小学一年级下册识字四教案

1、古蔺镇杨柳中心小学xx年春小学语文公开课教案教学时间：xx年4月 日教学地点：古蔺镇杨柳小学授课教师：彭旭会教学内容:识字四一、学习目标1）认识“蜻、蜓”等14个字，正确、流利地朗读儿歌。2）学习联系生活实际、根据形声字的特点进行识字的方法。3）激发学生主动识字的乐趣，了解一些小动物的活动，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。二、重难点：重点：引导学生运用形声字的规律自主识字。难点：在具体的语言环境中，教会学生运用形声字的规律来识字的方法。三、教学过程（一）激趣导入，引入新课。1、在学课文之前，老师先请大家猜一个谜语，我有一个要求，请大家听完再举手发言。小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙，低飞雨，高

2、飞晴，天气预报它最行。（谜底：蜻蜓）指生说。2、师：对，是蜻蜓。（出示带拼音的词语“蜻蜓”。）文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。 3、你能跟蜻蜓打打招呼吗？指名读。（二）初读课文，自学生字1、蜻蜓给我们带来了很多朋友，逐个出示蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的图和带拼音的字。谁想来读读一读。指生读，小组读，各种方式读。正音。2、小朋友们都读得很认真，六种小动物一起来聚会，你能全部读出来吗？各种方式读。 3、小朋友们真了不起，去掉图片你还认识他们吗？4、去掉拼音读。拼音宝宝累了，回家休息了，谁还认识他们？开火车读，齐读。5、游戏：找朋友。6、你用什么方法认识这些字的呢？总结识字方法！7、小

3、结识字方法后，出示“识字加油站”萤火虫，蚊子，蜗牛，蜜蜂。练习读，指名读，跟读。8、仔细看看这些字，你有什么发现？都是虫子旁的字，都是小虫子。（三）看图学文，感悟朗读。1、美丽的夏天，小动物们都在做什么呢？请大家仔细看图画，用自己的话来说说谁在什么地方干什么？2、反馈，并随机解决疑问，指导朗读。学习展（注意前鼻音）什么样的动作叫展翅？做做动作。看图理解花间是什么地方？（花丛中） “蝴蝶花间捉迷藏”是怎么一回事呢？（ “蝴蝶捉迷藏”是因为蝴蝶在花间一会飞一会落，落的时候翅膀和花的颜色差不多，几乎看不见。它时隐时现，好像在捉迷藏。）蝴蝶多开心呀让我们也开开心心地读一读。见过宫殿吗？图片出示解释，“

4、蚯蚓造宫殿”是怎么回事？（因为蚯蚓在地下松土，掏了个洞，像是自己的家，家很多就说成“宫殿”。）学习“运”，你有好办法记住他吗？老师有个字谜给大家猜：白云跟着走。食粮是什么？（粮食，这里把粮食写成食粮是为了使儿歌读起来更好听，更顺口。）学习网出示图片，师解释网字的来历：“网”这个字和网的形状很像。蜘蛛结的网叫蜘蛛网，那么打球的网就叫（ ），捕鱼的网叫（ ）。各种网还真多，蜘蛛结网忙就是蜘蛛忙着（结网），他忙着结网干什么呢？（捕捉虫子）大家一起读读这一句，读出蜘蛛忙着结网的样子。3、齐读儿歌。师：看来小动物们的生活还真是有趣。让我们一起来读读这首儿歌，读出小动物们有趣的生活，快乐的心情。（学生打节

5、奏读儿歌）4、出示整篇课文。板书：识字四。生跟着一起写，齐读。指生读课文。开火车读。小组读。5、去掉拼音读。6、师出示动物名称，生接下去读。指生读，开火车读。齐读。（四）写字1、读一读自己最喜欢的小动物。老师最喜欢小蚂蚁了。我们一起来写出他的名字。2、观察“虫”和“蚂”两个字。说说你发现了什么？3、师范写，生书空。说说书写时要注意什么。4、练写。5、展示（五）教师小结：今天我们认识的这些小动物可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。教学反思识字4是小学语文一年级下册第四单元中的一篇韵文，是一堂典型的集中识

6、字课。是一首充满童趣的儿歌，儿歌的内容与小动物的活动有关，语言生动、优美，读起来朗朗上口。小学低年级的识字教学是小学教学起始阶段的重点、难点，因此让孩子愉快主动地识字是我这节课设计的重点。如何引导学生在有效的时间内掌握这些形声字？让繁重的识字愉快起来呢？我特意先从直观入手，让学生结合清晰美观的动物图片认读，再到去图片、去拼音认读，然后是小老师教读、同伴合作认读、开火车读等等，以不同的形式反复识字，生字的识记有层次、有梯度。通过反复训练，不仅巩固了生字的识记，还调动了学生主动识字的兴趣，增加学生学习的欲望，让孩子在识字环节上达到了愉快识字的目的。除些之外，在识字环节上，还利用了偏旁、图片、动作来

7、识记汉字，让学生充分感受了汉字的奇妙之处。在完成了识字这一基础任务后，指导学生有感情地朗读儿歌、初步感知儿歌的特点是我这一堂课的另一重点。我首先让学生观察图片，用自己的语言表达，说出这些小动物们在哪里干什么，培养细致的观察力及语言表达的组织能力，在举例讲了儿歌第一行后，然后放手把学习的主动权交给学生，让他们自由发言，说说自己读懂的或未读懂的诗句，学生之间互相学习、互相交流，然后老师在其间穿针引线，做适当的分析指导，学生的理解与朗读能力在逐渐提高，增强了学生的成就感。在儿歌的朗读上，我以不同形式展开，如：拍打节奏读、师生问答读、配乐读，让孩子们充分感受到了诗歌的韵律美、节奏美。本课存在的不足：1、在儿歌字词的正音中，特别是“蚯蚓”两个字。个别学生错误的读音虽然纠正了，但应该及时让孩子再多读，正音做得更