四年级语文第四单元口语交际教学设计

1、四年级上册语文园地四口 语 交 际 说说我喜欢的动物教学目标 :1. 交流自己喜欢的小动物。在交流时做到态度自然、大 方，能根据口语交际的要求进行流利的表达， 内容比拟充实， 培养学生口语表达能力。2. 交流时，在口语表达中，抓住动物各方面特点进行交 流。3. 培养学生保护小动物的情感。教学重点：能抓住小动物的特点进行交流。教学难点：能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比拟充实。学情分析：学生在交际过程中，可能存在表达不够流利，内容不够 充实的问题。教法设计：本节课采用谈话法，讨论法，小组合作法。教具准备：相关课件，小动物的图片。教学过程：一、导入同学们，我们已经学完了第四组课文，本组课文

2、的专题是什么 ?本组课文中哪位作家笔下的小动物给你留下了深刻 的印象？生：丰子恺笔下傲慢的白鹅给我留下了深刻的印象 师：作者通过哪些方面介绍白鹅的傲慢？ 生：叫声、吃相、步态板书 接着说，本组课文中还有那位作家笔下的小动物给你留 下深刻的印象？生：叶诺索夫笔下的白公鹅给我留下了深刻的印象。二、新授：1. 同学们也有自己喜欢的小动物，对不对？今天我们就 来说说自己喜欢的小动物。 板书：说说自己喜欢的小动物2. 我们先把自己喜欢的小动物名称及它的特点说给同桌 听听吧。3. 刚刚，同学们不仅乐于和同桌说，听的同学也十分认 真，那你能把同桌喜欢的小动物名称及特点告诉大家吗？如 果同桌转述不完整本人及时

3、补充。4. 生：我同座喜欢小兔子。也喜欢小兔子的请举手，请 你们一会到第一组。5. 生：我同座喜欢猫。也喜欢小猫的请举手，请你们一 会到第二组。6. 生: 我同座喜欢小猪。也喜欢小猪的请举手，请你们 一会到第三组。 贴图片7. 生：我同座喜欢小狗。也喜欢小猪的同学请举手，请你们一会到第四组。贴图片8师：还有喜欢其他小动物的，刚刚没说到的请起立， 请你们一会自由组合到第五组。现在换座位。9. 作者丰子恺通过叫声、 吃相、步态来介绍白鹅的傲慢，你想通过哪些方面来介绍你喜欢的小动物什么特点呢？请 看大屏幕上的提示词是否能帮助到你？板书：嬉戏、外形、睡觉10. 听说我们今天介绍自己喜欢的小动物，小丽、

4、小红两名同学抢先介绍了她们喜欢的小动物，我们通过大屏幕看一下，谁愿意读？上面的两段话，哪段话说的好？为什么？11. 我们在介绍自己喜欢小动物时也能像小丽那样用一 些好词好句，既准确又生动地把小动物特点说给大家听，一 定也会给大家留下深刻的印象。12. 给两分钟时间自己思考。 你一定迫不及待地想把自己 喜欢的小动物介绍给小组内的同学吧。在说之前，我们来看 一下口语交际要求，谁能读一读？希望同学在说时候能按要 求说。开始吧。13 .谁愿意最先把你喜欢的小动物介绍给全班同学呢？14.全班同学评议，补充。他说得好吗？好哪句话说得好，为什么？师：你能从 方面进行了补充师：你一词表现出了 的特点。师：你能

5、按一定顺序说就更好了 .师：你的表情很大方。师：你能从方面来补充吗？由于时间的关系，这节课就说到这里，再找时间让大 家说个够。三、课堂总结：本节课，同学们把小动物的特点介绍得惟妙惟肖，下节 课我们将要写你喜欢的一种小动物，相信同学们一定也能写 得十分精彩。附：板书设计说说自己喜欢的小动物特点方面说名字 说样子 说习性 说本领四年级上册语文园地四口语交际 说说我喜欢的动物 说课稿语言是人类最主要的交际工具。在人际交往中，口语交 际是最为重要的方式和手段。根据新课程标准的要求，口语 交际必须做到：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯，能 认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；听故事，看音 像作品，

6、能重复大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事， 能简要讲述自己感兴趣的见闻； 与别人交谈， 态度自然大方， 有礼貌，有表达的自信心；积极参加讨论，对感兴趣的话题 发表意见。小学生年龄尚小，因此，口语交际的教学目标不 能要求过高， 不能急于求成。 教学中， 应重点培养学生敢说、 乐说、大胆说，使其愿意交际，在说话时做到举止得体，态 度大方，彬彬有礼，同时又言之有理。一、说教材?说说我喜欢的小动物?是人教版四年级语文上册第四 单元口语交际的内容。这一单元的主题是动物，共有四篇课 文，有不同作家写的相同的动物，分别是我国著名作家丰子 恺的?白鹅?、俄国作家叶诺索夫的?白公鹅?，有同一作家 写的不同的动

7、物，分别是老舍先生的?猫?和?母鸡? 。这 四篇课文，每篇课文都用详实的语言为我们描绘了一只只栩 栩如生的动物形象。 “白鹅架子十足，傲慢得很 ; 白公鹅派 头十足， 狂妄得很好 ;老舍先生笔下的既乖僻又可爱， 那只母 鸡却负责、慈祥、勇敢、辛苦，显得十分伟大。这四篇课文 写出了几种不同动物的特点，表达了作者们的喜欢动物之 情。二、说目标1. 交流自己喜欢的小动物。 在交流时做到态度自然、 大 方，能根据口语交际的要求进行流利的表达， 内容比拟充实， 培养学生口语表达能力。2. 交流时，在口语表达中，抓住动物各方面特点进行交流。3. 培养学生保护小动物的情感。三、说学情 此次口语交际，选材是我

8、喜欢的小动物，这个内容是学 生乐于交流、也比拟感兴趣的话题。我利用多媒体课件向学 生展示了 “天上飞的， 地上跑的， 水里游的 的动物的图片， 使学生一进入课堂就产生了学习的兴趣。接着让学生回忆本 单元的课文内容，在欢快的交谈中更能放松自己，从而激发 起他们交流的兴趣与意愿。每个学生对动物都有深深的喜爱之情，也学习过许多写 动物的文章，知道说动物、写动物要抓住动物的外形和性格 特点。所以在这一环节中，我要求学生在说出自己喜欢的动 物的名字的根底上，层层深入，逐步诱导，让学生说出自己 喜欢的动物的样子、习性和本领。四、说重、难点此次口语交际的内容?我喜欢的小动物? ，虽然是学生熟 悉的，乐于说的

9、，但具体到要学生说的流利，说得具体时却 难了。所以我把说习性， 说本领定为本次口语交际的重难点。五、说教法、学法 多种评价，让孩子乐于说。学生在小组内表演交际，又 在全班实际交际，覆盖面广、交流面广，使学生在自由自在 的动态环境中锻炼了口语交际能力，更重要的是，学生在表 演的情境中轻松愉快地学会了大胆地发言、大方地交流，依 据策略诀窍学着老师的评价，对同学的发言进行评价，提高 了学生的交际能力，更为他们在今后的交往中增添了勇气和 自信。在轻松地交流过程中学生运用思维策略和诀窍进行介 绍，老师以策略诀窍为标准对学生的交谈进行评价。组内介 绍自己喜欢的小动物时，老师加强巡视，依据策略的三点诀 窍进行评价 再引导学生模仿老师的评价方式依据诀窍进行 评价既检查了学生是否认