高中生物教学中渗透民族和时代精神

1、高中生物教学中渗透民族和时代精神 摘要：为加强学生思想道德建设，弘扬民族精神和时代精神，需要在各学科教学中挖掘民族精神和时代精神素材，明确培养学生民族精神和时代精神的教育方向。高中生物教学中很多内容都蕴含着民族精神和时代精神，所以教师还需要在生物教学中予以体现。有必要针对高中生物教学中弘扬民族精神和时代精神的意义以及渗透的方式等进行分析。 关键词：高中生物；民族精神；时代精神 引言 弘扬民族精神和时代精神是我国文化建设的重要内容，而文化建设的基本途径是国民教育。因此，在国民教育中必须注重对民族精神和时代精神的挖掘，并将其作为学生思想道德教育的重要内容。这就需要各学科教师从学科内容中发现隐性的民

2、族精神和时代精神的教育内容，并通过潜移默化的方式对学生进行有效的引导。对此，本文将以生物学科为例，对高中生物教学中民族精神和时代精神的渗透进行分析。 一、高中生物教学中渗透民族精神和时代精神的意义 （一）满足国民教育发展的形势需要 随着经济全球化发展，我国国民经济逐渐走向国际化，政治出现多极化，文化出现多元化，信息趋于网络化。为促进我国综合国力的提升和社会的快速、稳定发展，必须加强中小学生民族精神和时代精神的教育。只有采取这样的措施，才能够使我国在发展的过程中始终保持民族本色，不受到外来文化的冲击；同时，能够做到与时俱进，保持先进的思想，使我国在全球化的发展中立于不败之地。而高中生物教学是人类

3、灵魂塑造以及生物界研究的重要学科，所以在生物教学中需要注重对民族精神和时代精神的挖掘。 （二）满足高中生心理发展的需要 高中生正处于青春期阶段，身心发展都不够完善，他们渴望被社会肯定，但同时对社会以及客观事物的认识还不全面，很多地方都存在空白。如果在这个时期不能用民族精神和时代精神去填补高中生的思想空白，不用先进的思想信念去引领他们，那么他们的头脑则会被一些低俗、腐朽的思想侵蚀，进而影响到高中生的个人发展乃至整个民族的发展；同时，从我国人才资源的国情来看，人才资源是强国和兴国的根本，而我国却存在人口众多、人才匮乏的矛盾。青少年学生是我国人才库的储备资源，所以必须通过民族精神和时代精神的教育来加

4、强高中学生的思想道德建设，使他们能够树立正确的思想观念和理想信念，进而在未来为祖国服务，成为国家的栋梁和民族复兴的生力军。 二、高中生物教学中渗透民族精神和时代精神的途径 民族精神和时代精神的培育是引导学生树立正确思想观念、培养积极向上人生态度的重要手段。下面根据生物教学的实际，探讨高中生物教学中民族精神和时代精神渗透的几点途径。 （一）提升教师的人文素养和教学能力 教师的主要职责是传道、授业、解惑，同时也是民族精神和时代精神的引导者和传播者。所以教师必须要保证自身较高的人文素养、过硬的教学能力。只有自身发挥模范作用，才能够在生物学教学中挖掘民族精神和时代精神素材，并在潜移默化中将这些素材渗透

5、到教学中，不断地提升自身的政治素养。同时，在教学过程中还需要结合生物学的实际教学特点以及社会的发展情况，开展针对性教学，提高课堂教学的效率。而且，教师还需要注重对自身知识结构的改善，拓宽自身的知识面，提升文化底蕴和知识水平，并不断完善教学方法，通过实践基地的走访，获取民族精神和时代精神中与生物有关的生活素材。此外，教师作为民族精神以及时代精神的先行者，必须首先成为民族精神以及时代精神的践行者，并不断加强自身修养，完善人格魅力，注重教学的严谨性、求实性和创新性。 （二）将生物课堂作为民族精神和时代精神的教育阵地 为了有效地弘扬民族精神和时代精神，教师应该注重对教育环境的营造，比如将生物实验室设计

6、成为生物学科领域主题的教学环境，可以将我国著名的生物学家谈家桢、袁隆平等的画像及简介等张贴在实验室中，使学生认识到这些生物学家对世界做出的贡献，这同时也是我们中华民族的骄傲，进而体现出民族精神和时代精神。同时，注意对生物教材中民族精神以及时代精神素材的挖掘，根据生物教学指导纲要，合理地将民族精神和时代精神渗透到生物教学中，而不是牵强附会，进行标签式的张贴，这样才能够引起学生的共鸣，激发他们的民族自豪感和时代发展的责任感。如在学习“保护我们共同的家园”这部分内容中，教师可以为学生播放我国沙漠变绿洲的视频，使他们认识到民族团结的力量；同时，也了解随着时代的发展，国人的目光和思想高度也在不断提升，不

7、再只简单地追求经济发展，也开始关注生态环境的保护，进而将民族精神和时代精神渗透到生物教学中。 （三）在生物学科活动中实现民族精神和时代精神的延伸 在生物学科的活动组织中，可以将校内的宣传橱窗、展板等作为生物学科内容展示的平台，利用其对国内外的生物学科领域进行宣传，进而使学生能够主动地关心时事，同时保证学科知识和民族精神的统一，使学生可以用专业和发展的眼光看待这些新闻，并了解生物领域中我国所取得的优秀成果。此外，还可以组织学生参观博物馆、生物馆以及科技馆等课外活动，了解我国民族文化的起源、诞生和发展以及对世界文化的贡献，进而提升民族自豪感；也可以带领学生走进自然，参观生物实验教学基地，使他们认识

8、到人与自然以及人与社会的和谐统一。 结语 综上所述，民族精神与时代精神教育是一项需要长期坚持的工程，无法通过短期实现，有待于教师在教育教学过程中不断去探索和拓展。在高中生物教学中，通过对民族精神和时代精神的渗透，有利于学生树立正确的思想观念，培养他们积极向上的精神状态，使他们无论在生活上还是学习上遇到困难时，都能够以一种积极的态度去应对，为他们提供强大的精神动力，培养他们成为生活和学习中的强者，进而在祖国的建设发展中承担起应有的责任。 参考文献 1曾军.探索体现时代精神的文科人才培养模式J.中国高等教育,2017(18):37-38. 2马玮莹.浅谈在高中生物教学中渗透民族精神教育J.科学教育,2014(04):5-7. 3郭宇光.探析高中生物教学中人文精神教育的渗透J.课程教育研究:学法教法研究,2016(24