世界现代设计史教学大纲-王翠霞..docx

1、世界现代设计史课程教学大纲课程名称 ：世界现代设计史课程类型 ：专业基础课总学时数 ：64 学时学分：4.0先修课程 ：设计素描、设计色彩、立体构成开课单位： 传媒与现代艺术学院适用专业： 环境设计；艺术设计一、课程的性质、目的和任务世界现代设计史是环境设计专业的一门重要的专业基础理论课程。通过本课程的学习使学生掌握世界现代设计发展的历史，了解现代设计发展的客观规律，了解现代设计领域的基本常识，通过对现代设计作品以及历史文化背景的认识，帮助学生开阔视野，提高艺术素养和审美品位，激发对设计艺术学习的历史责任感，培养对设计艺术理论的认知与思考力，增进学生素质的全面发展，同时也为专业学习奠定必要的理

2、论基础。二、教学内容及教学基本要求（上篇 ) 第一章 工业革命时期的设计与 1851 年世界博览会教学内容：现代设计启蒙时期的设计的诞生及设计先驱者的改革尝试。重点 : 工业革命的影响；设计先驱的改革尝试。难 点 : 如何理解变革， 比如工业革命和科技的进步， 导致机械生产介入到了人们的生活的哪些方面。教学要求：通过本章的学习，了解现代设计的历史发展阶段，掌握设计的概念，在工业革命时期，传统与反传统、保守与革新的立场，辩证地理解继承与创新在设计上的表现。（上篇 ) 第二章现代设计的萌芽与“工艺美术”运动教学内容：本章主要介绍工业革命初期的设计发展状况，英国“工艺美术”运动及其影响。重点：英国“

3、工艺美术”运动产生的历史背景、时代特征、设计风格、设计师及代表作品。难点：英国“工艺美术运动”的主要特征及历史意义。教学要求：了解工业革命初期的设计发展情况；掌握英国“工艺美术”运动及其影响。（上篇 ) 第三章新艺术运动- 1 -教学内容：本章主要讲述新艺术运动产生的背景，法国、比利时、西班牙、苏格兰的新艺术运动及其代表设计家，奥地利分离派与德国青年风格运动，重点：新艺术运动产生的时代背景、新艺术运动的特征、新艺术运动在欧洲各国的具体表现以及代表设计师、设计作品以及风格特征。装饰艺术运动产生的时代背景、风格特征、代表性的设计师与设计作品以及装饰艺术运动在欧美各国的具体表现。难点：新艺术运动的主

4、要特征、产生背景以及历史意义。教学要求：了解新艺术运动的背景；掌握法国、比利时、西班牙、苏格兰的新艺术运动以及奥地利分离派与德国青年风格运动；了解新艺术运动在平面设计领域的发展；理解装饰艺术运动的概况和特点；掌握法国、美国、英国的装饰艺术运动。（中篇）第一章对新技术与设计合理化的探索教学内容：本章主要讲解新艺术运动兴起的背景、法国、比利时、西班牙、德国的各种围绕新艺术运动开展的设计活动。重点：麦金托什与格拉斯哥四人集团；维也纳分离派与维也纳工业同盟。难点：德意志工业同盟；芝加哥学派与弗兰克赖特的设计实践。教学要求：了解在工业革命后，工业的进一步发展，艺术与手工艺运动逐渐衰退的情况下，设计师们对

5、新的设计的思考、设计方法的探索以及新的产品的出现。（中篇）第二章装饰艺术运动教学内容：本章主要讲解装饰主义运动兴起的背景、法国、英国、美国等过围绕装饰主义运动开展的设计活动重点：国际主义风格的形式特征，国际主义风格重要设计大师及其作品，人体工程学的基本内容、当代设计的发展趋势。难点：国际主义风格与现代主义设计风格的关系，波普文化的内涵，人体工程学的基本内容、西方当代设计的发展趋势。教学要求：了解国际主义风格产生的背景，及其在欧美各国的不同表现；掌握国际主义风格的形式特征；理解国际主义风格与现代主义设计风格的关系；理解波普设计的概念及波普文化的内涵；了解波普设计运动在英国的表现；掌握波普设计的风

6、格特征以及在各个设计领域的表现；了解国际主义风格在各个设计领域的发展；熟悉国际主义风格的重要设计大师及其作品；了解人体工程学的发展阶段；理解人体工程学的概念，掌握其基本内容；了解能源危机对汽车设计的影响；清楚国际主义风格的标准化仍是设计主流。- 2 -（中篇）第三章现代主义运动（I ）教学内容：本章主要讲解丰裕社会与国际主义风格，国际主义风格的发展，人体工程学的发展，以及西方当代设计的发展趋势。重点：国际主义风格的形式特征，波普设计的风格特征以及在各个设计领域的表现，国际主义风格重要设计大师及其作品，人体工程学的基本内容、当代设计的发展趋势。难点：国际主义风格与现代主义设计风格的关系，西方当代

7、设计的发展趋势。教学要求：了解国际主义风格产生的背景，及其在欧美各国的不同表现；掌握国际主义风格的形式特征；理解国际主义风格与现代主义设计风格的关系；了解国际主义风格在各个设计领域的发展；熟悉国际主义风格的重要设计大师及其作品；了解人体工程学的发展阶段；了解能源危机对汽车设计的影响；清楚国际主义风格的标准化仍是设计主流。（中篇）第四章现代主义运动（I I）教学内容：本章主要介绍现代主义设计产生的背景、思想基础，欧洲的现代主义设计运动，包豪斯成立的宗旨及奠基人，早期的包豪斯魏玛时期、新教员的组成、包豪斯基础课色彩与形式，荷兰风格派的影响、莫霍里纳吉与阿尔柏斯的贡献、包豪斯的公共形象，迪索时期的包

8、豪斯、新的大师的出现，泛政治化时期汉斯迈耶时期、痛苦的结局米斯时期。重点：现代主义设计产生的时代背景、 形式元素、 风格特征以及代表性的设计师与设计作品。包豪斯产生的时代背景、风格特征、典型的设计教育模式和理念以及代表性的设计师、艺术家与设计作品。难点：欧洲的现代主义设计运动，包豪斯的设计思想及主要代表人物教学要求：了解现代主义设计产生的背景、思想基础，掌握现代主义设计的主要特征，对现代主义设计产生重要影响的艺术流派或团队及现代主义时期具有代表性的设计师；了解不同时期的包豪斯、包豪斯的基础课、荷兰风格派对包豪斯的影响，以及包豪斯的公共形象等内容，掌握包豪斯学校的教学模式和教学理念，包豪斯学校著

9、名的设计师和艺术家及其作品。（中篇）第五章流线型风格的产生与美国设计的职业化教学内容：本章主要讲述美国的工业设计，设计上“有计划的废止制度”的建立和流线型运动及消费主义与流行式样；工业设计的职业化和设计理论在战后的发展，工业技术的发展对工业设计的影响。重点：工业设计在 20 世纪 30 年代美国出现的设计现象以及代表性的设计师和设计作品；工业设计的职业化的概念，设计理论在战后的新内涵。难点：美国工业设计产生的背景，设计上的“有计划的废止制度”，消费主义与流行式样产生- 3 -的社会条件；设计理论在战后的新内涵，新材料、新技术对工业设计的影响。教学要求：理解社会政治、经济、科学技术对现代设计的影

10、响；了解设计制度化、体系化的重要性；掌握制度化、体系化的具体规范；理解新技术、新材料对设计的影响。( 下篇 )第一章战后工业设计的发展与美国的现代设计教学内容：本章主要讲授战后工业设计的发展概况、概念和内涵，引出美国工业设计的职业化进程。重点：现代工业设计的新发展；现代工业设计的主要环节。难点：美国战后的现代设计。教学要求：理解美国工业设计产生的背景；掌握设计上“有计划的废止制度”的建立的背景、内容、作用及后果。( 下篇 )第二章德国战后的工业设计教学内容：本章主要讲授德国战后的工业设计的发展概况，乌尔姆设计学院的教学主张、与博朗公司的设计合作实践等。重点：乌尔姆设计学院；博朗公司与乌尔姆设计

11、学院的合作制。难点：“二战”之后德国设计面临的艰难处境；德国对设计师职业定位和社会角色的讨论；“技术美学”理论教学要求： 掌握德国战后的工业设计特征及其他战后的风格设计等，建立设计的多元化思想，为今后的设计学习和实践打下认识基础。( 下篇 )第三章英国现代设计教学内容： 本章主要讲授20 世纪以来， 英国政府对于国家设计产业和设计教育给予了充分扶持，英国将工业设计列入国家的整体发展战略之后，表现出来的与大部分欧美国家的自由发展体制有所不同的特征。重点：英国政府扶持型的设计发展模式；英国现代设计的成果。难点：研究英国现代设计的成果；和英国现代设计的特征，进一步理解现代设计在英国的转型与发展，学习

12、英国的做法，建立设计的本土化与国际化结合的思想，为今后的设计学习和实践打下认识基础。教学要求：理解现代设计在英国的转型与发展，学习英国的做法，建立设计的本土化与国际化结合的思想，为今后的设计学习和实践打下认识基础。( 下篇 )第四章日本的现代设计教学内容：本章主要讲授日本现代设计涌现出来的优秀企业，日本现代设计的团队合作的模- 4 -式，政府和民间组织关于设计的通力合作及日本现代设计的特征。重点：日本战后现代设计的发展；日本现代设计的代表企业。难点：日本如何平衡现代设计与传统设计的关系；掌握日本传统设计与现代设计泾渭分明而又齐头并进的独特发展道路如何形成的。教学要求：日本现代设计的特征，日本如

13、何成为设计大国。( 下篇 )第五章意大利的现代设计教学内容：本章主要通过分析、讲授，让学生通过了解意大利的现代设计的进程，意大利优秀的企业和优秀的设计。重点：意大利的现代设计活动，意大利现代设计的特征。难点：意大利现代设计出现了一系列重大转折，表现出愈发鲜明的资产阶级特征：在设计立场上，它从支持新理性主义转向反对理性主义；在政治立场上，它从民主主义和左翼立场转向精英主义和右翼立场。教学要求：意大利的部分设计师对意大利设计发展的现状和未来持有清醒的认识。他们的主张，通过哪些措施推动了现代主义和理性主义的健康发展。( 下篇 )第六章斯堪的纳维亚的现代设计教学内容：本章主要介绍斯堪的纳维亚国家的设计

14、，学生了解斯堪的纳维亚国家在陶瓷、玻璃、灯具、家具及室内设计等几个方面的成就，尤其是瑞典、丹麦和芬兰三个国家的设计。重点：斯堪的纳维亚国家重要的现代设计大师及其作品。难点：斯堪的纳维亚国家的“有机功能主义”，北欧设计师们如何成功地实现了艺术家个性、手工艺传统、民族地域特色、标准化工业大生产与社会变革的融合。教学要求：熟悉斯堪的纳维亚国家重要的现代设计大师及其作品；掌握斯堪的纳维亚国家的现代设计如何平衡传统与现代的关系。熟练掌握斯堪的纳维亚国家设计的特征。( 下篇 )第七章波普设计教学内容：本章主要讲授波普设计兴起的原因，青年一代的文化观、消费观及其反叛传统的意识和审美品位给设计带来的变化。重点

15、：大众设计文化的崛起; 英国的波普设计; 美国的波普设计。难点：英国的波普设计; 美国的波普设计。教学要求：了解国波普设计兴起的原因，波普文化消退、回归的意识形态和文脉上的因素，民主化的潮流为后现代主义的发展是如何奠定基础的。( 下篇 ) 第八章后现代主义设计- 5 -教学内容：本章主要讲述国际主义设计运动的衰退，后现代时期的设计和后现代主义设计，现代主义以后的其它主要新设计风格。重点：国际主义设计衰退的时间及原因，国际主义设计的局限性，后现代主义风格、高科技风格、减少主义风格、解构主义风格等。难点：国际主义衰退的原因，后现代主义风格及现代主义之后的其它主要设计风格教学要求：了解国际主义设计运

16、动的衰退、现代主义以后的其它主要新设计风格，掌握后现代时期的设计和后现代主义设计。三、学时分配表序号课程内容讲课学时1（上篇）第一章工业革命时期的设计与1851 年世界博览会42（上篇）第二章艺术与手工艺时期的设计43（上篇）第三章第三章 新艺术运动44（中篇）第一章对新技术与设计合理化的探索45（中篇）第二章装饰艺术运动46（中篇）第三章现代主义运动（ I ）47（中篇）第四章现代主义运动（ I I ）48（中篇）第五章流线型风格的产生与美国设计的职业化49( 下篇)第一章战后工业设计的发展与美国的现代设计410( 下篇)第二章德国战后的工业设计411( 下篇)第三章英国现代设计412( 下篇)第四章日本的现代设计413( 下篇)第五章意大利的现代设计414( 下篇)第六章斯堪的纳维亚的现代设计415( 下篇)第七章波普设计416( 下篇)第八章后现代主义设计4合计64四、课程考核要求及方法考核方法：考试成绩与平时成绩相结合；考试形式：闭卷笔试（满分100 分），占考核成绩70%。平时成绩：占考核成绩30%（课堂出勤率占10%，作业占20%）。- 6 -五、建议教材及参考资料建议教材：李砚祖 张夫也主编，世界现代设计简史 ，北京：中国青年出版社，2010 年版王受之主编，世界现代设计史 ，北京：中国青年出版社，2002 年版参考资料：1 朱和平主编，世界现代设计史 ，合肥：合肥