镜头的运动(3)

1、 课程内容课程内容 第一节 蒙太奇理论和蒙太奇摄影及剪辑技巧 1蒙太奇（Montage 法语）原为建筑学上的术语。意为组合、构成、装配。引申借用到电影艺术中，即剪辑和组合。电影由一个个镜头组合而成，这些组合有很多规则和技巧，与研究建筑结构相似。 分切产生了镜头的对列； 对列产生了新意的力量； 新意在于启发联想思考等心理的活动。 2蒙太奇理论作为一种美学的、哲学的理论来研究，是对意识形态上的考察，在世界电影理论史上有十分重要的地位，尤其是苏联蒙太奇学派及其理论体系。 3蒙太奇技巧建立在一定的理论基础上，作为一个艺术家、一个导演所运用的表现手法，着眼于艺术创作。 第二节 蒙太奇实验 库 里 肖 夫

2、 效 应 普 多 夫 金 试 验 莫兹尤辛特写组合 第三节 蒙太奇的作用 爱森斯坦苏联蒙太奇学派主要代表之一，伟大的艺术家、导演、理论家、哲学家。在他之前，蒙太奇理论停留在关于剪接和画面意义的关系上。到了爱森斯坦，蒙太奇才发展成 为 一 种 电 影 哲 学 。 两个(或一系列)镜头的冲突创造出一个概念,这个概念在原先单独的镜头中并未包含,未被暗示的。将这个概念有力地传达到观众心灵中，能激发观众的感知，使观众的意识中出现了与原先浮现在创作者面前最初的概括相同的形象。观众由此变成主动参与了创作过程，他们的感情活动被积极调动起来。这就是蒙太奇的启蒙作用。蒙太奇就是这种在观众心灵 中 创 造 概 念

3、的 安 排 。 埃第安苏里奥：“一个真正的电影工作者应该是这样的人，他对无论什么样的题材，即使非常抽象的、纯心灵的或纯感情的，都能马上表达出来，而且是卓越地通过电影画面中活动的那些形象表达出来。” 匈牙利电影理论家贝拉巴拉兹：“创造戏剧的紧张局面的就是蒙太奇。上下镜头一经联接，原来潜藏在各个镜头里的异常丰富的含义便像火花似的迸发出来。” “用语言来表达一系列思想活动决不能象用画面那样能够做到恰到好处。因为语言的特征在于表达理性和概念，这使它无法传达内心活动现象之间无理性的相互关系。再者，画面在影片中接连出现的速度也可以再现这种联想过程的原来速度。”第四节 蒙太奇的三个功能 叙事的蒙太奇把时间、

4、空间中断的胶片连接起来，保持叙事的连贯性，属于一种技术手段； 艺术的蒙太奇在这个意义上，蒙太奇作为一种电影修辞手段，即通过隐喻和节奏引起强烈的艺术效果； 思维的蒙太奇把蒙太奇作为一种思维方式、一种哲学看待，不仅是电影技术手段。首先是揭示思想意识观念的手段，其实质在于力图驾驭思想，通过两个或数个画面撞击产生出来的思想。由理性蒙太奇形成的理性电影是对现实的哲学理解。 第五节 常见的蒙太奇表现手法 第六节 巴赞的电影理论 Andre Bazin 安德烈巴赞(1918-1958) 巴赞电影理论的特点强调电影应该重视社会现实，而电影是最适合用来表现现实的；不仅论证现实主义理论，而且研究如何实现这一理论。

5、 影像本体论电影再现世界的完整性、时空的真实性、影像与客观世界中被摄物的同一性。 长 镜 头 理 论 长镜头理论和蒙太奇的分歧 长镜头：电影本性是事物再现,客观纪录。主张不分镜头,不切换,不剪接,讲求逼真再现眼前现实世界,不经加工,强调事物本身内在联系,认为蒙太奇造假。 蒙太奇：讲求镜头之间的内在联系，总结了镜头组接的规律，对列的作用，丰富了电影艺术表现手段，使电影成为一 门 独 立 的 艺 术 。 II II 考核目标考核目标 II.III.I考核知识点考核知识点 蒙太奇 分切与对列 库里肖夫效应 普多夫金实验 莫兹尤辛特写组合 蒙太奇作用和功能 叫板蒙太奇 错觉蒙太奇 回忆蒙太奇 平行交叉蒙太奇 积累蒙太奇 联想蒙太奇 理性蒙太奇 长镜头理论II.II II.II 考核要求考核要求 1. 识记：掌握知识点基本概念，认识蒙太奇的含义、作用、功能，蒙太奇理论在电影史上的重要地位，几个经典的蒙太奇实验的意义，巴赞的长镜头理论。掌握蒙太奇运用的基本手法。 2. 理解： 蒙太奇理论、蒙太奇摄影及剪辑技巧；分切产生镜头的对列，对列产生新意的力量，新意启发联想思考等心理的活动；从蒙太奇实验和爱森斯坦等电影理论家的阐述中认识蒙太奇的作用、特点和意义；从蒙太奇的三个功能看蒙太奇的分类形式；巴赞的长镜头理论和蒙太奇理论的分歧。