总括全文，点明主旨，或者表达与主旨相关的某种感情。主旨，或者表达与主旨相关的某种感情。第46页/共60页例：例：拔掉那颗蛀牙拔掉那颗蛀牙秦素衣秦素衣 她恨全家人。她恨全家人。 第第18题题 开篇独句成段，有何作用？开篇独句成段，有何作用？ 答：放在开头给人一种奇峰突起的感觉，给人悬念感，激发答：放在开头给人一种奇峰突起的感觉，给人悬念感，激发阅读兴趣，也为后文写亲情回归埋下伏笔。阅读兴趣，也为后文写亲情回归埋

22、下伏笔。第47页/共60页例题例题1 1：陀螺和巧克力陀螺和巧克力三十年前三十年前,一阵狂热的旋风卷走了我的家，尘埃落定，我已来到一阵狂热的旋风卷走了我的家，尘埃落定，我已来到苍老的古城福州。我从未想到在盛年时远走异乡，不知该如何书苍老的古城福州。我从未想到在盛年时远走异乡，不知该如何书写今后的人生篇章，只感到一片茫然。那一年福州的雨季很长，写今后的人生篇章，只感到一片茫然。那一年福州的雨季很长，到处湿漉漉的、灰蒙蒙的、阴沉沉的。铅灰色天空的浓重阴影，到处湿漉漉的、灰蒙蒙的、阴沉沉的。铅灰色天空的浓重阴影，沉甸甸笼罩在我的心头。沉甸甸笼罩在我的心头。4. 第段在文中的作用，下列理解最恰当的一项

23、是（第段在文中的作用，下列理解最恰当的一项是（ ）A. 交代故事发生的时间和地点。交代故事发生的时间和地点。B. 属于环境描写，交代当时的天气。属于环境描写，交代当时的天气。C. 交代背景，烘托气氛，为下文打孩子作铺垫。交代背景，烘托气氛，为下文打孩子作铺垫。D. 总领全文内容，与文章结尾相照应。总领全文内容，与文章结尾相照应。C第48页/共60页1.交代故事发生的时间交代故事发生的时间十月十月、地点、地点山村山村 2.渲染气氛，衬托出师生之间的真情渲染气氛，衬托出师生之间的真情第49页/共60页五、如开篇五、如开篇连续感叹连续感叹，首段还兼有，首段还兼有强烈的抒强烈的抒情作用情作用。第50页

24、/共60页第51页/共60页一般是一般是总结全文，照应题目，点明主旨，深总结全文，照应题目，点明主旨，深化中心，呼应开头化中心，呼应开头，或兼而有之。，或兼而有之。 也可能是也可能是委婉含蓄委婉含蓄，意在言外意在言外，发人深思发人深思。也有也有暗示主题暗示主题或者或者强化强化作者作者感情感情的作用。的作用。解题思路：解题思路：(1)(1)结尾段与开头、题目比照，寻找结构关系：结尾段与开头、题目比照，寻找结构关系： 照应题目、呼应照应题目、呼应开头开头( (首尾呼应首尾呼应) )(2)(2)结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系：结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系： 总结全文、点明主旨、暗示主题

25、、深化中心总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心(3)(3)结尾段结尾段表现作者的情感表现作者的情感。第52页/共60页（尾段）香山，这个神清气朗的冬日！（尾段）香山，这个神清气朗的冬日！（首段）（首段）要不是有公务，谁会在这天寒地冻的时节来香山呢？可话又说回来，要不是有公务，谁会在这天寒地冻的时节来香山呢？可话又说回来，要不是恰在这时来，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？要不是恰在这时来，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？ 答案：答案：19. 19. 表现作者在冬日意外发现香山另一面性格的惊喜，引领出作者对冬日香山的叙述和思考。表现作者在冬日意外发现香山另一面性格的惊喜，引领出作者对冬日香山

26、的叙述和思考。 21. 21. 这是作者领悟到香山性格的另一面后发出的由衷感慨，赞美冬日香山清净骨气的本质，点明主旨，总收全文、首尾呼应。这是作者领悟到香山性格的另一面后发出的由衷感慨，赞美冬日香山清净骨气的本质，点明主旨，总收全文、首尾呼应。冬日香山冬日香山第53页/共60页例：例：结合对全文内容的把握，分析最后一段在文章中的作用。（结合对全文内容的把握，分析最后一段在文章中的作用。（6分）分）答案：（答案：（1）进一步解悟并引申了进一步解悟并引申了山居秋暝山居秋暝的诗意，并借浣的诗意，并借浣女和渔人的活动，说明了精神的空灵来源于物质的创造和人格女和渔人的活动，说明了精神的空灵来源于物质的创

27、造和人格的独立。的独立。（2）照应了题目，升华了主旨。（内容照应了题目，升华了主旨。（内容4分，形式分，形式2分）分） 明月清泉自在怀明月清泉自在怀 贾平凹贾平凹（首段）（首段）读王维的读王维的山居秋瞑山居秋瞑时年龄还小，时年龄还小，想象不来想象不来“松间明松间明月月”的高洁，也不懂得的高洁，也不懂得“泉流石上泉流石上”是什么样是什么样。母亲说这是一幅。母亲说这是一幅很美很美的风景画，要我好好背，说背熟了就知道意思了。可我很美很美的风景画，要我好好背，说背熟了就知道意思了。可我虽将诗句背得滚瓜烂熟，其意义依然不懂。什么空山、清泉、渔虽将诗句背得滚瓜烂熟，其意义依然不懂。什么空山、清泉、渔舟这些

28、田园风物也只是朦胧，而乡野情致则更模糊了。舟这些田园风物也只是朦胧，而乡野情致则更模糊了。 （尾段）（尾段）“明月松间照明月松间照”，照一片照一片娴静淡泊寄寓我无所栖息的灵娴静淡泊寄寓我无所栖息的灵魂；魂；“清泉石上流清泉石上流”，流一江流一江春水细浪淘洗我劳累庸碌之身躯。春水细浪淘洗我劳累庸碌之身躯。浣女是个好，渔舟也是个好，好的质地在于劳作，在于独立，在浣女是个好，渔舟也是个好，好的质地在于劳作，在于独立，在于思想于思想这是这是物质的创造，更是精神的明月清泉物质的创造，更是精神的明月清泉。第54页/共60页第55页/共60页一、一、比较短比较短，作用：，作用：承上启下（过渡承上启下（过渡）。注）。注意要答出上下文的意要答出上下文的内容内容。 描写泰山是很困难的。它太大了，写起来没有抓挠。三千年描