（推荐）浅谈初中英语口语的教学

1、浅谈初中英语口语的教学句容市天王中学 王小明英语口语，即Spoken English 或Oral English,是指利用英语来表达思想、进行口头交际的能力，也就是把通过“读”和“听”等途径所获得的知识、信息等，经过思维和加工，赋予新的内容，然后再进行输出，从而完成口语交际全过程的能力。英语口语分为两种：一是正式的英语口语，其场合严肃，语言精练，结构紧凑；二是非正式的英语口语，其特点是即席演讲，边思考、边说话，或是不加思考、脱口而出。说一口流利、地道、纯正的英语，是许多学生的愿望，也是我们英语教学的主要目的之一。中学阶段是培养学生兴趣、树立信心、和掌握正确学习方法的一个重要时期。学生的口语水平

2、提高了，又会反过来促进他们学习英语的兴趣，对于以后进一步深入地学习英语、学好英语有着重要的作用和意义。因此，搞好英语口语教学是摆在我们中学英语教师面前的一个重要任务。如何教好学生的英语口语便是我们这篇文章所要讨论的主题。那么，到底该如何搞好英语口语的教学呢？以下是我从教多年来的一些个人体会、见解、和经验。我认为英语口语的教学一定要做到以下几点：一.要搞好英语口语教学，必须要求学生在刚开始接触、学习英语的时候，就能够具备优良的学习品质。学生是学习的主体，英语口语的教学离不开学生主观能动性的发挥。而优良的学习品质则又是学生学习任何一门知识的必要条件和有力保障。它主要包含以下几点1.明确的学习目标。

3、学生如果没有明确的目标，他的学习就会变的一片茫然，也就不可能有太大的成就。2.端正的学习态度。只有学习态度端正了，才会认真地听课，认真地完成任务，认真地用英语交流，才能积极主动地去学好英语。3.不畏困难、勤学好问的精神和勇气。学生在学习过程中，必然会遇到各种各样的问题与困难。这种情况下，是知难而退，中途放弃？还是知难而进，锲而不舍？作为英语教师，我们就就要积极地鼓励学生要不畏困难，顽强地学习。同样，在学习中如果不能善于发现问题，提出问题，不能虚心向别人请教，也就不可能真正地学好英语。4.持之以恒的决心和毅力。英语口语的学习绝非一朝一夕的事情。仅凭一时的热情，是很难做到的。英语口语的学习重在一个

4、“练”字，没有坚定的决心和顽强的毅力，是根本做不到的。鲁讯先生曾说过，“地上本无路，走的人多了，也就成了路。”5.正确的学习方法。科学、合理、有效的方法会产生事半功倍的效果，我们反对任何意义上的“读书死”、“读死书”和“死读书”这样单一、乏味、的学习方法。以上这些都是我们在学习英语口语的过程中不可缺少的东西。一旦学生具备了这些优良的学习品质，也就等于拥有了一把开启英语口语之门的钥匙。二.口语教学应该严格遵守循序渐进的原则。“欲速则不达”。我们要“从易到难、从慢到快、从具体到抽象”地安排我们的口语教学。英语中的礼貌用语，如“Good morning！”,“Thank you.”等，便是我们口语教

5、学很好的起点和突破口。相信这样的句子，学生一定不会觉得太难。之后，我们便可以进行一些基本的日常用语教学了。如：“Whats your name? ”，“How old are you?”，等问题及它们的回答。再待学生们掌握了这些基本的日常用语、有了一定的口语基础以后，我们便可以往下进行段落性的练习。我们可以列出一些相对较为容易的“topics”（主题）供学生练习。如“My School”、“My Family”、 “My Friend”等。学生们经过简单的思考和材料组织之后，便能成功地叙述出一个相对完整的段落。经过这样练习以后，学生们的英语口语一定会有长足的进步，再上新的台阶。再往后我们便可以

6、列出稍微难一些的“topics”。如：“Diet And Health”、 “How Do You Find Watching TV?”等，这些“topics”都要求学生能够具有一定的英语基本功和自己的观点。围绕这些主题，学生们便有能力去进行思考，就会有话可说。天长日久，他们对于英语口语的掌握也就水到渠成了。三.要培养学生对英语口语的兴趣，且能够使之长久地保持下去。“兴趣是最好的老师”。倘若学生英语口语缺乏兴趣，或是中途失去兴趣，那么我们的口语教学就会变的非常被动。所以培养学生对英语口语的兴趣，让他们从一开始就爱上英语口语，并且长久地保持这种兴趣，是我们不可忽视的工作。经验表明,很多学生对某一

7、门功课的喜好,很大程度上是源于对那门功课的老师的喜爱。因此在一开始，老师就要努力地让学生喜爱上你，即而对你的英语口语产生兴趣。记得有一年我在上初一的第一节课英语课时，带了一副扑克牌到班级里面。我抽出了一张“A”问大家是否认识，他们都异口同声的说是“诶思”（谐音）。我肯定了他们的答案，继而又说：“这是英语中的第一个字母，我们应该读成ei”。紧接着我又以同样的方法教了他们“J”、“Q”、“K”这三个字母。我告诉他们英语中一共有二十六个字母，它们是组成英语中的最小单位，就像汉语中的“”、“ ”、“”、“”、“”一样，是我们首先要学习的东西。学生们学的很快、而且很感兴趣，我趁机表扬了他们。接着我又用扑

8、克和学生们玩了几个游戏，他们显得兴趣十足。就这样，学生轻松地掌握了这四个字母的读音和书写，了解了英语字母的有关知识，而我也达到了预期的目的让他们产生对英语的兴趣、爱上英语。作为英语老师的我们，就应该这样，要想方设法地使自己的课能够永远地深受学生的欢迎，永远地让学生觉得你的课是那样的有趣、那样的可爱，因而对于你的课也永远充满着期待。四.教师在一开始进行英语口语教学的时候，就要注意培养学生正确的语音语调，努力做到准确而又熟练。 语音、语调是英语口语的一个重要特征。简单地说，语音是指句子中各个单词的发音，语调是指句子的升调与降调，同时它们也包括句子中单词的吞音、连读、重读和弱度等。英语中有许多单词的

9、发音是十分相似的。例如，“house”与“horse”，“nurse”与“nose”。“I live in a big househorse with my family.”“My sister is a nursenose in a hospital.”，一旦读错了，便会闹出笑话，让人啼笑皆非。语调也是如此，一般说来，陈述句用降调（），一般疑问句用升调（），特殊疑问句用降调（），句子中并列的部分前升（）后降（）等。如:“I like the colour blue.()”,“Will you go shopping this weekend？（）”,“How many English son

10、gs can you sing？（）”,“Which shirt do you like better,（）this one（）or that one？（）”。此外，还有一些特殊的形式，如“That woman in red is your mother.”若读成“That woman in red is your mother.（）”则为疑问句，若读成“That woman in red is your mother.（）”则为陈述句。又如，“Daniel will go shopping this weekend.”如果重读“Daniel”，它强调的是人；如果重读“go shopping”,它强调的是事；如果重读“this weekend”，它强调的是时间。当然，英语的语音语调远远不是这么简单的，我们一定要提醒学生多多注意，从一开始就要掌握正确的语音语调。尤其是语音，更要注意。汉语中有许多绕口令，最经典的“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。”英语中也不缺乏。在教学生ai这个音标的时候，我们可以教学生“Its a fly, wearing a tie, holding a pie, and waving goodbye.”在教学生u:这个音标的时候，我们可以教学生“A ewe, dressed all in blue, s