人教版九年级上册物理全册教学课件（2021年9月修订）

1、分子热运动分子热运动九年级上册九年级上册 RJ初中物理初中物理第第1313章章 第第1 1节节学习目标学习目标1 1. .知道知道物质物质是由分子、原子构成是由分子、原子构成的。的。2.2.能识别能识别扩散扩散现象现象，知道知道分子分子热运动的热运动的内容。内容。3.3.知道分子热运动的快慢与温度的关系。知道分子热运动的快慢与温度的关系。4 4. .知道知道分子分子之间存在相互作用的引力和之间存在相互作用的引力和斥力。斥力。课堂导入课堂导入盛夏季节，百花绽放。四溢的花香引来了蝴蝶，你猜想花香是如何传播的呢？新知探究新知探究水是由水分子构成的金是由金原子构成的知识点1 物质的构成电子显微镜下的金

2、原子常见的物质是由极其微小的粒子 构成的。分子、原子如果把分子设想成球形，分子的直径大约只有10-10米。电子显微镜人们用肉眼和光学显微镜都不能观察到分子，分子只能用电子显微镜观察到。新知探究新知探究知识点 2 分子热运动我们打开一盒香皂，很快就会闻到香味，这是为什么?气体之间的扩散现象现象现象抽掉中间的玻璃板后看到：上面瓶中颜色_。下面瓶中颜色_。最后两瓶颜色变得_。变深变浅均匀气体的扩散实验不同的物质在_时，彼此_的现象,叫做扩散。互相接触进入对方液体之间能发生扩散现象吗?不同的物质在_时，彼此_的现象,叫做扩散。互相接触进入对方 液体之间能发生扩散现象吗?液体之间也可以发生扩散现象固体间

3、能发生扩散现象吗？铅块铅块金块金块实验前叠放在一起五年后现象：五年后金中有铅，铅中有金，互相渗入1mm深这说明了什么？说明：固体之间也能发生扩散现象我们在可以闻到固体清新剂的味道，这说明固体和气体之间可以发生扩散扩散现象可以发生在固体、液体、气体的任意两种状态之间1、一切物体的分子都在不停地做无规则运动。扩散现象说明了什么？2、分子之间有间隙。我们称之为分子热运动生活中有哪些常见的扩散现象？令人窒息的“二手烟”菜具有咸味如何判断是否为分子热运动？1、分子不能用肉眼和光学显微镜观察到。2、该运动不受外力影响。雾霾扬尘分子运动快慢与温度的关系腌咸菜往往要十多天后菜才会变咸，而炒菜时加盐几分钟后菜就

4、咸了，这是什么原因？在一个烧杯中装半杯热水，另一个装等量的凉水。用滴管分别在两杯中滴入一滴红墨水，比较扩散的快慢。在一个烧杯中装半杯热水，另一个装等量的凉水。用滴管分别在两杯中滴入一滴红墨水，比较扩散的快慢。这个现象说明了什么？你看到了什么现象？温度越高，分子运动越_，分子扩散越_。剧烈快例题例题分子是肉眼看不见的关于扩散现象，下列说法中正确的是（ ）CA. 只有气体和液体才能发生扩散现象B. 扩散现象说明分子是很小的C. 气体、液体、固体都会发生扩散现象 D. 扩散现象使人们直接看到了分子运动固体、气体、液体分子在不停的无规则运动新知探究新知探究知识点3 分子间的相互作用力将两个铅柱底面削平

5、，削干净，然后紧紧的压在一起。新知探究新知探究知识点3 分子间的相互作用力将两个铅柱底面削平，削干净，然后紧紧的压在一起。两个铅柱没有被重物拉开，这个实验说明了什么？说明分子之间存在引力因为分子之间还存在_分子之间既有_，又有_。既然分子之间存在间隙，为什么压缩固体和液体很困难呢？斥力引力斥力分子间的相互作用力，什么时候表现为引力? 什么时候表现为斥力呢？当分子间距_时，作用力表现为斥力；当分子间距_时，作用力表现为引力。如果分子相距很远，作用力就十分微弱，可以忽略。稍大很小r0斥力斥力引力斥力引力=斥力引力斥力分子间作用力随分子间距离增大而减小，当距离大于10r0，分子间作用力忽略为零。r=

6、r0rr0引力引力平衡位置引力斥力固态 液态 气态观察下列固态物质、液态物质、气态物质的分子排列模型。物体在不同状态下，分子之间的距离一样吗？分子间的相互作用力大小一样吗？三态的微观、宏观特性详见教材帮三态的微观、宏观特性详见教材帮物理物理RJRJ九上九上第十三章第一节知识点第十三章第一节知识点3 3生活中有许多关于热现象的例子。烤熟的红薯香气逼人，该现象表明_;两个底面平整、干净的铅柱压紧后会黏在一起，需要一定的外力才能将它们拉开，该实验表明_。分子在不停的做无规则运动分子间存在引力课堂小结课堂小结1.物质是由大量的分子、原子构成的；2.构成物质的分子都在不停地做热运动；3.分子间既有引力又

7、有斥力。温度越高，分子运动越剧烈，分子扩散越快 。固（有形有体）气（无形无体）液（有体无形）分子热运动基本基本观点观点宏观宏观特性特性特性特性随堂小测随堂小测1. （2020怀化中考）下列我们常见的自然现象中，不能用分子热运动知识解释的是（ ）A在校园里我们闻到花香B沙尘暴起，尘土满天C酒香不怕巷子深D打开香皂盒会闻到香味B2. 下列现象中，不能用分子动理论解释的是（ ）AA. 海绵很容易被压缩B. 湿衣服在阳光下被晒干 C. 春天，校园里花香扑鼻 D. 酒精和水混合后总体积变小海绵受力时形状发生改变是宏观物体的运动，与分子动理论没有关系3. 下列实例中，不能用来说明“分子在不停地运动”的是（

8、 ）CA. 湿衣服在太阳下被晒干 B. 炒菜时加点盐，菜就有咸味C. 新冠肺炎病毒主要通过飞沫传播 D. 香水瓶盖打开后能闻到香味飞沫是很多分子组成在一起的，飞沫的运动是由于受到外力而运动的A. 盐分子减小了，很容易进入萝卜中B. 盐分子间有相互作用的引力C. 萝卜分子间有空隙，易扩散D. 炒菜时温度高，分子热运动加快 4. 通常把萝卜腌成咸菜需要较长的时间，而把萝卜炒成熟菜，使之具有相同的咸味，仅需几分钟，造成这种差别的原因是( ) D5. 把两块光滑的玻璃贴紧，它们不能吸引在一起，原因是（ ）A、两块玻璃的分子间只存在斥力 B、两块玻璃的分子间距离太大，作用力太小C、玻璃的分子间隔太小，不

9、能形成扩散 D、玻璃分子运动缓慢B分子间既存在引力又存在斥力扩散和间隔无关，分子在不停的做无规则运动，温度越高扩散的越快“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接

10、地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。

11、 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。谢谢观看！内内 能能九年级上册九年级上册 RJ初中物理初中物理第第1313章章 第第2 2节节学习目标学习目标1.1.掌握掌握内能概念及单位，知道影响内能内能概念及单位，知道影响内能大小的因素大小的因素, ,理解内能与机械能的区别。理解内能与机械能的区别。2.2.知道改变内能的两种方式，知道热量知道改变内能的两种方式，知道热量的概念及单位。的概念及单位。课堂导入课堂导入装着开水的暖水瓶，有时瓶塞会弹起来。推动瓶塞的能量来自哪里？新知探究新知探究知识点 1 内能运动着的篮球具有

12、动能我在不停地运动,也有动能哦！运动着的分子呢?类 比运动着的篮球运动着的分子结论：运动着的分子也有动能。分子因做无规则运动而具有的能叫做分子动能。弹簧形变时具有势能分子间相互吸引和排斥，分子之间有势能吗？类 比结论：互相吸引（或排斥）的分子间也具有势能。由于分子间存在相互作用力而具有的能叫做分子势能。笔记时刻笔记时刻内能：构成物体的所有分子，其热运动的动能和分子势能的总和。内能=分子动能+分子势能单位：焦耳（J），各种形式的能量的单位均为焦耳。 具有机械能的物体同时一定具有内能，但具有内能的物体不一定具有机械能炽热的铁水有内能，那冰冷的冰山有没有内能一切物体不论温度高低都具有内能。因为所有的

13、物体的分子都在不停地做无规则运动，并且具有分子势能，所以一切物体都具有内能内能与内能与温度温度的的关系关系一个物体温度升高时它的分子运动速度加快分子动能增大组成这个物体的所有分子的动能总和增加它的内能就会增加一个物体温度降低时它的内能就会减少温度升高，内能增加；温度降低，内能减少。具体解释详见教材帮物理具体解释详见教材帮物理RJRJ九上九上第十三章第二节知识点第十三章第二节知识点1 1影响内能大小的因素除温度外，还有物质种类、质量、状态、体积等。例题例题 下列说法正确的是（）BA物体运动速度越大，内能就越大B静止的物体没有动能，但有内能C内能和温度有关，所以0的水没有内能D温度高的物体一定比温

14、度低的物体内能大内能与物体的运动状态无关一切物体不论温度高低都有内能内能不仅与物体的温度有关，还与物体的状态、物质种类、质量、体积有关新知探究新知探究内能与温度有关，温度升高，物体的内能增加。那么如何改变物体的内能呢知识点 2 物体内能的改变把烧热的工件放到冷水中现象：现象：工件冷却，冷水会变热。分析：分析：工件温度降低，内能减少，冷水温度升高，内能增加，内能从工件传给冷水。结论：结论：使温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，内能增加；高温物体温度降低，内能减少。这个过程，叫做热传递。热传递可以改变物体的内能你能举出关于热传递改变内能的其他例子吗？我们再观看一个热传递改变内能的实验吧！关于

15、热传递的理解关于热传递的理解热传递的条件不同物体或同一物体不同部分之间存在温度差热传递的方向由高温物体传递到低温物体或由同一物体的高温部分传递到低温部分热传递的结果温度相同，即不再有温度差热传递的实质:_能量的转移，能量的形式并未发生改变例题例题 脚是人的第二心脏，坚持在睡前用热水泡脚，可以增强体质。脚刚放入热水中，脚的内能变_,内能变化的方式是_。高温物体（热水） 低温物体（脚）改变内能的方式是热传递内能转移大热传递在热传递过程中传递的内能的多少叫做热量，单位是焦耳，即焦( J )热量是能量转移多少的量度，是一个过程量，存在于热传递过程中，只有发生了热传递，有了能量的转移，才能讨论热量问题。

16、热量只能用“吸收”、“放出”和 “传递”三种方式表述，不能用“具有”或“含有”来表述例题例题 泡茶、喝茶中包含许多物理知识，下列说法错误的是（ ）A.泡茶时，杯口冒出白气-是液化现象B.泡茶时，部分茶叶下沉-是因为茶叶受到的浮力小于自身的重力C.茶水太烫，放一会儿茶水凉了-此时茶水具有的热量较少D.透过玻璃茶杯看到手指变粗-是因为装水的玻璃杯相当于一个放大镜C热量是热量是过程过程量，只能用吸收量，只能用吸收和放出来描述，不能用具有和放出来描述，不能用具有做做 功功 同学们有过这些体验吗？这是通过什么方式改变了物体的内能？在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉，把活塞迅速压下去，观察发生的现象

17、，为什么？分析：向下压活塞，活塞对筒内的空气做功，空气的内能增加，温度升高，达到硝化棉的着火点，开始燃烧，产生火光。 说明：对物体做功，物体内能增加。现象：硝化棉燃烧玻璃瓶内有一些水，水的上方有水蒸气，当瓶塞跳出时，观察瓶内的变化，说明了什么？现象：向瓶内打气，最后瓶塞跳出，同时瓶内有“白雾”产生。分析：向瓶内打气时，压缩了瓶中空气，内能增加，温度升高。瓶内的水吸热汽化，产生水蒸气；随着不断打气，瓶内气压越来越大，瓶塞跳出。瓶内气体对瓶塞做功，内能减少，温度降低，瓶内水蒸气液化成“白雾”。说明：物体对外做功，内能减少做功可以改变物体的内能：对物体做功，物体温度升高，内能增加；物体对外做功，物体

18、温度降低，内能减少。思考: 做功改变内能的实质是什么?内能和机械能之间相互转化例题例题下列实例中，通过做功来改变物体内能的是（）A钻木取火B金属勺放在热水中，金属勺的温度升高C由于太阳暴晒，地面温度升高D冰块放入茶水中，茶水温度降低A热传递改变物体的内能1.对物体做功外界消耗机械能机械能转化为内能（物体的内能增加）2.物体对外做功外界获得机械能内能转化为机械能（物体的内能减少）热传递和做功改变物体内能的区别与联系热传递和做功改变物体内能的区别与联系热传递热传递做功做功区别联系能量的转移能量的转化热传递和做功在改变物体内能中是等效的。更多区别详见教材帮物理更多区别详见教材帮物理RJRJ九上九上第

19、十三章第二节知识点第十三章第二节知识点2 2课堂小结课堂小结分子热运动内能建立概念引出分子动能分子势能引出分子间有作用力定义改变方式分 子 动 能与 分 子 势能的总和热传递做功传递内能的多少热量随堂小测随堂小测1.关于温度、热量和内能的说法，正确的是（）A内能、热量、功的单位都是JB内能是指物体里所有分子做无规则运动所具有的能C热传递过程中，物体吸收300 J的热量，则物体内能增加300 JD同一个物体温度越高，内能越大B内能=分子动能+分子势能2. （2020广安中考）关于温度、内能、热量的说法，正确的是（）A发生热传递时，温度总是从高温物体传递给低温物体B在相同温度下，1kg的水比1kg

20、的冰含有的热量多C一块0的冰熔化成0的水，内能增大D物体温度升高，内能不一定增加，但一定吸收热量C传递的是热量不是温度热量不能用含有表述对物体做功，也可以使其温度升高3. 如图所示是“探究改变物体内能”的实验。（1）烧瓶内盛少量水，给瓶内打气，在瓶塞未跳起前，瓶内气体的内能_（选填“增大”“减小”或“不变”），这是通过_（选填“热传递”或“做功”）的方式改变了瓶内气体的内能。增大做功内机械（2）继续打气，当瓶塞跳起时，观察到瓶口出现“白雾”。这是因为瓶内气体对外做功后，内能_（选填“增大”“减小”或“不变”），温度_ （选填“升高”“降低”或“不变”）的缘故。减小降低（3）我们发现，用这种方式

21、改变物体的内能时，能量是在_能和_能之间相互转化的。“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸

22、：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。

23、、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。谢谢观看！比热容比热容 九年级上册九年级上册 RJ初中物理初中物理第第1313章章 第第3 3节节 第第1 1课时课时学习目标学习目标1 1. .了解了解比热容的概念，知道比热容是物质的一比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。种特性。2 2. .通过探究实验掌握控制变量法通过探究实验掌握控制变量法, ,了解转换法的了解转换法的应用。应用。3 3. .能能用用比热容解释简单的比热容解释简单的自然现象，感受物理自然现象，感受物理和生活的密切关系。和生活的密切关系。课堂导入课堂导入夏天午后，沙子很热，海水却非常凉，为什么？新知探究新知探究 知识

24、点1 比较不同物质的吸热能力1. 分别把一壶水和半壶水烧开，哪个吸热多？一壶水吸热多结论：物体吸收热量的多少与物体的质量有关。由生活经验可知，水温升高越多吸收热量越多。因此，同一种物质吸收的热量跟物体的质量和升高的温度都有关系。吸收的热量除了与物体质量和升高的温度有关外，与物质的种类有关吗？实验：比较不同物质的吸热本领如何比较水和食用油的吸热情况呢? （1）比什么？拿谁比？怎么比？（2）怎么知道哪种物质吸收热量多？（3）要记录哪些数据？（4）实验方法是什么？实验猜想实验详见教材帮物理实验详见教材帮物理RJRJ九上九上第十三章第三节知识点第十三章第三节知识点1 1方案1: 取质量和初温相同的水和

25、食用油，加热使它们升高相同的温度，比较它们吸收热量的多少，吸收热量多的物质吸热本领强；方案2: 取质量和初温相同的水和食用油，加热相同的时间，让它们吸收相同的热量，比较它们升高的温度。温度升高少的物质吸热本领强。实验方法：控制变量法和转换法。规格相同的电加热器，即在相同时间内放出的热量相同。 怎样获得质量相同的水和食用油？ 用天平测量怎样测出它们的温度？用温度计测量完成这次探究需要哪些实验器材？实验器材：学生电源、规格相同的电加热器、水、食用油、烧杯、温度计、细线、停表、天平和搅拌器等。 实验设计表格设计方案1：取质量和初温相同的水和食用油，加热使它们升高相同的温度，比较它们吸收热量的多少，吸

26、收热量多的物质吸热本领强。液体质量m(g)初温t0(）末温t(）升高的温度(t-t0)/()加热时间t（min）水 食用油 对应记录对应记录数据的表格数据的表格方案2：取质量和初温相同的水和食用油，加热相同的时间，让它们吸收相同的热量，比较它们升高的温度。温度升高少的物质吸热本领强。对应记录对应记录数据的表格数据的表格液体质量m(g)初温t0（）加热时间t/（min）末温t（）升高的温度(t-t0)/（）水食用油质量相同的水和食用油，升高相同的温度，水吸收的热量多，两种物质的吸热本领不同。实验结论质量相同的水和食用油，吸收相同的热量，水的温度升高得少，两种物质吸热本领不同。新知探究新知探究知识

27、点 2 比热容1.定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。用符号c表示。2.单位：焦/(千克摄氏度),读作焦每千克摄氏度，符号“J/(kg)”。3.物理意义：比热容是表示不同物质的吸热（放热）本领的物理量。单位质量的某种物质，温度升高1所吸收的热量数值上等于这种物质的比热容。例如，水的比热容是4.2103 J /（kg）。代表质量为1kg的水，在温度升高（或降低）1时，所吸收（或放出）的热量是4.2103J。常见物质的比热容比热容是物质的一种性质，每种物质都有自己的比热容；常见物质中水的比热容最大；不同种物质的比热容一般不同（有些不

28、同物质的比热容相近或相同）；物质的比热容还与物质的状态有关。比热容是物质的一种性质，就像密度是物质的性质一样，同种物质的比热容是一定的，不随物体吸收或放出的热量多少、质量、升高或降低的温度而改变。（2）物质对冷热反应的灵敏程度；比热容越小，对冷热反应越灵敏。比热容的实质：（1）反映了物质吸热放热的本领；比热容越大，吸热或放热本领越强；例题例题为了探究温度升高与物体吸热之间的关系，赵悦进行了以下实验。实验器材：两个相同的烧杯，两个温度相同的果汁，相同质量的水和煤油，两个洒水灯，铁架平台等分别测量水和煤油的温度，并获得以下实验数据时间/min0123456水的温度/25 26 27 28 29 3

29、0 31煤油的温度/ 25 27 29 31 33 35 27通过分析实验数据可以得出什么结论？（写两个）（1）（2）相同质量的同种物质，升高相同的温度，吸收的热量是相同的。相同质量的不同种物质，升高相同的温度，吸收的热量是不同的。新知探究新知探究知识点 3 比热容的应用海滨2432沙漠542为什么同海滨城市温差变化很小而同一纬度的沙漠地区的温差变化会如此大?由于海水的比热容大，沙石比热容小，海水与沙石比较，海水吸收或放出同样的热量，升高或降低的温度较小，白天在受太阳照射条件相同时，海水的温度变化要小些，沿海地区比内陆地区升温慢，夜晚放热，沿海地区温度降低也小。“水的比热容大”这一特点在人们的

30、日常生活和生产中具有重要的意义。讨论 ：1. 汽车发动机为何用水来冷却？ 水的比热容大，在质量一定的条件下水升高相同温度时，吸热多，用水作冷却剂效果好。2. 冬天的散热器（俗称暖气片）为何用热水供暖？水的比热容大，在质量一定的条件下水降低相同温度时， 放出的热量多，用热水取暖效果好。例题例题在炎热的夏天，床垫，地板和床上到处都很热，难以忍受。请利用你的物理学知识提出一种降低这些地方温度的简单方法（假设不能使用空调），并说明这样做的原因。方法：用湿毛巾擦拭床垫或在地板和床上洒些水。水的比热容很大，相同的温度会吸收更多的热量；水在蒸发过程中会吸收热量，具有降温作用。课堂小结课堂小结物 质 的 吸

31、、放热能力水 比 热 容大的应用比较不同物质的吸热情况引入概念比热容物理意义解释现象1.（2020福建中考）用冷水冷却汽车发动机，主要是利用水的（ ）A比热容大B密度大C凝固点低D沸点高A随堂小测随堂小测2. 如图所示是“比较水和食用油的吸热能力”的实验装置。图中相同的烧杯所装水和食用油的体积 _ 。 （选填“相同”或“不同”），用规格相同的电加热器使水和食用油在相同的时间内吸收相同的热量，观察和比较它们升高的温度，实验结果表明，质量相等的水和食用油，升高相同的温度时，_ 不同。不同吸收的热量我们引入一个物理量_来反映物质的这种吸热能力。在电加热过程中，电能转化为 。比热容 内能3. 关于比热

32、容，下列说法正确的是（ ）A物体吸收热量越多，比热容越大B物体的比热容与它的质量、温度、吸收或放出热量的多少无关C把一块铁块分成两块，大的那块的比热容大D物体的温度越高，比热容越大B比热容是物质的一种性质，每种物质都有自己的比热容；“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”

33、力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入

34、教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。谢谢观看！比热容比热容九年级上册九年级上册 RJ初中物理初中物理第第1313章章 第第3 3节节 第第2 2课时课时学习目标学习目标1.1.能根据比热容概念，推导出热量的能根据比热容概念，推导出热量的计算计算公式。公式。2.2.利用利用热量热量的计算的计算公式，进行公式，进行简单的简单的计算。计算。课堂导入课堂导入(1)比热容是物质的一种性质，大小与物体的种类、状态

35、(物态)有关，与质量、体积、温度、吸热（放热）、形状等无关。(2)不同物质的比热容不同，比热容反映了不同物质吸收或放热的本领不同。(3)质量相等的不同物质，吸收或放出相同的热量，比热容大的物质温度变化较小。(4)质量相等的不同物质，升高或降低相同的温度，比热容大的吸收或放出的热量多。新知探究新知探究知识点1 热量的推导 已知铝的比热容是0.88103J/(kg)，这表示质量是1kg的铝块温度升高1时吸收的热量是0.88 103J。求：把质量为2kg、温度为30的铝块加热到100 ，铝块吸收的热量是多少？质量为1kg的铝，温度升高1，要吸收0.88103J的热量.质量改变2kg质量变化1温度2

36、1 0.8810J温度改变2kg质量70温度变化2 70 0.88103JQ吸 :物体吸收的热量； C :物质的比热容；m :物体的质量； t0 :加热前物体的温度；t :加热后物体的温度；通过上面的计算，可以总结出一个由比热容计算物体吸收热量的公式：Q吸=_。c m （t - t0）热量的计算： （1）升温吸热：Q吸=cm（t-t0）； （2）降温放热：Q放=cm（t0-t）。若用 t 表示温度变化量，则物体吸收或放出的热量为 Q=cmt.1. 各物理量的单位必须统一为国际单位制单位：QJ、CJ/(kg）、m kg、t 。2. 物体吸收或放出热量的多少与物质的比热容、物体的质量和温度的变化量

37、三个因素都有关系，注意这里指的是温度的变化量，而不是物体的温度。运用热量计算公式进行计算时应注意的问题更多问题详见教材帮物理更多问题详见教材帮物理RJRJ九上九上第十三章第三节知识点第十三章第三节知识点3 3热平衡（1）概念：两个温度不同的物体放在一起时，高温物体放出热量，温度降低；低温物体吸收热量，温度升高，若热量全部被低温物体吸收，最后两物体温度相同，称为“达到热平衡”。（2）热平衡方程：Q吸 = Q放（若放出的热量没有损失）。新知探究新知探究知识点2 热量的计算 一把质量为0.25kg的钢刀，加热到560 ，然后在空气中自然冷却，室温为20 ，求这把钢刀在冷却过程中放出了多少热量? c钢

38、=0.46103 J/(kg)解:Q放 = cm( t0-t )=0.46103 J/(kg)0.25 kg(560-20) =6.21104 J例题例题在标准大气压下，把一质量为500g的高温物体投入质量为8kg、温度为20的水中，如果物体放出的热量是2.73106J，不计热量损失，则水的温度会升高到多少？解：根据热量公式Q = cmt，不计热量损失，水升高的温度为： 632.73 10 J81.254.2 10kg CJ/8kgQtcm ，由于t0+t=20+81.25=101.25100，又因在标准大气压下水沸腾后温度会保持100，故水的温度会升高到100。课堂小结课堂小结热量的计算：升

39、温吸热：Q吸=cm（t-t0）；降温放热：Q放=cm（t0-t）。随堂小测随堂小测C2. 将质量、初温分别相等的铁块和铝块（C铝C铁）放在沸水中煮较长一段时间，比较它们吸收热量的多少，则（）A铁块比铝块吸收的热量多B铝块比铁块吸收的热量多C铁块和铝块吸收的热量一样多D条件不足，无法确定B3. 水和煤油吸收的热量相等，水和煤油的比热容之比是2：1，水升高的温度是煤油的3倍，则水和煤油的质量之比是（）A3：2B2：3C1：6D6：1C4. 有一根烧红的铁钉，温度是800，质量是1.5g，它的温度降低到20，要放出多少热量？解：由Q吸=cm（t-t0）得Q放= cm（t0-t） = 0.46103J

40、/(kg)1.510-3kg(800-20) = 538.2J“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注

41、重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读

42、书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。谢谢观看！热机热机九年级上册九年级上册 RJ初中初中物理物理第第1414章章 第第1 1节节学习目标学习目标1.1.了解了解可以利用内能来做功，知道热机的概念，可以利用内能来做功，知道热机的概念，知道知道内燃机内燃机是热机的一是热机的一种。种。2 2. .了解四冲程汽油机和柴油机的了解四冲程汽油机和柴油机的构造。构造。3.3.了解内燃机各冲程的工作状态和能量了解内燃机各冲程的工作状态和能量转化。转化。课堂导入课堂导入同学们知道跑车为什么能大展神威吗？蒸汽机带来一场革命第一次工业革命！瓦特改进了蒸汽机内燃机第二次工业革命到来！早期内燃

43、机早期拖拉机内燃机内燃机的发明，使人类的许多梦想得以实现：的发明，使人类的许多梦想得以实现：飞机、汽车、农用拖拉机、潜艇、坦克飞机、汽车、农用拖拉机、潜艇、坦克等等等等。新知探究新知探究知识点1 热机实验探究：内能与机械能的转化在一个试管中装一些水，用软木塞塞住。对试管加热使水沸腾，会看到什么现象？你想到了什么？新知探究新知探究知识点1 热机实验探究：内能与机械能的转化在一个试管中装一些水，用软木塞塞住。对试管加热使水沸腾，会看到什么现象？你想到了什么？现象：塞子被试管内的热气推出，试管口有“白雾”生成。想一想：水蒸气将塞子冲出时能量如何转化？水蒸气的内能塞子的机械能如果把试管变成汽缸，把水换

44、成燃料，燃料在汽缸内燃烧，形成高温高压的气体推动活塞做功，便是内燃机例题例题下列关于如图所示实验的说法，错误的是( )A.试管口出现的白雾是液化的结果B.该实验基本能反映热机的工作原理C.木塞冲出的过程中机械能转化为内能D.该实验可以说明做功能改变物体的内能C内能转化为机械能热机：利用内能转化为机械能做功的机器，例如蒸汽机、内燃机、汽轮机、喷气发动机等 蒸汽机车 内燃机 火电站的汽轮机 喷气发动机内燃机：燃料直接在发动机汽缸内燃烧产生动力的热机常见的内燃机：汽油机柴油机新知探究新知探究知识点2 汽油机1. 1. 构造构造汽缸火花塞进气门排气门连杆活塞曲轴2. 2. 工作原理工作原理2. 2.

45、工作原理工作原理汽油在汽缸里面燃烧时生成高温高压的气体，推动活塞做功，活塞移动带动曲轴转动。活塞从汽缸的一端运动到另一端的过程，叫做一个冲程。3. 3. 工作过程工作过程点火方式：点火方式：点燃式点燃式吸气吸气压缩压缩做功做功排气排气吸气压缩做功排气1.进气门、排气门是什么状态？2.活塞向哪个方向运动？3.吸进的是什么物质？进气门打开，排气门关闭向下运动汽油和空气的混合物吸气冲程吸气冲程1.进气门、排气门是什么状态？2.活塞向哪个方向运动？3.发生了什么能量转化？压缩冲程压缩冲程进气门关闭，排气门关闭向上运动机械能转化为内能1.进气门、排气门是什么状态？2.火花塞有什么作用？3.活塞向哪个方向

46、运动？4.发生了什么能量转化？做功冲程做功冲程进气门关闭，排气门关闭向下运动内能转化为机械能火花塞用于引燃汽缸内的油气混合物例题例题汽 油 机 的 一 个 工 作 循 环 有 四 个 冲 程 ， 如 图 是_ _ _ _ _ _ _ _ 冲 程 ， 在 该 冲 程 中 的 能 量 转 化 是_。做功内能转化为机械能火花塞打火1.进气门、排气门是什么状态？2.活塞向哪个方向运动？3.排出的气体与吸进的气体具有的内能是否相同？排气冲程排气冲程进气门关闭，排气门打开向上运动不同，排出的气体具有的内能多笔记时刻笔记时刻2.汽油机一个工作循环包括_冲程，活塞往复_次，曲轴转动_圈，与曲轴相连的飞轮也转_

47、圈，做功_次。有_次能量转化。1.汽油机工作的四个冲程中，只有_气体对外做功，其他三个冲程都是辅助冲程，要靠安装在曲轴上的_来完成。必须靠外力来启动。做功冲程飞轮的惯性422122记为“42221”例题例题如图所示，是汽油机工作时的四个冲程，其中会对外做功的是（）DCBDA做功冲程如图甲、乙、丙、丁是单缸汽油机一个工作循环的四个冲程。以下说法不正确的（）A图乙冲程是靠飞轮的惯性来完成的B图丙冲程吸入的物质是汽油和空气的混合物C图甲是压缩冲程，机械能转化为内能D图丁是做功冲程，内能转化为机械能丙乙丁甲C排气冲程无能量转化新知探究新知探究知识点3 柴油机1. 1. 构造构造2. 2. 柴油机的柴油

48、机的工作工作原理原理柴油在汽缸里面燃烧时生成高温高压的气体，推动活塞做功，活塞移动带动曲轴转动柴油机总体结构和工作原理与汽油机十分相似，但内部结构与工作流程上仍有区别3. 3. 柴油机柴油机的工作过程的工作过程吸气冲程压缩冲程做功冲程排气冲程吸气冲程吸气冲程进气门打开排气门关闭活塞向下运动吸入空气压缩冲程压缩冲程进气门关闭排气门关闭活塞向上运动汽缸内的空气被快速压缩，温度急剧上升至柴油燃点该冲程中机械能转化为内能做功做功冲程冲程进气门关闭排气门关闭活塞向下运动喷油嘴喷出雾状柴油，遇到高温空气后剧烈燃烧，推动活塞向下移动，对外做功该冲程中内能转化为机械能排气排气冲程冲程进气门关闭排气门打开活塞向

49、上运动排出废气相同点：燃料燃烧位置、点火时刻、启动方式、产生动力冲程、工作流程不同点：燃料种类、内部构造、点火方式、吸气冲程吸入物、压缩冲程压缩比柴油机和汽油机的区别与联系柴油机和汽油机的区别与联系详细比较详细比较见教材帮物理见教材帮物理RJRJ九上第十四章第一节知识点九上第十四章第一节知识点3 3汽油机和柴油机的优缺点汽油机和柴油机的优缺点汽油机质量小体积小噪音小输出功率低柴油机质量大体积大效率高输出功率高现代汽车多数采用四缸或六缸等多缸发动机，每个汽缸都进行四冲程循环，交替做功保证动力平稳。例题例题A汽油机汽缸顶部有喷油嘴，而柴油机汽缸顶部有火花塞B柴油机在吸气冲程中，将柴油和空气的混合物

50、吸入汽缸C汽油机在做功冲程中，进气门关闭，排气门打开D汽油机在做功过程中，把内能转化为机械能D关闭互换关于热机，下列说法正确的是（ ）课堂小结课堂小结内能转化为机械能热机应 用蒸汽机汽轮机内燃机喷气发动机汽油机柴油机机体构造工作流程能量转化随堂小测随堂小测1. 如图甲所示是四冲程汽油机工作过程中的一个冲程，对该冲程的叙述错误的是（）A能量转化是机械能转化为内能B能量转化情况与图乙水蒸气对木塞做功时情况相同C该冲程是做功冲程D汽缸内燃料猛烈燃烧，产生高温高压气体A做功冲程中内能转化为机械能2. 如图所示为生活中常用的热水瓶，注入一定量的沸水后，立即盖上软木塞，软木塞会跳起来。内燃机的哪个冲程与这

51、一现象的能量转化相同（ ）CA.吸气冲程 B.压缩冲程 C.做功冲程 D.排气冲程内能转化为机械能3. 某单缸四冲程汽油机铭牌上标有“3000r/min”，则以下说法不正确的是（）BA在压缩冲程中，是机械能转化为内能B在工作过程中，汽油机每秒钟完成200个冲程，做功50次3000r/min = 50r/s，飞轮每秒转50圈，则代表该汽油机完成25个工作循环，100个冲程，做功25次C只有在做功冲程内燃机才会对外做功D汽油机和柴油机的点火方式不同“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中

52、国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （

53、二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。谢谢观看！热机的效率热机的效率九年级上册九年级上册 RJ初中物理初中物理第第1414章章 第第2 2节节学习目标学习目标1.1.从生活中体会不同燃料燃烧

54、释放热的本领不同，从生活中体会不同燃料燃烧释放热的本领不同，建立热值的建立热值的概念。概念。2.2.能计算能计算燃料完全燃烧放出的燃料完全燃烧放出的热量。热量。3 3. .了解热机中能量走向及热散失的途径了解热机中能量走向及热散失的途径，掌握掌握热机热机效率的计算方法，效率的计算方法，能提出提高热机效率的能提出提高热机效率的方法。方法。课堂导入课堂导入日常生活中常用到的燃料有哪些？天然气煤炭木柴酒精新知探究新知探究新知探究新知探究知识点 1 燃料的热值 问题问题: : 火箭大多用液氢作为燃料，你知道这样做的好处吗？1. 1. 燃料燃料（1）燃料的种类燃料是指可燃烧的物质，根据不同的标准，燃料可

55、分为不同的种类，最常见的是按其物理状态分类：燃料分类固体燃料液体燃料气体燃料（2）燃料燃烧时的能量变化燃料在燃烧时将化学能化学能转化为内能内能。不同燃料的放热本领相同吗？怎么比较它们谁的不同燃料的放热本领相同吗？怎么比较它们谁的放热本领强呢放热本领强呢？经验告诉我们，等质量的煤和干木柴，充分燃烧，煤放出的热量要比柴多得多。我们用热值热值这个概念来表表示燃料放出热量的本领示燃料放出热量的本领。2 2. . 燃料燃料的热值的热值（1）定义：某种燃料完全燃烧放出的热量与其质量之比，叫做这种燃料的热值。（2）物理意义：热值在数值上等于1kg某种燃料完全燃烧放出的热量。（3）单位：国际单位：焦每千克；符

56、号：J/kg气体燃料的热值单位：焦每立方米；符号：J/m3q （4）符号：（5）公式：q=Q放 m燃料燃烧放出热量的计算Q放= qm固体燃料、液体燃料的热值以“J/kg”为单位，而气体燃料的热值以“J/m3”为单位，因此，计算公式略有差异：Q=mq适用于固体、液体燃料放热计算，Q=Vq适用于气体燃料的放热计算，其中V为气体燃料的体积。对于热值的理解，我们要抓住三个关键词：“某种燃料”、“完全燃烧”、“热量与其质量之比”。对对燃料热值的透析见教材帮物燃料热值的透析见教材帮物理理RJRJ九上九上第十四章第二节知识点第十四章第二节知识点1 1你有哪些发现？1. 热值的大小只与燃料种类有关；2. 不同

57、燃料的热值一般不同；3. 氢的热值最大。热值是燃料的一种特性，其大小只与燃料的种类有关，与燃料的质量或体积、是否燃烧、是否完全燃烧无关。问题问题: : 火箭大多用液氢作为燃料，你知道这样做的好处吗？1、液氢清洁环保2、热值大例题例题一次实验中，燃烧酒精42g，如果酒精完全燃烧，则能释放多少热量？若这些热量被10kg的水完全吸收，水的温度能上升多少摄氏度？酒精的热值q=3.0107J/kg，水的比热容c=4.2103J/(kg)解：Q放 = m酒精q = 42103kg3.0107J/kg=1.26106J 由Q放 = Q吸 = cm水t，得：即酒精完全燃烧释放的热量是1.26106J，水的温度

58、能上升30。t =Q放 cm水= 1.26106J4.2103J/(kg）10kg= 30 新知探究新知探究知识点 2 热机的效率 1. 1. 燃料的有效利用燃料的有效利用燃料很难完全燃烧，放出的热量往往比按热值计算出的要小，而且有效利用的热量又比放出的热量要小，例如用煤烧水。散失散失25%有效利用有效利用60%未燃烧未燃烧15%高温的空气带走很大一部分热量，该部分热量直接散失掉燃料很难完全燃烧被水吸收的热量（1）热效率：有效利用的热量与理想情况下放出的热量的比值。 =Q利用Q释放100%（2）提高燃料利用率的途径 改善燃烧的条件，使燃料尽可能充分燃烧。减少各种热量损失。 将煤磨成煤粉，用空气

59、吹进炉膛，使之更充分燃烧； I. 加大受热面积，以减少烟尘废气带走的热量；II. 使用较好的保温材料，减少热损失。2. 2. 内燃机燃料燃烧时能量走向示意图内燃机燃料燃烧时能量走向示意图燃料未完全燃烧机体散热损失部分热量废气带走大部分热量对外做的有用功克服摩擦力损耗部分能量3. 3. 热机的效率热机的效率（1）定义：热机用来做有用功的那部分能量和燃料完全燃烧放出的热量之比。叫热机的效率。=W有用Q放100%（2）公式：（3） 物理意义：热机的效率表示使用热机时对燃料的利用率的高低，因此热机的效率是热机性能的一个重要指标。（4） 常见热机效率：汽油机的效率：2030%柴油机的效率：3045%蒸汽

60、机的效率：615%4. 4. 热机的效率能达到热机的效率能达到100%100%吗？为什么？吗？为什么？不能达到100%。因为热机中可用于做有用功的能量只是燃料完全燃烧所放出的能量的一部分，因为各种热量损失以及燃烧条件的限制，这部分能量远远小于燃料完全燃烧所放出的总能量，所以与总能量的比值必然小于1，即热机效率总小于100%。5. 5. 怎样提高热机的效率？怎样提高热机的效率？ 使燃料充分燃烧； 尽量减少各种热量损失； 在热机的设计和制造上采用先进的技术； 注意保养，保证良好的润滑，减少因克服摩擦阻力而额外消耗的能量。课堂小结课堂小结燃料的热值燃料的利用率热机的效率热量公式：Q放=mq（固、液）