三习的重要性

1、浅谈“三习”在学习中的重要性东乡县北岭学校闵宝山【论文摘要】课前预习既是一种科学的学习方法， 同时也是一种良好 的学习习惯。而学习是获取知识和掌握技能的过程。 既包括通过正规 的教育和训练获得知识技能，也包括在日常生活和实践活动中积累知 识经验。复习是强化和巩固记忆痕迹、防止产生遗忘的主要途径 ，是 使人们获得知识、技能的必不可少的手段。【关键词】预习 学习复习重要性对于学生正确的学习方法两千多年前的孔子就说过：“知之者不 如好之者，好之者不如乐之者。”意思说，干一件事，知道它，了解 它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。“好”和“乐”就是愿意学，喜欢 学，这就是兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才能

2、产生爱好，爱好它 就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极 性，所以说：兴趣是学习的不竭的动力源泉。只要你在平日的学习中 做到课前预习找出重难疑问；积极参与课堂活动，认真思考问题注意 归纳，主动发言收集激励因子，那么你学习的兴趣就会更浓厚，你一 定会更加喜欢文化课程的学习的。要想取得好的学习成绩，必须要有良好的学习习惯。习惯是经过重复练习而巩固下来的稳重持久的条 件反射和自然需要。建立良好的学习习惯，就会使自己学习感到有序 而轻松。良好的学习习惯应是：耳、眼、脑、口、手并用，勤练习、 多质疑、勤思考、重归纳、多应用，要注意总结规律性的东西，在学 习过程中，要把教师所传授的知

3、识翻译成为自己的特殊语言， 并永久 记忆在自己的脑海中。另外还要保证每天有一定的自学时间， 以便加 宽知识面和培养自己再学习能力。1、课前预习。俗话说：“预习知3分；课前预习既是一种科学的学 习方法，同时也是一种良好的学习习惯。有些孩子开始也进行了预习， 但很难坚持。有些孩子认为“预习没必要，反正老师要从头到尾讲一 遍”。还有的觉得预习太难了，所以放弃了预习。我认为只有认识到 预习的重要性，才能积极地去实践，并持之以恒，最终养成预习的好 习惯。捷克教育家夸美纽斯说过：“一切后教的知识都要根据先教的知识, 即理解新知识需要旧知识作基础”。预习可以使自己发现旧的知识结 构中的薄弱环节，并在上课前迅

4、速补上这部分知识，为听课扫清障碍。 不经过预习的听课，只能是老师讲什么就听什么，分不清难点和重点， 失去了听课的目的性和选择性。而预习后再听课，学生对于什么地方 已学懂，什么地方还不会，已经心中有数。从心理学的角度来讲，为 上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础。用教育学的理 论说，带着问题上课，求知欲更强。变被动为主动。这样一来，自然 就提高了听课的效率。课前预习是提高听课效果的一个重要策略。 课前预习就是每节课 前把本次课将要讲授的内容进行预习， 初步熟悉课程内容，找到听课 和理解的重点、难点、疑点，记下自己的困惑之处、薄弱环节，带着 问题进课堂，以期在课堂学习中得以解决。2、课堂

5、学习。有效的课堂学习能知 4分。美国著名教育心理学家和 教育设计专家加涅说过：“学习是人的倾向或能力的变化，这种变化 能够保持而不能单纯归因于生长过程”。在课堂上要尽最大可能地跟 着老师的思路走，尽可能使自己保持积极的听课状态， 对于老师所讲 的重点、难点、疑点要认真思考，通过听讲来解决预习时提出的问题， 深化对问题的理解；通过听课检查和锻炼自己的思维。 并且不要满足 于老师的思路，应多思考一下有没有其他的方法或可能。 课堂的学习 是一个双向交流的过程：一方面老师讲你听，另一方面通过把你的反 应反馈给老师，使老师知道自己所讲的内容是否被你理解。 因此你要 积极地思考，认真地回答老师提出的问题，

6、勇于发表自己的观点和看 法，使老师了解你现有的思维水平。要认真做好听课笔记，记下课文 的要点、重点、难点，老师的解释、提示和见解，自己的疑问和理解。 俗话说“好记性不如烂笔头”，再灵敏的脑袋也无法抗拒时间的消磨。 做笔记是一种很好的辅助学习法，它可以帮助你克服大脑记忆的限制， 提示你回忆课堂教学内容。做笔记一定要取舍得当，详略适中，重点 是老师提示的重点和自己不会的难点。 记笔记应有所侧重：对于较难 的科目，可以50%的时间听讲，50 %的时间记笔记；对更注重灵活 性和创造性的科目，90 %的时间听讲，10 %的时间记下提纲就足够 了。笔记必须要做到层次分明，一目了然，才更有价值。3、课后复习

7、。合理的复习能巩3分。及时对听课内容进行复习， 进行积极的回忆和必要的重新学习，以加深对学习内容的总体理解， 减少遗忘。而且，遗忘的进程是不均衡的，刚开始遗忘得较多、较快， 以后遗忘得较少。根据遗忘发生的规律，可以采取适当的复习策略来 克服遗忘，即在遗忘尚未产生之前，通过复习来避免遗忘，所以，在 复习时要注意复习的时间安排：1. 及时复习。根据遗忘先快后慢的发展趋势，复习必须及时。例如，在一个实验中让三个组的学生熟记一篇诗，第一组间隔1天复习， 第二组间隔3天复习，第三组间隔6天复习，为达到熟记的程度， 第一组平均需要复习4次，第二组平均需要复习6次，第三组则平均 需要复习7次。实验结果表明，

8、及时的复习可以提高熟记的效果。2. 合理分配复习时间。复习可以在一段时间内连续地进行，这叫 做集中复习；复习也可以在复习之间间隔一定时间而分次进行，这叫 做分配复习。实验证明，分配复习的效果一般优于集中复习。例如，在一个实验中，要求受试者熟记诗篇和课文，在一种场合采用了集中 复习的方式进行熟记，而在另一种场合是把复习分配在 3天当中，每 天把全部材料阅读一遍。结果表明，在集中复习时需要 14 15分钟 才能记住的材料，在分配复习时平均89分钟就可以记住。20天后 进行的检查表明，在重现的精确性方面，也以分配复习为佳。在采用 分配复习时，复习之间的间隔不宜过长。实验表明，在1天、3天、6天的三种间隔中，1天的间隔产生了最好的效果。分配复习的间隔 也不宜过短“好的开始是成功的一半”这句话强调不管做什么事，都要事先有 充分的准备。准备好了不仅要行动，同时还要心动，做到动手、动脑、 动眼、动耳、动口。勤奋努力是成功的基础。成功了还要保持好的成 果，复习就是保持好成果的最后方法。正所谓预习寻路、学习走路、 复习熟路。因此，作为老师，我们要从学生的可持续发展出发，努力培养学 生的预习、学习、复习习惯，提高学生的自学能力，以适应时代发展 的要求。“