赵州桥教学设计 (5)

1、19赵州桥教学设计向荣巷小学：沈媛媛教材简析：赵州桥是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的一篇讲读课文。课文处于“中华传统文化”为专题的第五单元，这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化，以此激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。教学目标：1认识10个生字，会写14

2、个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。2有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。3了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。4在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法教学难点：是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学课时：二课时教学过程： 第一课时一， 谈话导入。中华传统文化像一座巨大的宝库，第五单元的课文为我们打开了这座宝库的一扇门。我们认识了古代大思想家，了解了古代神话故事，欣赏了古代

3、的绘画作品，今天，我们就从古代建筑中再次感受传统文化的光辉灿烂。1，板书：19赵州桥 （提醒学生注意“州”的写法）2，齐读课题。二，字词学习。 1，认读生字词语。(1)自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。(2)学生相互提醒读音，交流识字方法。（3）教师相机点拨。（4）去掉拼音，全班齐读词语。2，指导书写。三，初读感悟。1，自由读文，要求做到：正确，流利。2，检查朗读。 3，赵州桥是一座怎样的桥？4，交流体会。第二课时一，开门见山，直接导课。今天，我们继续学习19 赵州桥（板书课题），上一课时，我们进行了字词的学习，从整体上把握了课文的内容，这节课，我们要从作者准确，简练的词句中去领略赵州桥的

4、雄伟，坚固和美观，感受古代劳动人民的智慧和才干。二，词语搭桥，理解课文。（课件出示：词语表）屏幕上出现的是这课需要掌握的和重要的词语，谁来读一读？1，指名读词语。2，齐读词语。接下来，我们要用这些词语为我们搭建一座理解课文的桥梁。3，（课件出示：设计 参加 隋朝 石匠 赵县 洨河 安济桥）谁能用一个或几个词语来介绍一下赵州桥？学生自由说。4，其实大家刚才说的，就是课文第一自然段的内容，我们来齐读这一部分。学生齐读。5，（课件出示：图 赵州桥）这就是世界闻名的赵州桥，老师这里还有一些桥梁的图片，你们比较一下（课件播放其它桥梁的图片）如果把赵州桥和这几座桥一比较，你们说说最不美，最一般的桥是哪座呀

5、？（赵州桥）可是这些桥这么漂亮怎么就没有一篇文章写一写，让同学们读一读呢？赵州桥这么一般的桥，编教材的老师却非要咱们读呢？它到底有什么特点呢？学生回答，教师相机板书：雄伟 坚固 美观6，出示第二自然段相关内容（赵州桥非常雄伟河面上）你又是从哪些词句中感受到赵州桥的雄伟呢?(桥长、宽、横跨在三十七米多宽的河面上)在今天，科技和经济都迅速发展的今天，别说是五六十米长的桥，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋，水泥，混凝土，然而赵州桥又是怎样的呢？（全部用石头砌成）没有搅拌机的轰鸣，没有吊车的巨臂，也没有钢筋，混凝土的浇筑，有的只是一千多年前我们的祖先们

6、身背一块一块的大石头，建筑着这50多米长，9米多宽的大桥，你想说点什么？（我国古代劳动人民真了不起！）我们一齐来读一读，读出你的理解，你的感情。（齐读）7、一座全部用石头砌成的桥，又没有桥墩？那它中间为什么不会断？为什么能经过1400多年到现在依然坚固？（“平时河水从大桥洞流过，发大水时河水还可以从四个小桥洞流过。”）大桥洞是流水的，横跨河面的。发大水的时候四个小桥洞就起作用啦。大桥洞流不完小桥洞流，才使桥更加地坚固。（出示图）这种设计是建桥史上的一个创举。创举是什么意思？（从来没有过的举动）而李春赵州桥的独特设计，在他以前从来没有人这样设计过，这就是创举。什么史上的创举？（建桥史）我还告诉大

7、家一个信息：就这么一个石拱桥，经历过十次水灾，八次地震，墙倒房塌，而它安然无恙，厉害不厉害？赵州桥坚固的原因还在于它是一座石拱桥。它坚固的原因就在这一个字上拱！那为什么拱形的就这么坚固呢？孩子们，这是一个很复杂的问题，等你们上了中学，物理老师就会告诉你为什么拱形的就坚固。包括现在很多桥都是拱形的，一千四百多年前一个普通的石匠就能设计出这么厉害的桥，有没有才干？智慧是不是超群？而且这种“敞肩拱”的创造是世界桥梁史上的首创，在欧洲，最早的敞肩拱桥比中国的赵州桥晚了近1100年。那里面一块钢板都没有，一根铁钉都没有，净是石头。想想，多聪明，多么高的智商。 （课件出示：我国古代劳动人民真有智慧呀！）学

8、生读。8、这座桥不但坚固而且？（美观）课文中哪些语句写出了赵州桥的美观呢？学生回答，出示相关语句（桥面两侧有石栏活的一样）哪些词可以看出龙像活了一样.(相互缠绕，吐出，相互抵着，回首遥望，双龙戏珠)你们现在就是活了的一条条飞龙，请同桌两人相互配合，给老师做出：双龙戏珠、相互抵着、回首遥望（老师走到后面，请你们向后看，这是回首望，如果老师站在一百米以外，那就叫回首遥望）大家表演得都很好，怎么样才能把这种活了的感觉读出来呢？我有两个“绝招”，大家想不想学？第一招：读的慢一点儿；第二招：读的声音轻一点儿。听清楚没有？师：我读最后一句你们听听，大家看着我，不要看书，看我怎么读的。（师范读）慢了吧（生答

9、：慢了），轻了吧（生答：轻了），那条龙就活了吧（生答：活啦）！咱们都能把它读活。拿起书来，试试！从你们的朗读中老师感受到（课件出示：我国古代劳动人民真有才干呀！）作者用有的 有的 还有的句式给我们展现了赵州桥 的美观，你能不能用上这样的句式来说一说。练习说话：有的 有的 还有的平时的语言积累会让我们口若悬河、妙笔生花，所以我们要善于学习和积累。课后把这段背诵下来。课文中用什么词把赵州桥坚固，美观的特点联系在了一起（不但 而且）因为这是一个特殊的句子，咱们给它取一个名字叫做“过渡句”。拿出笔来，就在这句话的旁边写上这三个字。（师生同写“过渡句”）师：“过渡句”有什么作用呢？它的作用有两个：1.概

10、括了上面一部分内容（坚固）；2.还能够引起下面的内容（美观）。一句话能起两个作用，概括上面的引起下面的，就叫做承上启下。9、（课件配乐配图片）这座拥有一千四百多年历史的赵州桥、这座气势雄伟的赵州桥、这座不但坚固而且美观的赵州桥、这座闻名中外的赵州桥、这座值得我们骄傲自豪的赵州桥，我们看也看不够，说也说不完，同学们，课文仅仅是写桥吗？还写了造桥的人们。所以说（课件出示：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。）学生齐读。教师引读：赵州桥雄伟，它表现了（劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。）赵州桥坚固，它表现了（劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。）赵州桥美观，它表

11、现了（劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。）我们劳动人民的伟大智慧、我们民族祖先的创造精神，无不令我们炎黄子孙为之骄傲和自豪，让我们再次走进课文，从文字中去感悟作者的这种感情。齐读课文。三、总结全文，谈感受。宋代赵州刺史杜德源有诗赞曰：“驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰背磨空。”、元代刘百熙有诗赞曰：“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。” 今天你又会怎样夸夸赵州桥呢？（指名回答）随着课文学习的结束，我们已经从各个方面了解了中华传统文化的博大精深，而这仅仅只是为我们开启了一扇大门，更多的宝藏还需要你们自己去挖掘。板书设计： 19 赵州桥雄伟 坚固 美观 创举智慧 才干教学反思赵州桥是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的一篇讲读课文。课文处于“中华传统文化”为专题的第五单元，这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化，以此激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。我教学的是第二课时，由于第一课时，我们进行了字词的学习，从整体上把握了课文的内容，所以这节课，要让孩