最后一头战象教学设计

1、最后一头战象第二课时教学设计陈金元教学内容深入理解课文内容。教学目标1. 朗读课文。2. 体会课文情感。教育学生做人要忠诚无私。3. 领悟文章的写法。 教学重点、难点 通过具体的句段朗读、体会战象嘎羧的情感。教学过程一、导入新课1. 开门见山：今天我们继续学习第 23 课最后一头战象 。2. 师生共同书写课题。二、复习上节内容1. 上节课我们初步学习了课文，了解了课文的内容，知道了战象嘎羧在临终前做了三件事。 哪三件事呢？（根据学生回答师板书：披挂象鞍 重回战场 庄严归去）2. 导语：同学们，这可不是简简单单的三个词语，每个词语背后都展现着生动的画面，蕴含 着丰富的情感。这节课就让我们走进嘎羧

2、的内心世界，体会它丰富的情感吧。三、学习“披挂象鞍 ”1. 课件出示自学提示 ：请同学们快速默读课文 59 自然节，找出最能表现嘎羧对象鞍深 厚感情的句子， 画下来。 读一读， 体会此时嘎羧内心的情感。 可以把你的体会批注在句子旁。 （三分钟完成任务）2. 学生自学。师巡视。3. 要求学生先读句子，再说体会。4. 当学生找到这处时，课件相机出示：“没想到， 嘎羧见了，一下子安静下来， 用鼻子呼呼吹去上面的灰尘， 鼻尖久久地在上面摩 挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。 ”同学们，你从这句话中的哪个词语能体会到嘎羧对象鞍的深厚感情？圈下来。5. 交流（预设）a生答：我觉得是“泪光闪闪

3、”这个词。师追问：你体会到了什么？（相机把课件中的“泪 光闪闪”变色）b. 生答：“久别重逢”，谈体会。（字变色）追问：他们是多久没见面的老朋友了？c. 生答：“摩挲”，谈体会。（字变色）师评：你关注了嘎羧的动作。6. 为什么嘎羧一见到象鞍就会如此激动呢？是因为象鞍上有什么?7. 嘎羧看到象鞍上的弹洞、血迹，闻着上面血液、皮革、硝烟、战尘的奇特气味时，他会想 些什么？（导语：是啊， 象鞍上有它辉煌的过去， 有它出生入死的经历。看到象鞍就像看到了自己的 战友， 看到了那浴血搏杀的战斗场面， 所以它一见到象鞍才会如此激动。 你们能不能读出嘎 羧的这种激动？）8. 学生练读。9. 指名读。（师生共同

4、评论并指导）10. 范读。（要求学生闭上眼睛，边听边想象：嘎羧见到象鞍时的动作和神情。）11. 学生再次感情朗读。12.领悟写法同学们， 刚才我们深深地领悟到了嘎羧丰富的内心情感。可嘎羧不会说话呀， 那么我们是从哪里体会到的呢？（根据学生的回答，相机板书：动作 神态 情感）四、学习“重回战场”（ 导语：嘎羧披挂上象鞍， 依依不舍地离开了村寨， 像一位出征的战士一样， 来到了它 曾经浴血奋战的战场。它来干什么呢？下面我们就来学习这部分内容。 ）1. 课件出示 自学提示：a. 自由轻声朗读课文第 14 节找出最能体现嘎羧内心情感的句子。画下来。b. 圈出描写嘎羧动作、神态的词语，体会它内心的想法，

5、并旁批，再与同学交流。2 .学生读文自学 师巡视。3. 交流“自学提示”中的 a当有学生读到“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗 流淌的江水， 走到一块龟形礁石上亲了又亲， 许久， 又昂起头来， 向着天边那轮火红的朝阳， 欧一欧 出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双 眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。 ”课件出示。4. 交流“自学提示”中的 b预设：a .生答：“久久凝望” （字变色） 谈体会。相机追问：从嘎羧的“久久凝望”里，它会望到 什么？根据学生回答感情朗读这句话。b. 生答：“亲了又亲”（字变色）谈体会

6、。师追问：它可能想到了什么？c. 生答：“欧一一欧一一”（变色）。师：此时的嘎羧伫立在昔日的战场上，发出震耳欲聋的 吼叫，它的叫声实际上是在说什么？d. 此时的嘎羧一定忘不了这样的场景课件出示：“士兵骑象杀敌， 战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象， 排水倒海般地扑向敌人， 势不可当。”. 齐读。.想象画面课件出示画面。. 朗读。E.师：此时的嘎羧内心一定涌动着战斗的激情，就像发起冲锋的战士一样焕发了青春的英姿，让我们一起读“这时，它身体膨胀起来跳出水面。”f. 师：此时的嘎羧已经不同于原来的样子，（课件出示：嘎羧的脖子歪得厉害，嘴永远闭不拢，整天点点滴滴地流着唾液 本来就很稀疏的象毛几乎都

7、掉光了，皮肤皱得就像脱水的丝瓜。摘自原文）就是这样的一头战象，当它重回战场后，却发生了如此巨大的变化。你 来给大家读g. 指名读“它身体膨胀起来 跳出水面”h. 课文中还这样写到（出示）“嘎羧躺在地上拒绝进食 朝你看一眼”，而此时的嘎羧已经不 同于以前的样子了。齐读“它身体膨胀起来 跳出水面”。i. 配乐朗读“他站在江边的卵石上跳出水面。”5. 体会写法师：这段话和“重披象鞍”那段话，在写法上有什么相同与不同之处吗？（动作 神态 声音）五、学习“庄严归去”导语： 嘎羧带着对这片土地的深深眷恋之情， 带着对战友深深怀念之情， 跋山涉水赶往百 象冢， 在战友长眠的地方， 它耗尽自己的全部力量给自己

8、挖了一个坑。让我们读读最后两个自然段吧。1.齐读。2. 师：课文中给我们介绍“大象是一种很有灵性的动物，每群象都有一个象冢，除了横遭不 幸暴毙荒野的， 它们都能准确地预感到自己的死期， 在死神降临前的半个月左右， 会独自走 到遥远而又神秘的象冢里去。 ”而嘎羧没有到祖宗留下的象冢而是和战友们躺在了一起。这 又是为什么呢？3. 嘎羧静静地躺在自己挖掘的土坑里， “一只眼睛睁得老大，凝望着天空。 ”你觉得嘎羧可能 会看到什么？有想说些什么？请写下来。4.交流。六、朗读总结导语： 同学们，今天我们跟着战象嘎羧经历了它临终前的时光，走进了它丰富的情感世界。下面就让我们再跟着嘎羧经历它令人感动，让人心酸

9、的最后生命历程吧。1. 引读： 26 年过去了，嘎羧已经非常非常地苍老，但它没有忘记自己的身份它是一头战象！它没有忘记陪它出生入死的象鞍一一课件出示：（女生配乐读“嘎羧见了老朋友。2. 引读： 26 年过去了，即将去世的嘎羧，再次来到它曾经浴血搏杀的战场，它想起了它的 战友想起来了浴血搏杀的战斗场景， 内心是多么眷恋与激动啊课件出示： （男生配乐读） “他站在江滩的卵石上 跳出水面。”3. 引读：战场才是归宿，与战友同眠才是他最大的心愿。最后一头战象嘎羧耗尽了它最后一丝力量，终于和战友们躺在了一起课件出示：（ 配乐齐读）“ 嘎羧躺在坑底 躺在一起。4. 嘎羧去世了，但它留给我们的是什么？七、拓展 1. 师： 本文表面上是在写动物， 实际上是在写作者内心的情感啊！ 难怪作者这样说课件 出示： 美好的情感并非人类所专有， 在特定的环境下许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀，这种情怀震撼人心。沈石溪 以阅读沈石溪的下列作品课件出示： 等。2. 师：最后，让我们把这首诗战象嘎羧。如果同学们想了解这句话的深刻内涵，课余