高三生物会考必修三4

1、学业水平测试学业水平测试生物生物 必修必修3稳态与环境稳态与环境第四讲种群和群落第四讲种群和群落学业水平测试学业水平测试生物生物学业水平测试学业水平测试生物生物本讲考纲概览学业水平测试要求(1)种群的特征(2)种群的数量变化(3)群落的结构特征(4)群落的演替1.种群概念理解及其基本特征2种群密度调查方案的设计3影响种群密度的因素及种群数量的变化规则分析4种群数量的变化及建模方法和曲线图5群落的物种组成、种间关系、空间结构等的分析与判别6关注人类活动对种群数量变化和群落演替的影响实验与探究能力(5)探究培养液中酵母菌种群数量的变化(6)土壤中动物类群丰富度的研究(7)探究水族箱(或鱼缸)中群落

2、的演替学业水平测试学业水平测试生物生物学业水平测试学业水平测试生物生物考点考点1种群的特征种群的特征1种群的概念及基本特征概念：生活在_的_生物的_个体。基本特征：种群_：种群在单位面积或单位体积中的个体数。_率：单位时间里新出生的个体数目占该种群个体总数的比率。_率：单位时间内死亡的个体数目占该种群个体总数的比率。_率和迁出率：单位时间内迁入或迁出的个体，占该种群个体总数的比率，分别称为迁入率或迁出率。_组成：一个种群中各年龄期的个体数目的比例。可以预测种群密度的变化。学业水平测试学业水平测试生物生物易错提示：增长型的特点：幼多老少，出生率大于死亡率，种群密度呈增长趋势。稳定型的特点：幼、老

3、数目比例适中，出生率等于死亡率，种群密度稳定。衰退型的特点：幼少老多，出生率小于死亡率，种群密度呈减少趋势。学业水平测试学业水平测试生物生物性别比例：种群中雌雄个体数目的比例。2种群密度的调查方法(1)样方法常用调查_五点取样法：适用于总体为正方形学业水平测试学业水平测试生物生物等距取样法：适用于总体为长方形时学业水平测试学业水平测试生物生物(2)标记重捕法适用于调查_例：对某地麻雀的种群密度的调查中，第一次捕获了50只麻雀，把这些麻雀腿上套上标记环后放掉，数日后又捕获了40只，其中有标记环的10只，那么该地大约有麻雀_只。n 5040 10n200只考点考点2种群的数量变动及数学模型种群的数

4、量变动及数学模型3种群增长的“j”型曲线和“s”型曲线学业水平测试学业水平测试生物生物学业水平测试学业水平测试生物生物4研究种群数量变动的意义在对野生生物资源的合理开发和利用有指导意义，一般将种群数量控制在环境容纳量的_(k/2)时，种群增长速度最快，可提供的资源数量最多。考点3群落的结构特征5群落的概念：同一时间内聚集在_中_生物种群的集合。6群落的物种组成群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。不同群落的物种数目有差别。群落中物种数目的多少称为_。7种间关系学业水平测试学业水平测试生物生物种间关系概念举例图形_一种生物以另一种生物作为食物老鹰捕食老鼠乙图_两种或两种以上生物相互争夺资源和空

5、间等在细菌的培养基上生长着青霉丙图_一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活人体内的蛔虫略学业水平测试学业水平测试生物生物_两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利豆科植物与根瘤菌甲图8.群落的空间结构_结构：在垂直方向上物种分布。_结构：在水平方向上物种分布。考点考点4群落的演替群落的演替9群落演替的过程和主要类型(1)_演替：在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替。例如在沙丘、火山岩、冰川泥上进行的演替。学业水平测试学业水平测试生物生物演替的过程：裸岩阶段地衣阶段苔藓阶段草本植物阶段灌木阶段森林阶段(2

6、)_演替：在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的演替，如火灾过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田上进行的演替。10人类活动对群落演替的影响人类可以砍伐森林、填湖造地、捕杀动物，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原，甚至可以建立人工群落。人类活动往往使群落演替按照不同于自然演替的_和_进行。学业水平测试学业水平测试生物生物答案：答案：1同一区域同一种全部密度出生死亡迁入年龄2.植物动物2003.理想食物空间敌害环境容纳4.一半5.一定区域各种6丰富度7.捕食竞争寄生互利共生8.垂直水平9.初生次生10.速度方向学业水平测试学业水平测试生物生物

7、学业水平测试学业水平测试生物生物本讲的中心问题：种群和群落的特征及发展变化。重点是种群数量的变化和群落的演替。通过学习本讲内容，不仅可以获得关于种群和群落的基础知识，而且可以理解“整体大于部分之和”的道理。建立数学模型的方法和种群密度调查的方法是在科学方法教育上的侧重点，在学习中应当引起重视。学业水平测试学业水平测试生物生物学业水平测试学业水平测试生物生物热点一种群的概念与特征热点一种群的概念与特征 下列实例中，符合种群概念的是()a某水库中所有的鱼类b蛇岛上所有的蝮蛇c鸟岛上所有的鸟类 d一块水田中所有的动物解析：一个水库中的所有鱼类不是一种鱼，鸟岛上所有的鸟类有许多类型，一块水田中所有的动

8、物也有多种类型。蛇岛上所有的蝮蛇是一种生物，可构成一个种群。答案：b学业水平测试学业水平测试生物生物变式训练变式训练1按一对夫妇生两个孩子计算，人口学家统计和预测，墨西哥等发展中国家的人口翻一番大约需2040年，美国需4080年，瑞典人口将会相对稳定，德国人口将减少。预测人口的这种增减动态要决定于()a种群数量和密度 b种群年龄结构c种群性别比例 d出生率和死亡率学业水平测试学业水平测试生物生物解析：种群年龄组成大致分为三种类型：增长型、稳定型和衰退型。种群年龄结构为增长型的种群数量会越来越大；衰退型的种群数量会越来越小；稳定型的种群会在一段时间内保持稳定。答案：b学业水平测试学业水平测试生物

9、生物热点二种群的数量变化热点二种群的数量变化 (2010年南京水平测试模拟)某小组进行“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验，在下列实验材料用具中，属于本实验需要的是()a琼脂块 b双缩脲试剂c放大镜 d显微镜解析：进行“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验时，需要借助于显微镜来计数。答案：d学业水平测试学业水平测试生物生物变式训练变式训练2决定一个国家和地区未来的人口数量动态的信息主要来自()a居住人口不同年龄组成的比例b现有人口的数量和密度c出生率、死亡率和迁移率d人口的男女性别比例学业水平测试学业水平测试生物生物解析：种群具有种群密度、年龄组成、性别比例、出生率和死亡率以及迁移率等特征。这些

10、特征都可以影响种群的大小、发生、发展等变化。性别比例和年龄组成都可以影响未来种群的密度大小，但是，它们对种群密度的影响最终是通过影响出生率和死亡率体现出来的。由于种种因素的干扰，预测的出生率和死亡率到时候未必能够实现，特别是人类自身的出生率，其大小并非由人类自身的生育能力所决定，关键要看该国家或地区的人口政策及人们的生育观念。同样，人类的死亡率也并非由自然选择所决定。而对于种群中个体的迁移率，则根本无法预测。因此，决定未来种群密度大小的最关键因素是当时的出生率、死亡率和迁移率。答案：c学业水平测试学业水平测试生物生物热点三群落种间的关系热点三群落种间的关系 生产上合理密植、除草、除虫均可以增加

11、作物的产量，这些措施依次影响了农田生物之间的()a种间关系、种内关系、种间关系b种间关系、种间关系、种间关系c种内关系、种间关系、种间关系d种内关系、种间关系、种内关系学业水平测试学业水平测试生物生物解析：农作物的生长受多种因素的影响。合理密植的目的是减少作物为争夺阳光、水分、矿质元素等而发生的种内斗争；草与农作物属于不同的物种，除草是为了防止种间斗争(竞争)；虫和作物之间是捕食关系，属于种间关系。答案：c学业水平测试学业水平测试生物生物变式训练变式训练3如下图所示，横坐标表示时间，纵坐标表示种群数量，a表示的是一种鹰在一个群落中的情况，那么b可能代表的是()学业水平测试学业水平测试生物生物解

12、析：解题的关键是：(1)要看清横坐标和纵坐标分别表示什么。(2)理解曲线代表的物理意义。图中横坐标表示时间，纵坐标表示种群数量。a表示一种鹰，从a曲线、b曲线的变化看，鹰种群数量增多的同时b的数量减少，a减少的同时b的数量增多，且开始时b的数量多于a。据此现象，可判断出b为被鹰捕食的一个种群，正确答案为d。答案：d学业水平测试学业水平测试生物生物热点四群落的演替热点四群落的演替 弃耕的农田上进行的演替属于()a初生演替b先是初生演替后为次生演替c次生演替d先是次生演替后为初生演替学业水平测试学业水平测试生物生物解析：演替分为两个类型：初生演替和次生演替。初生演替是指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是在原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替。次生演替是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的演替。弃耕的农田里植被虽然已不存在，但土壤条件没有被彻底毁灭，甚至土壤里还保留有农作物的种子或其他繁殖体。故而属于次生演替。答案：c学业水平测试学业水平测试生物生物变式训练变式训练4以下群落演替，属于初生演替的是()a火灾过后的草原上的演替b过量砍伐的森林上的演替c弃耕的农田上的演替d裸岩上的演替学业水平测