让孩子在学琴路上[玩]起来——访厦门大学钢琴副教授黄因

1、让孩子在学琴路上玩起来访厦门大学钢琴副教授黄因黄因，厦门大学艺术硕士，现任职于厦门大学音乐系，钢琴副教授，硕士生导师，中国音乐家协会钢琴考级评委会考官，厦门音乐协会钢琴专业委员会副主任，“第4届柴可夫斯基国际青少年音乐比赛”专家评论员。2004年，黄因由国家留学基金委公派，远赴俄罗斯，并应邀俄罗斯著名的莫斯科国立师范大学音乐系进行为期18个月的留学讲学，师从国际钢琴比赛金奖得主、著名钢琴演奏家、教育家克拉索夫斯卡娅叶列娜芭夫诺有夫娜Krasovskaya Elena Bavlovna）博士主修钢琴专业，获得最高成绩优秀。黄因出生在音乐家庭，母亲章培理是福建省第一位钢琴教授。她从小跟随母亲学习钢

2、琴，走上教学岗位后结合钢琴教学新观念，发展出一套全新的钢琴教学法，将钢琴从起步到专业化前的这段教学系统化、细致化、科学化。黄因认为钢琴教学不是涉及几个音符，而是对孩子的一生起奠定基础作用，并将这个理念撰写成文，先后发表于全国各大音乐刊物中，如高校钢琴教学方式拓展的思考与实践刊登于2007年第1期音乐研究中等。国务院内部传阅杂志中国勘察及音乐周报厦门日报、漳州广播电视报、厦门广播电视报、中国发展报主办的世界华人华商名典等各大新闻传媒都先后地对她做过采访。2009年，黄因应厦门电视台邀请，拍摄了钢琴的电视教学篇小海豚黄因钢琴教室。湖南文艺出版社出版了黄因的多项著作，包括：哈农钢琴练指法教学指导拜厄

3、钢琴基本教程教学指导 高考音乐强化训练钢琴考试曲目与指导（上、下册）幼儿钢琴入门（1-5册）琴童妈妈100问 儿童钢琴起步教程（1-2册）等。肩负家族的使命近日，一本名为琴童妈妈100问的书引起了我的注意。这本书出版后市场反响很好，备受琴童家长的欢迎。书中内容来自互联网上“琴巢”博客10年来积攒的各种学琴的问题。这本书的作者就是本期封面人物厦门大学钢琴副教授黄因。输入搜索词“琴巢”，很快就找到了这个由黄因主持了近10年的博客。博客名曰“琴巢“，就是钢琴之家，登陆博客的人们会看到各种问题和黄老师的细致回答，是中国琴童们网络上的”家“。而黄因本人就出生在一个名副其实的音乐之家。无论在现实生活还是在

4、虚拟的网络世界，钢琴如影随形。 她有位了不起的母亲章培理教授。她在中国钢琴界资历很老，与杨俊、殷承宗、郑大昕等老一辈钢琴家同时期参加工作，是福建省的第一位钢琴教授。黄因的父母均从上海音乐学院毕业，母亲章培理响应号召，到云南支边，父亲为追随这段爱情，一起到了云南艺术学院当音乐教师，黄因便出生在美丽的边陲城市。她四岁学琴，6岁时母亲调到湖南师范大学，举家迁往湖南。13岁时，她考取了武汉音乐学院，从此走上了专业钢琴演奏道路。黄因家里有兄妹三人，她是家中最小的孩子，同时也是最淘气的一个，总是人小鬼大，带着一帮孩子淘气散花儿。她从小立志当科学家、数学家、物理学家，可是命运却把这个家族的使命传递到她身上继

5、承音乐事业。黄因告诉我说：“当时我的两个哥哥弹得比我好，为了重点培养，母亲和老音乐家商量，最后认为我适合当老师，我想因为我是女孩的原因吧。我想当科学家、数学家等梦想破灭了。”从那一刻开始，她便与钢琴难解难分了。钢琴给了她很多，也剥夺了她很多，最大的痛就是她母亲的过早离世。黄因说：“母亲把有限的一生都奉献给了无限的钢琴事业上。母亲倾尽一生做教育，过度的操劳让她很早的离开人世。有一段时间我甚至不想继续钢琴教学，因为什么都不能换回母亲的生命。在众多老音乐家的劝慰下，我还是走回了钢琴教学的路上，我想这也是告慰母亲的最好方式。”放下身段与孩子“玩”在一起在父母亲的悉心教导下，黄因7岁就演奏协奏曲。她开玩

6、笑地说：“其实现在反思一下，我并不是什么神童，只是有很好的家庭音乐氛围，最关键的是我妈妈有很多好的教学理念，都用到了我的身上。6岁时，我妈让我教别人弹琴，她告诉我在要教别人的时候，发现别人的问题后来解决自己的问题，解决他人的问题以提高自己。”母亲的教学早已潜移默化地影响着黄因的思想，这些教学理念顺理成章地成了她教学体系的基础。她说：“我妈教我，学生演奏3小节，我们就要看出问题：过去半年的教学存在什么问题，以及半年后你该从哪些方面纠正，并提出解决方案。要练就这样的本事，没有多年的临床经验是不可能的，这也是好老师应该具备的素质。回顾我自己的学琴和教学之路，要想练就一双慧眼，就要吸收诸多教学方法，不

7、断积累经验。”黄因本身是厦门大学钢琴副教授，却有很多业余学生慕名来找她学琴。在业余教学中拥有的极好口碑，客观上促成了她在钢琴启蒙教学上的成果和理论的完善。她说：“中国有千万琴童，外国教授对中国的琴童在初学时总是随便学学有异议。国外很重视启蒙，博士学历的专业人士教授钢琴启蒙，但我国的低幼孩子钢琴老师在专业技能上并不是很好。我想改变这样的状况，给这部分琴童最好的音乐启蒙。因为这个阶段对孩子学琴将来起到十分重要的作用，会带动孩子们的情商和性格的塑造。拿我自己来说，通过学习钢琴，对我整个人的素质和性格有很大的帮助。我热爱其他学科，我爱研究物理，我爱琢磨一些小发明，所以我喜欢琢磨些有意思的游戏辅助教学。

8、如今社会发展了，孩子学琴的年龄已经提前到学龄前的两三岁，甚至在母体中就已经开始音乐启蒙。这对现在钢琴教学提出了新的要求，要教会孩子们技术的同时注重音乐方面的教学。所以在我的钢琴教学还融入了一些音乐早教的思维与教学法。越是年龄小的孩子，我们越要强化弹琴的游戏感，甚至把钢琴当玩具，把琴玩起来。家长特别怕玩坏了，我劝慰他们，其实只要不是毁坏，钢琴坏不了。当孩子认为弹琴是为自己而弹，是有意思的游戏，才会有兴趣，家长要学会引诱孩子的兴趣。有些孩子喜欢乱弹，我平时奖励这些孩子，弹好了作业可以奖励乱弹琴”弹琴容易爱琴难黄因不仅在教学上倡导将技术训练包裹在轻松、快乐的教学和游戏中，而且把这种教学理念坚持实践在

9、教材中。她近年来出版的多套教材和教学辅助书籍就是最好的说明。她说：”经过20年的教学，我的很多学生已经成了老师。当他们步入教学岗位后，出现了很多教学问题。有了书和视频，就能很好地帮助他们解决这些问题。在视频教材中，我把每个动作都放得很大，把每个曲目的难点告诉老师和学生。为了不重复这些问题的回答，我也为年轻的教师开了教学法课程。这套幼儿钢琴入门就把幼儿基础教学中的问题都列举出来了，老师们运用好了这套教材也就把钢琴基础教学摸了一遍。这套幼儿钢琴入门分为5册，首先教材内部的图画漂亮，颜色鲜艳，孩子很喜欢；另一方面孩是大家特别喜欢里面的乐曲，基本以儿歌为主。目前，约翰汤普森简易钢琴教程拜厄哈农这些启蒙

10、性的钢琴教程在中国已经有上百年的历史了，显然曲目老化了。而我们的教材中有娃哈哈两只老虎捡到一分钱雪绒花莫斯科郊外的晚上虫儿飞等曲目，无论是老师还是学生都喜欢，相比汤普森教材中的美国民歌，中国人似乎更愿意演奏自己熟悉的曲目。曾经在一次公开讲座上，一位老师质疑我的教材，认为小汤教得很顺手，而且已经用这套教材将近20年。当我问她小汤曲目名称对应的旋律时，她竟然连续3个问题都没有回答正确，可见曲目还是距离我们有些遥远。琴童妈妈100问出版后，得到了家长的认可。编辑在网络发现了我的 琴巢博客，认为这些问题很有代表性，希望能为琴童家长带来参考价值，因为很多琴童家长有问题不知道向谁问，去那里问。在编辑的建议

11、下，我开始梳理10年中我回答的各种问题。有意思的是，编辑本人是为琴童爸爸，他花了4年多的时间将问题合并同类项和归类成不同的主题。在整理的过程中他成了合格的琴童爸爸，最终选取了有代表性的100个问题。后来我还问他为什么叫琴童妈妈100问，他说中国的琴童还是妈妈陪练的多，这样就跟读者比较贴切。其实妈妈和爸爸都是一样的，都是有无限的烦恼去解决，没有地方问的。”“哄”孩子的艺术2009年，黄因应厦门电视台邀请录制一档小海豚音乐教室钢琴教学类节目。节目播出后在厦门琴童家庭引起巨大反响，黄因也因此成为了福建地区家喻户晓的名师，成了小琴童们的朋友。黄因说，厦门拥有鼓浪屿琴岛，当时没有一档有代表性的钢琴教育类

12、节目，电视台找到她，计划录制30多期节目，后来拍摄到100期，录制了一年，节目受到厦门市政府的重视，在社会招募小演员和举办各种文化活动。那时，她走在路上经常会有人喊“小海豚”。在这档节目里，黄因把很多好玩的游戏放进去，孩子们在节目中玩得开心，兴趣特别高。比如，在识别音符时值时，她给他们用泡泡机吐泡泡的游戏区分音符时值长短，甚至带着家长和学生一起来做游戏；把琶音比喻成跳台阶的动作“教学是严肃的，只不过我们给严肃的教学披上一件可爱的外衣，引导孩子进入我们设定的范围。比如，手指有时弹到某种把位会痛，我会告诉学生这是一种游戏，而不是讲大道理。我是把扎实的技术隐藏在游戏中，哄着孩子前进。”黄因说。黄因说

13、，她母亲教了一辈子钢琴，很多教学方法是她小时候亲身体验过的。“记得当时我很顽皮她总能聪明地哄我好好练琴，总是给几个选择，其实一个版本是最好听的，我就被哄上当了。母亲会利用儿童的心理，在某种设定的范围内让孩子有自己选择权利，小朋友有为自己弹的感觉，就愿意弹琴。”除此之外，母亲还教给她很多练琴的方法。学生放学后弹琴时间并不多，在她学琴初期，母亲首先要她提升学习效率。放学回家后先弹琴，因为天亮对眼睛好，且不影响邻居休息；要学会对乐曲生背的本领，尽早把谱子背下来就能提高学习的效率，以此养成很好的旋律记忆力；还要训练快速读谱的能力；思维和眼睛是将来时（预览将要演奏的），手演奏现在时（音乐的进行），耳朵是

14、听过去时（检验演奏的对错），3个时态共同作用并行。从学琴第一天就开始培养小朋友的背谱能力，在物质的刺激和奖励下，孩子都会很有积极性。”哄”孩子的确是一门艺术，奖励是推动孩子课堂的进行必要手段。黄因说，游戏手段只是上课的形式，给枯燥的教学穿上漂亮的外衣，哄着孩子，用兴趣带动学琴，要教会学生学习音乐的能力，包括视谱能力、节拍器的使用、练琴方法等等。“很多老师会抱怨，学生的不好，上课不好，作业无法布置。久而久之，学生的兴趣就没有了。所以我们要打通每个环节：上课、练琴、回课，孩子在良好的循环中得到认可，兴趣就会不断加强。”她还强调，父母在家陪练时，千万不能打骂孩子，这样反而对教学起到反作用。“我过去挨

15、过妈妈的打，曾经也埋怨过妈妈。我现在真心劝慰家长不要打孩子，对孩子的要求要精细，量化要求，用礼物奖励，让孩子拿着奖励再来上课。”经常有人问黄因老师：教学的诀窍是什么。她认为，让孩子从弹琴中得到快乐，就是最大的诀窍。但大家都深知，弹琴是件苦差事，孩子学琴的途中，要学习技术和音乐。通过参加比赛和各种活动，激发孩子学琴的动力，用荣誉和成就感刺激孩子的兴趣也是不错的方法。我是会讲故事的医生。2004年，黄因以交流学者的身份前往俄罗斯留学，在莫斯科国立师范大学音乐系进行了为期18个月的学习，师从国际钢琴比赛金奖得主、著名的钢琴家克拉索夫斯卡娅叶列娜芭夫诺有夫娜（Krasovskaya Elena Bav

16、lovna）博士。“第一次与我的老师见面，我们带着各自撰写的书，相互赠送给对方。她开玩笑地说，看我们谁先读懂对方的书，为了能充分利用好学习的机会，我上课自带翻译。总是不停地向老师问问题。”黄因说。俄罗斯的留学经历，给黄因重新定义了钢琴教学的思路。中国的钢琴教学系统是模仿俄罗斯专业教育的。出国前，黄因以为两国的教学思想是完全一样的，但第一堂课她大跌眼镜。她对老师说，自己的基本功不好，希望在基本功上加强，但老师听完她的弹奏，认为她应该更多地做音乐。“我顿时觉得中国孩子在学琴初期，老师们似乎太强调技术，都忽略了音乐的表达。我开始反思自己的钢琴教学，所以在以后的教学中我更加强调音乐表达，如何让他们理解呢？通过讲故事的方式启发这些孩子，我惊喜的发现，当孩子受到启发之后，他们会发过来给我讲一段他们的故事，甚至会画出他们的故事。”说起课堂的游戏，黄因就会情不自禁地进入情境，模仿着师生上课的情景。在她的脸上一直洋溢着发自心底的微笑，在微笑