小学信息技术课堂作业设计例谈

1、小学信息技术课堂作业设计例谈小学信息技术教材经过几次改版，在形式和界面上都有了较大的改进。然而, 现有教材在操作实践的设计上平铺直叙、整齐划一，古板生硬、缺少变化，缺少 情趣，欠缺人性化的界面，不适合小学生的心理特征、认知特点，也不尽贴切新 课程理念。为了使作业形式灵活化、类型多样化，信息技术教师需要不断研究小 学生的认知习惯、心理特征和兴趣喜好，努力设计出形式活泼、富有童趣、可操 作性强、有一定弹性并能适合不同学情的题型。笔者从以下几方面进行尝试。一、设计有童趣的作业，适合学生的根本需求例1找异同。请用椭圆工具画出红色的圆圈，将上图中两幅图的不同之处 标记出来。“找异同是一个在儿童书籍中较常

2、见的游戏，也是低年级学生所喜 爱的游戏形式，将它应用在学生初学“画图软件时，目的是让学生熟悉椭圆工 具或其他根本工具的操作，同时用调色板设置红色的前景色，并了解Shift键在 画几何图形时的辅助作用，学生的观察能力也能得到初步锻炼。对于这类练习， 教师可以寻找更多有教育意义的图片，稍做修改，就可以用于学生的练习了。例2:填颜色。请用调色板设置出不同的前景色，并用油漆桶将不同的颜色 填充到上边地图中不同省份的范围中。最后，试着说出地图中各个省份的名称。 这是一个与地理知识整合的游戏题，主要目的是让学生学会用调色板设置出不同 的颜色，并区分前景色和背景色的不同性质。反思：根据小学生的生活经验、心理

3、特征、认知习惯和兴趣喜好，从学生爱 听、爱看的事物入手，采用游戏、故事等形式，灵活地设计一些生动有趣、形式 丰富的课堂作业，丰富教学内容。运用各种不同的方法，采取多种教学手段激发、 保持学生浓厚的学习兴趣，满足学生的“发现需要和创造的“成就感，尊重 学生学习的独特体验，放手让学生学，实现教学的有效性。二、设计有弹性的作业，适合各类学生的需求例1文字的修饰。展示一篇优美的短文，请学生按要求修改。你能把我变 大一些吗帮我换一种字体吧！可以把我变成红色的吗你能把我变的粗壮一些吗谁 能把我恢复本来的样式文字的修饰是 Word学习中一项根本的操作，要求学生熟 练掌握。本例中对文字进行修饰的要求通过疑问的

4、口气提出， 小学生比较乐于接 受，因而在操作练习时候也比较积极。例2:创作任务。教完“设置动画效果 一课后，提供给学生一些有关“哪 吒闹海的图片，要求学生以接编故事的形式，创作两幅幻灯片，设置不同的动 画效果，在交流时简要说说创作的思路。设置动画效果是 PowerPoint中一个重 要的学习任务，要求学生能够熟练掌握。本例中教师对原有教材进行了仔细的研 究，对课堂练习进行了有益的尝试， 将操作练习隐藏在创作中。课堂练习的提出 既包含了教学目标，又抓住了学生的兴趣点，任务出示更加自然和谐，学生很乐 意接受，从而使学生在操作探究中更加兴趣盎然，收获颇多。例3:故事任务。如在教授“移动和剪贴图形一课

5、中，笔者用“小熊请客 的故事，编制了一个小任务，让学生来完成：“小熊的好朋友都到齐了，我们就开饭啦。小熊根据每一位好朋友的喜好准备了一桌丰富的午餐，接下来，请同学们把每一个小动物最喜欢吃的食物分别放到它们的盘子里。就是这样简单的一个小故事任务，需要学生完成的任务可不少，这里面要用到“矩形选定工具 “移 动 “透明处理与“不透明处理等旧知识，还要用到“任意形状的裁剪工具 “复制“粘贴等新知识。“任意形状的裁剪工具在“画图的工具箱中就 有，学生很容易就可以找到，并加以运用。但问题也就出现了，小马和小羊都喜 欢吃草，可草只有一份，那可怎么办呢学生们的注意力这时候一下子集中到了这个问题上来。此时，顺应学生们的需要，教师进行引导，问题很容易就解决了，“复制“粘贴等知识也就被学生牢牢地掌握了。反思：信息技术课堂上设计有弹性作业，可以满足各类学生的不同学习需求。 由于每个学生实际操作水平的差异性， 在完成课堂作业时，大局部学生能在规定 的时间内完成根本的学习任务，而有些操作水平较高的学生可以完成弹性作业中 的具有一定难度的学习任务。当这些水平较高的学生完成课堂作业后， 可以让他 们做“小老师，来帮助那些学习能力一般，操作不熟练的