水蒸气变成水

1、课时教学内容：水蒸气变成水教学目标：1 使学生知道水蒸气遇冷会凝结成水， 露是空气中的水蒸气遇到 冷的物体凝结成水的现象，会用箭头和简单的文字表示这种变化。2 培养学生的实验能力，稳固比照实验的方法，学习模拟实验 的方法。3。培养学生逻辑思维能力，学习运用因果关系法中的差异法， 判断水蒸气凝结的原因。4向学生进行科学自然观的教育一一自然界的物质是变化的， 变化是有规律的。学习目标：1.知道水蒸气遇冷会凝结成水，露是空气中的水蒸气遇到冷的物 体凝结成水的现象，会用箭头和简单的文字表示这种变化。2 .实验能力，稳固比照实验的方法，学习模拟实验的方法。3。培养逻辑思维能力，学习运用因果关系法中的差异

2、法，判断 水蒸气凝结的原因。4向学生进行科学自然观的教育一一自然界的物质是变化的， 变化是有规律的。七教学重、难点：知道水蒸气遇冷会凝结成水，露是空气中的水蒸气遇到冷的物体凝结成水的现象训练工程：培养实验能力和归纳概括能力。教学具准备：1 分组实验器材：相同玻璃杯2个、玻璃片2块、热水、酒精 灯、木夹、火柴、搪瓷杯或涂黑铁罐头筒、冰块假设干。2 演示材料：带盖杯子3个，冷水，热水。典型错例摘记：八教学过程学习过程一教学引入教师：盛饭时，每当我们翻开锅盖，可以看到锅盖上有什么教师：锅盖上的水滴是从哪里来的，这节课我们就一起来研究这个问 题。二学习新课1 指导学生认识水蒸气可以 变成水教师：老师这

3、里有三个杯子，一个里面装冷水、一个里面装热水、一 个里面不装水，请两个同学上来观察一 下，三个杯子的杯盖内有什么不一样教师：以上事实说明这些小水 珠与什么有关系教师：这些小水珠是怎样“跳到杯盖上去的教师小结：杯盖内的小水珠是 由杯内的水蒸气变成的。2 指导学生认识水蒸气变成水的条件教师：杯盖内的小水珠是由水学生：有水滴滴下来。学生：装热水的杯盖内 有小水珠，装冷水和没 装水的杯盖内没有小 水珠。学生：与热水有关系。学生讨论。启发他们推 想：杯内的水变成水蒸 气飞散到杯盖上去。热 水蒸发多，杯内水蒸气 就多，杯盖上小水珠也 就多。烝气变成的。那么水烝气在什么条件下 才能变成小水珠呢让我们用实验来

4、解决这个问题。在两个相同的玻璃杯内， 倒入同样多的、温度相同的热水，在两 个杯口同时分别盖上冷玻璃片和烧热的 玻璃片，过一会儿，观察会发生什么现 象。教师：实验中哪些条件相同哪 些条件不同教师：列表比拟：甲杯温热水热玻璃片无小水珠乙杯温热水冷玻璃片有小水珠如果在两个实验中看到了不同的 现象，这两个实验的其他条件完全相同， 只有一个条件不同，那么这个不同的条 件可能就是发生不同现象的原因。根据 这个道理，你认为小水珠是在什么条件 下形成的教师：水蒸气遇冷可以变成 水，这种现象叫做凝结。板书课题: 凝结我们可以用箭头和简单文字来 表示这种变化。指导学生在课文填空处填写 上述变化。水蒸气水板书学生：

5、分组实验并汇报 实验结果。学生思考讨论。杯 子相同、水多少相同、 水的温度相同、玻璃片 相同、盖玻璃片的时间 相同。有一个条件不相 同：一块玻璃冷、一块 玻璃热。学生：小水珠是在水蒸 气受冷的条件下形成 的。学生举例：初冬早晨在 门窗的玻璃上看到的 水珠，浴池顶上的水 珠，草叶上的水珠等教师：你们还在什么地方看见 过水蒸气凝结成水的现象3 指导学生认识露的形成 教师：出示挂图庄稼和 草叶上的水珠叫做露，它常发生在夏秋 晴朗的早晨。那么这些露珠是怎样形成 的呢教师：那么露是不是空气中的水蒸气 受冷凝结成的呢让我们用实验来解决这个问题。学生：进行预想，发表 意见。这些露珠是从 天空中降下来的、从物

6、 体中渗出来的、是空气 中的水蒸气凝结成 的。在一个搪瓷杯里放进冰和水，使杯子 成为一个很凉的物体，把杯子放在潮湿 的布上。观察杯壁上有什么现象发生。教师：为什么搪瓷杯外有小水珠出现 这些小水珠是从哪儿来的教师：为什么有露的时候一般 风很小风大了水蒸气要吹散教师小结：通过以上实验和思 考可以知道：露是空气中的水蒸气遇到 冷的物体0 C以上凝结而成的小 水珠。指导学生填空三总结、稳固教师：今天我们认识了水蒸气 的凝结，并且知道了露是怎样形成的。提问：什么叫凝结露是怎样形成的质疑：关于露的形成，你还有什么疑问吗假设学生提出为什么露多在 夏、秋季晴天早晨、无风的条件下出现，学生分组实验并汇报 实验结果。学生：这些小水珠是空 气中水蒸气受冷变的。压缩空气受力后是 体积变化，去掉外力后 恢复原来的体积。教师可讲解：夏、秋季日照强，水蒸气 多；晴天昼夜温差大，晚上散热快；早 晨，草叶温度最低，有凝结；无风或者 小风时，能使水蒸气有较长时间与冷草 叶凝结，凝结的水也不会很快蒸发，从 而形成露。作业 设 计思考：海水很咸、其中溶有较多的盐。你有没有方法使海水变成淡水板 书 设 计凝结凝结：水蒸气水水蒸气凝结成小水珠路无风、晴朗的天气教学 后 记经验：在教学本课时，注重让学生在实验中了解抽象的弹性概念， 培养学生逻辑思维能力，学习运用因果关系法中的差异法，判断 水蒸气凝结的原因。 同时，向