瓶吞鸡蛋的秘密的教案

1、瓶吞鸡蛋的秘密?教学案学习目标：1、能根据实验现象进行推理和猜想； 能利用简单器材设计并进行实验操作， 验证自己的猜想。2、体验到科学探究的乐趣，意识到科学就在我们身边。3、认识大气压力的存在，知道大气压力的方向来自四面八方。课前准备： 1、一个剥了皮的熟鸡蛋、集气瓶、白纸、火柴、镊子 2、一块有机玻璃、两个橡胶吸盘3、两个水杯、两块纸板、凉水4、热水、脸盆、能垫高的物体便于学生观察 分组材料：钢笔、滴管、注射器、水杯、纸板等 学习重点：认识大气压力的存在，知道大气压力的方向来自四面八方。 学习难点：认识大气压力的存在。导学案：一、表演魔术：瓶吞鸡蛋，设疑激趣。 师：老师给大家表演一个魔术，

2、如果表演成功， 你觉得还不错，给老师一点鼓励。 出示：广口瓶、一个剥了皮的熟鸡蛋，把鸡蛋放在瓶口处 师：谁上来用手按一按鸡蛋，看能不能把它按进瓶里，但不能把鸡蛋弄碎。 生：瓶口太小，鸡蛋根本进不去。师：老师不用手按，就有方法能让鸡蛋掉进瓶子，你信吗？ 生：不信。师：请大家注意看老师表演的魔术 点燃一张纸放进瓶子， 迅速把鸡蛋小口朝下 放在瓶口，鸡蛋很快进入瓶子生：哇！太神奇了！鼓掌 师：谢谢大家的掌声。这个魔术有趣吗？ 生：太有趣了！师：你看到什么了？什么地方有趣？ 生：我看到鸡蛋一点一点地被吞进了瓶子，好象瓶子里有一种往里吸的力量。 师：那么你认为是什么原因呢？生：我认为可能跟燃烧的纸有关，

3、 因为老师把燃烧的纸投进瓶子后， 鸡蛋才被吸 进去的。师：你很会推理 生：我给他补充一点， 纸的燃烧把瓶子里的氧气用完了， 所以我觉得可能跟空气 有关。师：大家观察的很仔细，想象力也很丰富，那到底是谁跟了鸡蛋一个力呢，是空 气吗？这节课我们就来一起研究 “瓶吞鸡蛋的秘密 板书课题二、探究活动：认识大气压力1、以吸盘为例，引导学生初步 “认识大气压力的存在。 师：出示：橡胶吸盘这是什么？有什么用处？怎么用？ 生：这是吸盘，能吸在玻璃或是墙上，在上面挂东西。 师：那怎么用呢？谁来演示一下。出示一块有机玻璃，让生演示 师：我这还有一个吸盘， 我也试试，把吸盘轻轻地放在玻璃上， 成心不用力按 怎么吸不

4、住啊？流露疑惑的神情 生：老师，你得用力按吸盘才行。师：噢，我试试看用力按吸盘哎，还真吸住了。 师：用力按才能吸住， 轻轻地放上去根本吸不住， 这是怎么回事？我们比照看看 两个吸盘有什么不同？跟空气有什么关系？ 生：第一个吸盘下有空气，就不能吸在玻璃上；第二个吸盘下没有空气，就能紧 紧地吸在玻璃上。我觉得和空气有关，到底什么原因我说不清楚。师：那老师讲给大家听。我们周围到处充满了空气， 我们地球的周围包围着一层厚厚得空气， 有多厚呢， 大约有 20003000 千米厚， 我们把这层厚厚的空气叫做大气层。 大气是有重量 的，所以在空气中的物体都要受到大气的一种无形的压力， 这就是大气压力。副 板

5、书指吸住的吸盘吸盘下没有空气了，也就没有了大气压力，而吸盘外 面还受到大气的压力， 所以吸盘不是吸在玻璃上的而是被大气压力 “压在玻璃上 的。指没吸住的吸盘吸盘下有空气，外面也有空气，两种大气压力相互抵消 平衡了，所以也就吸不住了。2、进一步 “感受大气压力的存在。 师：我们来感受一下大气压力有多大。我们班谁的力气最大？让大力士来试试。生上台用力拉吸住的吸盘，拉不动师：感觉怎么样？ 生：吸的太紧了，根本拉不动。 师：不光是吸盘，但凡在空气中的物体，都受到大气压力。你知道吗，其实每个 人受到的大气压力大约有 20 多吨重呢？你信吗？生：不信。师：为什么不信，说说你的理由 生：我怎么感觉不到呢，再

6、说，如果真有 20 多吨的话，人怎么没被压扁呢？ 生：笑师：说的很有道理。不光大家不信， 300 多年前的人们也不相信。下面老师给大 家讲一个故事，看你能从中知道些什么？关于?马德堡半球实验?，见附件 师：从故事中你知道了什么？ 生：我知道这个实验的名字叫马德堡半球实验，这是一个很着名的实验 生：我知道大气压力特别大，大得惊人。 生：球内外的大气压力平衡的情况下就感受不到大气压力， 要想感受到大气压力， 就要想方法让球内外的大气压力不平衡了。师：故事中格里克是怎么使球内外的大气压力不平衡的？ 生：把两个半球壳灌满水后合在一起；然后把水全部抽出，使球内形成真空。 师：同学们真棒，收获这么多。如果

7、老师给你提供一些实验材料，你能自己设计 实验来研究大气压力吗？生：能！3、设计实验方案， “验证 大气压力的存在，并认识大气压力的方向来自四面八 方。教师提供的材料有：钢笔、滴管、注射器等，学生自由选择材料，以小组为单位 研究，验证大气压力的存在。生 1 ：钢笔管的里面和外面都有空气，大气压力相平衡，所以吸不进水。如果用 手捏一下钢笔管， 里面的压力就变小了， 里面和外面的压力就不平衡了， 所以一 松手，墨水就吸进来了，实际上墨水是被外面的大气压力 “压进来的。 生 2 ：滴管生 3 ：注射器生 4 ：一个杯子里装满水后在杯口盖一块纸板， 如果倒扣过来， 纸板不会掉下来。 因为杯子里装满了水，

8、 没有空气， 也就没有大气压力， 杯子内外的大气压力不平 衡，杯子外面的大气压力大，是大气压力把纸板给托住了。师：我觉得他用的这个 “托字很准确，那你觉得大气压力是朝哪个方向的？ 生：大气压力的方向是向上的。师：大气压力的方向只是向上的吗？其他组还有什么发现？ 生：大气压力的方向也有向下、向左、向右的。师：你是怎么发现的？ 生演示：杯子口朝左、 右纸板都掉不下来， 所以我们觉得大气压力的方向也有向 下、向左、向右的。生：我觉得 “上下左右 也不正确，应该是四面八方。师：四面八方？你能给大家演示一下吗？ 生演示：让杯子慢慢地转一圈， 纸板也没掉下来， 这就说明大气压力应该是来自 四面八方的。师：

9、你提出的这个想法很有价值，你真棒！三、解释魔术表演，揭示其中的秘密 师：现在回头想想老师表演的魔术，是什么原因使鸡蛋进入瓶子的？ 生：是大气压力，燃烧的纸投进瓶子，里面的氧气很快燃烧没了，里面的大气压 力就变得比外面小了，鸡蛋是被大气压力压进瓶子的。四、实验拓展，学以致用 师：这节课马上就结束了，瓶子里的鸡蛋怎么弄出来呀？ 生：捣碎后取出来 师：笑太简单了吧。能利用本节课所学的知识来解决吗？想想看。 生：一要让瓶口朝下， 二得想方法让瓶子里的大气压力变大， 不过我还没想出好 的方法 师：其实你的思路已经很清晰了， 那怎么让瓶子里的大气压力变大呢？大家看看 老师带来的器材，看什么能派上用场。 生

10、：用热水往瓶子上浇，瓶子里的空气就会膨胀，大气压力就会变大。不知道行 不行？ 师：那你来试试，老师来帮你。 师帮学生往瓶子底部倒热水，鸡蛋从瓶口掉出 来 生：兴奋地表情我成功了！ 师为学生鼓掌五、课后反思：于漪老师说过： “课的第一锤一定要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的 火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。 课的开始通过 “瓶吞鸡蛋 的魔术表 演创设一种探究情境， 吸引学生的注意力， 激发学生的探究欲望， 为整节课的探 究学习活动奠定了良好的心理准备。认识到大气压力的存在是本课的教学重点和难点， 我分三个步骤进行递进式 教学，引导学生切实经历了科学探究的过程： 1、以吸盘为例， 引导学生初步到 “认 识大气压力的存在。 2、进一步 “感受 大气压力的存在，认识到大气压力不仅存 在而且大得惊人。一是直接经验，用手拉吸盘。二是间接经验，关于?马德堡半 球实验?。 3、在前两个步骤的根底上自己选择实验器材设计实验方案， “验证 大气压力的存在，并认识大气压力的方向来自四面八方。结束局部，让学生用所学的知识解释 瓶吞鸡蛋的魔术表演，既检验了学习 效果，又验证了课前的猜想，首尾照应。在此