鄂教版语文四年级(下)第七单元教学设计

1、第七 单元教材说明登高峰，观群山起舞，浮想联翩；入平川，听江河唱歌，心驰神往。大自然，万物生灵的母亲，我们美丽可爱的家园。本单元以“人与自然”为话题组织材料。变幻多彩的地球以朴素自然，清新流畅的语言，向我们介绍了地球不同色彩的衣服，衣服颜色的来源及其作用，让我们感受到地球的神奇、美丽和可爱。豆花庄的小家伙们站在儿童的视角，描写了豆花庄美丽如画的自然环境，小动物们快乐幸福的生活，内容生动，引人入胜。灰惊鸟是一片环保工作者在盐城工作期间，创作的一篇优美的散文。作者在文中生动具体的描述了“鸟儿桂林的壮观场面”，表达了自己爱鸟的感情，并点明植树造林的意义。学习本组课文，要使学生懂得：是大自然创造了一切

2、，人类应该遵循自然规律，去创设一种更加适合自身发展的美好环境，从而激发学生保护大自然，热爱大自然的思想感情。古诗题西林壁是一首艺术价值极高的理趣诗，作者借景寄寓，给人以深刻的启迪：一个人如果现在某个具体的环境或者事件中不能够摆脱出来，就无从全面、客观地认识这个环境或者事件的真相，往往容易产生片面性和主观性。语文乐园通过“我来试一试”这一板块，“读一读”有关气象知识的谚语，激发学生关注天气变化，探索大自然奥秘的兴趣；“读一读”京九铁路经过的省市地名和由全国各省市行政区简称组合形成的小诗，让学生了解祖国各省市自治区的全称，培养学生对地理知识的兴趣，激发爱国的情感；通过“写一写，背一背”名言警句，培

3、养学生不断追求，超越前人，奋发有为的精神；小诗根构思精巧，文笔精炼，含义隽永，歌颂默默无闻，无私奉献的高尚情操，要让学生在抄写、诵读之中受到感染和启迪。在“探究与发现”中，让学生通过设计表格的形式，从中探究抓住课文主要内容的方法，引导学生在探究性阅读活动实践中，积累和运用适合自己的学习方法，不断提高阅读的水平。课题变幻多彩的地球课时两课时教学目标认知目标学会8个字，会认3个字。能力目标学习正确流利额朗读课文。德育情意目标结合课文的内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。教学重难点

4、重点学习“蓝色衣服”（3、4自然段），然后迁移，让学生举一反三。难点讨论：为什么绿色衣服更适合人类的需要？教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、创设情景，激趣导入1、出示相关图片资料或播放有关地球的风光短片：同学们看到了什么景象？有什么感受？2、师激情导入：多么神奇壮观的地球呀，她还特别爱打扮自己呢。大家想知道，她都喜欢穿哪些颜色的衣服吗？让我们一起去看看吧。3、板书读题。4、依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么？你能提出几个问题来吗？5、学生快速读文，读后提出相关问题。6、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。在此基础上，学生初读课文，整体感知课文内容。二、检查生字

5、新词1、指名分节朗读课文，其他同学当小评委。2、读完后请其他同学评议，相机指导“爽”、“置”、“善”和“燥”的读音，提醒同学们注意多音字“薄”在文中的读音。3、指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。预 设生 成第 二 课 时一、读悟重点，理解内容1、自读课文，便读边在书上圈点勾画，找出有关介绍地球不同颜色衣服的重点词句，摘录重点词填表。蓝色的衣服海洋湖泊冬暖夏凉黄色的衣服沙漠、半沙漠热时更热、冷时更冷最重要的外衣大气调节气温、冷热适宜白色的衣服冰雪覆盖降低温度绿色的衣服植物、森林改善气候、适合人类2、小组合作、交流探究。读一读，议一议：各种衣服的颜色是怎样形成的？它们对气候有什么影响？研读重

6、点句段、探究拓展：你最喜欢哪种颜色的衣服？为什么？3、集体交流，梳理归纳。4、指导朗读，印证理解。二、品读领悟、升华感情1、齐读课文最后一自然段。2、激情导思，组织学生讨论：地球是万物生灵的母亲，我们赖以生存的家园，为了使她更加美丽，适合于人类居住，人们正在开展哪些工作？我们应该怎样做？3、启发、鼓励学生以自己的亲身体验从不同的角度去思考分析，以表达自己对地球，对大自然的关爱之情。4、师生互动，总结归纳。5、有感情地朗读课文最后一个自然段。三、作业超市1、搜集有关地球质量与环境恶化的资料，在全班交流。2、试着写一篇读后感或号召人类保护地球的倡议书。板书设计教学反思课题豆花庄的小家伙们课时两课时

7、教学目标认知目标学会8个字，会认6个字。能力目标有感情的朗读课文，会背诵自己喜欢额部分。品读重点词句，从中悟出一些拼读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。德育情意目标研读课文，理解课文的内容，感受有没的自然环境给小动物们带了欢乐和幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。教学重难点重点918自然段，作者用诗一般的语言，描写了动物小歌唱家动人心弦的歌唱。难点围绕中心句让学生多度、多思、多悟。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、创设情景，激趣导入1、出示课文插图：同学们看到了什么景象？有什么感受？2、师激情导入：多么优美的环境呀，大家想知道，这是哪儿吗？让我们一起去看看吧。3、板书读题。

8、4、依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么？你能提出几个问题来吗？二、检查生字新词1、用自己喜欢的方式朗读课文，可以一个人读，也可以和同座一起读，注意读准生字的字音，遇到难读的地方多读几遍。2、同座互相纠正生字读音，相机指导学生读准“脂、挚、室、帐、晒、素、郎、虑”等字，提醒同学们注意多音字“抹、荫”在文中的读音。3、指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。三、阅读思考：从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个美丽的村庄，童话般的世界？小动物们在这里过着怎样快乐的生活？1、独立自主，探究学习：学生个人自读，边读边思，并在书上批画相关重点词句。2、学生汇报自学所获，提出自己尚未弄清楚

9、的问题。3、小组合作，交流感受：由豆花庄优美的自然环境和虫虫们快乐幸福的生活，你想到了什么？提示学生由物及人展开联想，体会人与自然和谐共处的重要性。4、指导朗读、深化理解。预 设生 成第 二 课 时一、复习导入：1、复习巩固生字词。2、回忆：通过上节课的学习，你们知道了什么？二、继续学习课文。1、指名学生读课文818自然段，读后组织评议。2、学生自由练习朗读。3、出示小黑板展示4个重点句子（课后三个重点句和第17自然段），师生合作，品读感悟。可运用“读思议评读”的方法学习，在生生、师生交流互动的过程中深入体会句子的含义和作者所表达的感情。4、学生分组竞赛读这几个重点句，组织评议。5、拓展深化：

10、问什么说他们唱的是一支“绿色的歌”？你能把“金色的梦”的内容想象出来吗？ 鼓励学生有创意的表达，先小组交流，再指名学生作典型发言。6、配乐朗诵课文818自然段。三、作业超市：1、把自己喜欢的部分背诵给小伙伴听。2、小练笔：金色的梦板书设计教学反思课题灰惊鸟课时两课时教学目标认知目标学会6个字，会认10个字。用查字典，联系上下文的方法理解“郁郁葱葱、浩浩荡荡、翩翩起舞”等成语以及由生字组成的词语。能力目标读描写灰惊鸟归林情景的句子，想象句子所描写的场面，体会作者的感情。德育情意目标正确流利地朗读课文，能概括文章的主要内容。背诵自己喜欢的段落。懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对自然的热爱，理解

11、植树造林的意义。教学重难点重点体会生动具体地描述“鸟儿归林的情景”。难点凭借课文的具体语言环境，懂得鸟是人类的朋友。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、揭示课题1、板书课题：15、灰椋鸟2、点明：灰椋鸟，鸟夫人一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。二、自读课文1、自由轻声地朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）标出不理解的词语或句子。2、检查自学情况（1）指名读生字，组词。（2）指名读课文，结合正音，理解词义。三、整体感知，理清文章脉络1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。2、指名读这些句子所在的段落。3、给课

12、文分段，概括课文段意。一（1、2）：写“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。二（35）：写灰椋鸟归林时的壮观景象。三（6）：写“我”归来时的感想。四、指导书写，布置练习1、指导书写，完成文后习题2。2、抄写习题3中的词语。偶然：事理上不一定发生而发生的。郁郁葱葱：本课指竹林苍翠茂盛。排空而至：本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。倾诉：完全说出。栖息：停留，休息。呼朋引伴：呼喊，引导同伴。预 设生 成第 二 课 时一、讲读第一段1、默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？二、讲读第二段1、默读本段，思考：我”和同伴来到林场，在

13、很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？（惊喜）4、我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来？（忽然、翘首遥望）5、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。6、出示课文第4自然段。（1）默读思考：作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的？（时间顺序）（3）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？（4）写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词？“排空而至”是什么意思？用“”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的？指导理解“好像又像”句式。7、夕阳渐渐西沉，晚霞映

14、红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。（1）指名读。（2）“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似瀑布落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”这句话描写了一个什么样的场面？“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？“惊涛拍打岸滩”呢？最后指名读，（2）这样的顺序体现在这样几组词上：填空：从“一开始”写到“几分钟”。从“一小群一小群”写到“_”。从“先回来的鸟”写到“_”。板书设计教学反思课题题西林壁 课时一课时教学目标认知目标学会1个字。能力目标有感情朗读、背诵古诗。德育情意目标理解诗歌的内容，体会诗

15、中所蕴含的哲理，懂得要客观、全面地看待事物。教学重难点重点理解这一首诗的含义。难点引导学生联系生活实际来讨论:如何来看待身边的一个同学？教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成（一）导入。、把孩子们分成四组，每组排成一排，每个组员快速出列观察队形。先站在正面看，再站到侧面看。、每组派代表交流观察到的结果，并说说为什么会看到这样的现象，由此得出站的角度不同，观察到的结果也就不同的结论。、老师顺势导入：今天我们学的古诗也和观察的角度有关系，这会是一首写什么的诗呢？齐读课题。二、熟读古诗，整体感知。、用自己的方式理解课题的意思。老师简介题壁诗。作者在西林寺的墙壁上会题些什么呢？让我们也跟随大诗人一起

16、去浏览一番，领略其中的滋味。三、启发想象，理解诗意。、读“诗”百遍，其义自见。相信同学们对这首诗一定有了自己的了解和感受。刚才你们和诗人游的是有“匡庐奇秀甲天下”之美誉的庐山。还记得另外一个诗人也在浏览庐山之时，情不自禁地写下了一首望庐山瀑布。还记得吗？（齐背）、两个诗人一山一水，写出了不同的意境。李白着重写的是瀑布飞流直下的壮观，苏轼从（引导学生说出横、侧、远、近、高、低）各个角度写了庐山的雄伟壮丽。你想从哪个角度来欣赏这巍峨挺拔的庐山呢？（学生自由选择喜欢的角度，师因势出示相关图片）、站在这个角度，你看到的庐山是（引导学生进行想象，描述自己的所见所想。）播放音乐，带领学生进入情境，闭眼想象

17、，用笔画下脑海中呈现的景象，然后再全班交流。（分别从横、侧、远、近、高、低不同角度想象。）课题语文乐园七课时教学目标1、通过朗读有关气象知识的谚语，使学生了解相关的气象知识，激发探索大自然奥秘的兴趣，培养对大自然的关爱之情。2、通过朗读地名小诗，认识生字，了解祖国的各行政区简称及社会主义建设的巨大成就，拓宽学生的知识面，培养爱国之情。3、通过写背有关成才的名言警句，丰富学生的语言积累，培养开拓进取，奋发有为的精神。4、让学生在阅读实践中，不断探索和积累适合于自己的学习方法，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提高阅读水平。5、通过口语交际“大家一齐行动”进一步激发学生关爱大自然，保护大自

18、然的思想感情。教学重难点教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、读一读1、学生自由读谚语，边读边思考这些谚语的意思。2、查阅字典或相关资料，进一步加深对谚语意思的理解。3、同桌交流，说说自己的理解。老师巡视，了解学生的理解程度。4、全班齐读，集体反馈。学生汇报自己对这几条谚语的理解，老师可对谚语所表达的气象原因稍作指导。5、适当延伸：你还知道哪些有关气象知识的谚语？说出来跟大家共同欣赏吧。二、读一读1、出示中国行政区域地图，指导学生看图了解京九铁路所经过的省市线路。2、学生试读，借助拼音读准生字。3、借助字典或有关资料，了解“京、津、冀、鲁、豫、皖、鄂、赣、粤”相对应的9个省市的全称。4、

19、齐读地名诗。5、分组学习，了解简称相对应的省市全称。6、集体交流、信息反馈。7、学生读读议议，说说自己知道了什么。三、写一写，背一背1、学生自读，边读边思，想一想这几条名言的字面意思。2、抄写名言，写后再读深思，说说名言所蕴含的深刻含义。3、小组交流，结合生活实际，举例说说什么是“江山代有才人出”，“世上今人胜古人”，“青出于蓝胜于蓝”等等。4、熟读，背诵三条名言。5、启发学生议一议：这几句名言对自己有什么启发？6、师生共同小结。预 设生 成第 二 课 时一、读一读1、学生自由读诗歌。2、读思结合：根的生长有什么特点？它对生活的看法是怎样的？根的可贵之处是什么？对你有什么启发？3、学生自读自悟，然后同桌交