教案-高中生物基因的结构Word版

1、教 案 课题：基因的结构1、 教材分析 本节内容选自由人民教育出版社编著的生物教科书选修全一册第三章第二节基因的结构。全日制普通高级中学生物教学大纲指出：“高中生物选修课是在必修课的基础上开设的，是理科学生的必选课，要为理科学生的升学和就业打下良好的生物学基础。选修课课程内容的安排侧重于生物科学与人类的生存和发展的密切关系的基础知识。本节基因的结构中，涉及到原核细胞基因、真核细胞结构和人类基因组研究三个方面的知识，本节课的内容，与必修课内容既不重复，又有密切的内在联系，而且是必要的延伸和提高，力求做到从理科学生升学的实际需要出发，着重选取反映现代生物科学新进展的内容，并且十分重视理论知识密切联

2、系学生生活实际，我国生产、生物技术及环境保护等实际情况。1.本章教材承接了高中生物必修课中有关遗传学的基本知识。 本节是对必修教材第六章遗传和变异的第一节遗传的物质基础部分知识的补充，并使学生对基因在遗传中的地位以及作用有较全面的了解。基因的结构涉及到DNA的结构特点及其作用，基因的概念、结构，复制及其表达，中心法则等知识，可以使学生对基因及其遗传机理在高二基础上取得更深一层的认识和理解。2.为学习基因工程简介打好基础。 本章教材共包括三节：细胞质遗传、基因的结构和基因工程简介。有关基因工程的内容在本章中占有重要地位。由于基因工程技术是四大生物工程（基因工程、细胞工程、发酵工程、酶工程）的核心

3、技术，基因工程的学习又是在掌握基因结构的基础上进行的。所以，无论是从其内容，还是从其所处的地位来看，本节教学内容对理解基因工程以至于第四、五章教学内容具有重要的作用。2、 教学目标 根据全日制普通高级中学生物教学大纲精神，本节应该达到如下目标：1.知识目标：认识原核细胞的基因结构、真核细胞的基因结构；知道人类基因组研究2.能力目标：（1）通过原核细胞的基因结构和真核细胞的基因结构的学习，锻炼运用对比法进行学习的2 / 7能力。（2）理解编码区，非编码区和RNA聚合酶的作用，锻炼学生的逻辑思维能力。3.情感目标：（1）通过“人类基因组研究”的学习，体验科学研究中团结协作的精神。（2）认知我国科学

4、家在人类基因组研究中的重要作用，树立爱国主义的思想。（3）正确认识人类基因组草图的价值及人类基因组计划的艰巨性。3、 教学重点、难点重点：原核细胞和真核细胞的基因结构。难点：原核和真核细胞基因非编码区上游RNA聚合酶结合位点的作用、真核细胞基因的间隔序列。4、 教学准备1、学生的学习准备：完成课前预习学案，提出疑惑。2、教师的教学准备：课前预习学案、课内探究学案、课后训练与提高。此外还要有教具的准备，如：纸条，投影仪，多媒体课件等。五、板书设计第二节基因的结构一、原核细胞的基因结构编码区：连续的（功能）非编码区：（功能）二、真核细胞的基因结构编码区：间隔的、不连续的（功能）外显子：能编码蛋白质

5、的序列（功能）内含子：不能编码蛋白质的序列（功能）三、人类基因组研究（一）人类基因组概念（二）人类基因组计划1、起始情况：1990年2、研究内容：四张图3、参与国家：英、美、日、中、法、德（我国承担1%）4、研究意义：对各种遗传病的诊断、治疗具有划时代的意义；进一步了解基因表达的调控机制、细胞的生长、分化和个体发育的机制，以及生物的进化等具有重要意义；推动生物高新技术的发展，并产生巨大的经济效益。六、教学进程进程学生活动设计意图1、导入：我们上节课学习了第一节细胞质的遗传，比较重要的知识点就是关于基因的概念以及基因的功能。下面我们回顾一下几个知识点。（提问以下2个）基因的概念是什么？（基因是具

6、有遗传效应的DNA片段）基因有什么功能？（储存、传递和表达遗传信息） 基因的功能是非常重要的，而功能与结构是密不可分的，基因的结构也具有其自身的特点。那么基因结构具有什么特点呢？今天我们通过第二节基因的结构的学习来看一下基因的结构是怎样的。2、转接：刚才我们讲了原核细胞基因的结构，既然细胞分为原核细胞和真核细胞，那么是不是基因的结构在原核细胞和真核细胞内是不同的呢？下面我们来讲一下真核细胞基因的结构。3、提问问题：（1）原核细胞基因的结构包括哪几部分？（2）什么叫编码区？（3） 什么叫非编码区？其重要作用是什么？答案：（1）（连续的）编码区，非编码区（2）区段能够转录为mRNA，进而指导蛋白质

7、的合成（3）区段不能转录为mRNA，不能指导蛋白质的合成。在非编码区内，有调控遗传信息表达的核苷酸序列。并且具有DNA聚合酶结合位点。4、 板书内容： 基因的结构一、原核细胞的基因结构 编码区：连续的（功能） 非编码区：（功能）二、真核细胞的基因结构 编码区：间隔的、不连续的（功能） 外显子：能编码蛋白质的序列（功能）回答问题回答问题讨论并派代表发言讨论结构1、 引导学生回顾原有知识，生成对本节相关内容的问题情景。2、设疑，置学生于知与不知的矛盾中，使学生产生价值取向，注意力开始集中起来，准备主动积极投入新问题的解决过程中。3、 以提问的方式，引导学生对本节课重要知识进行总结整理，查漏补缺。形

8、成学习总结学习的良好习惯。通过课堂练习的处理增强学生运用知识解决问题的能力。 内含子：不能编码蛋白质的序列（功能）三、人类基因组研究（一）人类基因组概念（二）人类基因组计划1、起始情况：1990年2、研究内容：四张图3、参与国家：英、美、日、中、法、德（我国承担1%）4、研究意义：对各种遗传病的诊断、治疗具有划时代的意义；进一步了解基因表达的调控机制、细胞的生长、分化和个体发育的机制，以及生物的进化等具有重要意义；推动生物高新技术的发展，并产生巨大的经济效益。讨论题目：1、原核细胞基因结构与真核细胞基因结构的异同点2、一般来说，如果你知道了某真核生物的一条多肽链的氨基酸序列，你能否确定其基因编码区的DNA序列？为什么？结束：今天，我们学习的主要内容是原核和真核细胞的基因结构，以及了解了人类基因组研究。我们重点比较了原核细胞和真核细胞基因结构的异同点。下节课，我们将在此节课的基础上学习基因工程，因此下节课开始我们会复习本节课内容，请大家在课后及时复习并作相应习题加强巩固。小结：本节课，通过讲授并结合提问、讨论等形式，促进学生有效学习，在教学的各个环节中给学生自主的空间和时间，充分调动学生的学习