雅舍教学设计课件

1、雅舍 任课教师：王义斌任课教师：王义斌 长日无俚，随想随写：天地者，万物之逆旅，客里似家家似寄。虽为雅舍，其实简陋，于自得其乐之间，且志姻缘。 一、走进课文 抗战期间，国民政府迁往重庆。抗战期间，国民政府迁往重庆。19391939年年5 5月，梁实秋随教育部中月，梁实秋随教育部中小学教科书编委会迁至重庆北碚，小学教科书编委会迁至重庆北碚，秋天，梁与吴景超夫妇在北碚主秋天，梁与吴景超夫妇在北碚主湾购置平房一栋，遂命名为湾购置平房一栋，遂命名为“雅雅舍舍”。他在这里蛰居。他在这里蛰居7 7年，除完年，除完成中小学战时教材编写任务外，成中小学战时教材编写任务外，还创作了雅舍等十几篇小品还创作了雅舍等

2、十几篇小品文，翻译了莎士比亚亨利四世文，翻译了莎士比亚亨利四世等多部外国作品。等多部外国作品。 一、教学目标（一）知识目标：（一）知识目标： （1）领悟文中内容及艺术手法的巧妙运用（2）欣赏本文典雅、隽永而又活泼自然的语言，体会作者幽默风趣的文风。 （二）能力目标（二）能力目标 （1）学提高学生筛选和处理信息能力。（2）通过体会典雅隽永而又活泼自然的语言，提高学生的散文鉴赏能力和语言能力。（3）能够在“渐进式探究团队教学法”的配合下，提高学生自学与团队学习的能力 （三）情感目标（三）情感目标 学习领悟作者乐观豁达的精神和不为外物所屈的美德，并能够具体的学习生活中进行自我调节心态，从容地面对一切

3、。二、教学重难点（一）教学重点： 领悟文中托物言志等艺术手法的巧妙运用，把握作者所传达的思想感情。欣赏典雅、隽永而又活泼自然的语言，体会作者幽默风趣的文风。（二）教学难点： 能够在“渐进式团队探究教学法”的配合下，提高学生自学与团队学习的能力三、走进雅舍 （一）精彩回顾（一）精彩回顾 师朗诵师朗诵：山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。（诱导学生跟读） 提出问题：提出问题：同学们，刚刚你们和教师一起朗诵的诗篇是哪篇呢？ 定思考方向定思考方向：诗人说，虽然是简陋的居室，自己却很是 喜欢，那么回想下：这表达诗人怎样生活态度？ （明确：不与世俗同流合污、不慕名利、自得其乐） (

4、 ( 二二 ) )走进走进雅舍雅舍自主探究，知能整合自主探究，知能整合 通过教师引导，点题雅舍 雅舍的写作背景，奠定学生阅读时的情感基础。 分发本课学习卡 按每组46人为一组，展开“渐进式团队探究”学习 结合学习卡要求，对新课展开速读，理清大致脉络，掌握基本知识。字字词释义词释义 竹篦（竹篦（bb）墙：竹子排列编成的墙）墙：竹子排列编成的墙 咿（咿（yy）唔（）唔（ww）象声词，形容读书的声音）象声词，形容读书的声音 喁喁（喁喁（yy）形容说话的声音（多指小声说话）形容说话的声音（多指小声说话） 悄（悄（qioqio）然：形容忧愁的样子）然：形容忧愁的样子 榛（榛（zhnzhn）莽：）莽：（书

5、）丛生的草木（书）丛生的草木 砉（砉（huhu）然：象声词，形容迅速动作的声音）然：象声词，形容迅速动作的声音（三）合作互助，研讨释疑（三）合作互助，研讨释疑 一个好汉三个帮，大家都有自己的小组团队，都有各自小组的“雅号”，那么同学们，我们一起走进学习卡中“合作互助，研讨释疑”的环节。 请各小组成员带着本环节中学习卡上的问题把文章再认真细读一遍。再进行团队讨论，把答案意见汇聚成一个完整的小组答案上台展示： （四）归纳衍生，反思升华（四）归纳衍生，反思升华提出问题提出问题1 1： 通过学习，我们知道“雅舍”又哪些特点？ 明确： 1、结构简陋，2、风雨难避，3、地点荒凉 4、行走不便，5、门窗不严

6、（隔墙传声） 6、鼠子瞰灯（老鼠肆虐），7、聚蚊成雷要你好“瞰瞰”。 “ “瞰瞰”有俯视、窥看、远望之意，那么同学们想想，瞰字有哪些同义词？展开团队思考讨论，归纳总结后请小组同学上台把每个词用肢体语态表演出来： 明确： 集中视力的看-（瞧 ） 很快的看-（瞄 ）张大眼睛看-（瞪 ） 斜着眼睛看-（瞟 ）从小孔中头看（ 窥） 向上看-（ 仰望）向下看-（俯视 ） 向远处看-（ 遥望）（ 盯）准目标 （ 察）言观色登高远（远、 ） （阅）读看报熟视无（ 睹） 环（视 ）四周（五）达标检测，反馈矫正（五）达标检测，反馈矫正1、梁实秋先生把建造简陋、环境荒僻、陈设简陋的陋室，看成是“雅舍”，住在这样的房子里，还充满了“雅趣”，这充分地表明了梁实秋先生的_乐乐观豁达观豁达 的精神和不为外物所屈不为外物所屈的品