(国内外幼儿教育改革动态与趋势)第四章日本幼儿教育的改革

1、(国内外幼儿教育改革动态与趋势)第四章日本幼儿教育的改革二、幼儿教育机构的出现1872年学制标志着日本教育进入了一个新的历史时期，是日本进到教育史上的第一次教育改革。1876年，日本建立了第一所公立幼儿园-东京女子师范学校附属幼儿园。1899年，日本颁布的幼儿园保幼及设备规程是幼儿园在具体实施做法以及在教育制度的位置上的逐渐明确。1900年，日本政府修改小学校令，规定幼儿园可以附设在小学校里。幼儿园及其分类国利幼儿园公立幼儿园私立幼儿园是指文部省直属的幼儿园包括县立幼儿园、市立幼儿园、町立幼儿园、村立幼儿园学校法人立幼儿园宗教法人立幼儿园（一）幼儿园及其分类（二）幼儿园设施标准及保教活动关于园

2、舍，原则上是平房，如果是二楼以上的建筑，幼儿的主要活动室必须设在一楼。全年的保教活动分为三个学期l4月初-7月下旬为第一个学期l8月下旬-12月下旬为第二个学期l1月上旬-3月下旬为第三个学期全年教育日数为220天以上，每日开园时间为4小时左右。第二节 整顿改革时期日本的幼儿教育改革一、该改革时期的背景在美国占领军司令部的直接干预下，战后日本的民主改革进展很快。1947年3月31日，日本根据日本国宪法的精神公布了教育改革的根本大法-教育基本法，并于同一天公布了学校教育法。这两个法令相辅相成，互为补充。正是在这项法令的指引下，日本的第二次教育改革才开始起航。随着战后日本教育的总体改革日趋完善和深

3、入，幼儿教育制度的改革亦不断深入和有所发展。二、改革的主要内容（一）幼儿教育的整顿和改革l在1947年公布的学校教育法中，对幼儿园问题作了具体的 规定。l于1951年9月，成立了由幼儿园教育工作者，学者以及教育行政厅 官员组成的制定幼儿园设置标准协会（以下简称“协会”）并于1952 年2月提出方案。l其后，在1953年6月，日本又在学校设施调查会中成立了审视幼 儿园设施的分会。l文省部于1956年2月进一步修改保育纲要，将其改为 幼儿园教育纲要。l1956年12月公布了具有法律效力的幼儿园设置标准。意义：幼儿园设置标准和幼儿园教育纲要的颁布，标志着战后初期日本幼儿教育的整顿改革工作已经结束，整

4、顿改革作为一个过渡阶段已经完成了其历史使命。（二）保育所教育制度的整顿与改革儿童福利法所规定的保育所与战前的托儿所是有区别主要 表现在：1、保育所已经不再是战前那种只具备托儿所性质的机构了，而是作为真正幼儿园的组成部分，对幼儿进行保护。2、战前的托儿所只是一种“济贫”性质的机构，而保育所不论家庭条件凡是因为劳动或疾病而缺乏保育条件的家庭，其婴儿都可以进入保育所。3、保育所的工作人员资格有所改变。（三）教育内容与教育方法的改革保育纲要规定了十二项保育内容：参观、韵律、休息、自由游戏、音乐谈话、绘画、制作、观察自然、游戏、健康教育、节目活动。儿童福利设施最低标准第55条规定，保育所的保育内容包括观

5、察健康状态、个别检查、自由游戏和健康诊断。第三节 稳定发展时期日本的幼儿教育改革一、该时期幼儿教育改革的背景从1956年至今，是日本幼儿教育的稳定发展时期。在这个时期，日本的幼儿教育形成了自己的独特体系。随着战后日本逐渐进入世界教育大国的行列，幼儿教育也赶了上来并名列世界前茅。到1985年19月，已达22899所。在保育内容方面也由长时间的“保育项目时代”过渡到“保育领域时代”。二、该时期幼儿教育改革的主要内容（一）幼儿教育制度的完善与充实1956年3月制定出幼儿园教育纲要（以下简称教育纲要），教育纲要由三章组成。教育纲要幼儿园的教育目标幼儿园教育的内容制定指导计划及其经营管理保育所保育指针时

6、间：1956年8月6日颁布意义：标志着日本保育制度进一步得到充实，保育也形成了自己的独立体系。特点：有关保育内容与保育方法的阐述是建立在婴幼儿的个体发展基础上的，是与婴幼儿自身发育相吻合的。但它不具备法律的约束力，只是供保育所在制定保育内容时参照。（二）幼儿教育内容的改革幼儿园教育纲要规定了以下六个领域的教育内容：幼儿园教育纲要健康音乐美工语言自然社会第四节 稳定发展时期日本的幼儿教育改革一、幼儿园教育纲要的第一次修订日本于1961年3月着手对1956年制定的幼儿园教育纲要进行修订，并于1964年3月23日最终以文部省公告形式予以颁布，从而使修订后的幼儿园教育纲要正式作为国定标准而具有法律效力。二、幼儿园教育纲要的第二次修订为了适应社会的发展变化，文部省从1984年开始组织有关的专家学者。着手修订1964年颁布的幼儿园教育纲要，1989年重新颁布并从1990年4月开始实施新的幼儿园教育纲要改革主要有以下特点：u更加重视游戏的作用u更加注重培养心灵丰富的人u开始重视个体差异三、幼儿园教育纲要的第三次修订1998年12月颁布了新的幼儿园教育纲要，其特点特点为l重视心灵教育，萌发儿童的道德心。l突出以游戏为中心的幼儿教育，注重与环境的相互作用l注重培养儿童乐群精神与交往能力l明确教师的指导作用l更加注重幼儿园与