高中物理情感教育研究

1、高中物理情感教育研究 1在课堂教学中利用语言艺术的魅力营造愉悦的课堂氛围 在物理课堂上需要用简练、准确、规范、流畅的语言才能表达清楚物理概念和物理规律。但是如果学生对学习物理知识缺乏学习兴趣和热情，则教师再怎样努力的解说也达不到良好的教学效果。语言是一种艺术具有激发人类情感的作用。教师在课堂教学中可以利用语言艺术的魅力激发学生的学习兴趣，为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围。有时教师的一段富有哲理的话、一个恰当的比喻，甚至一个眼神或手势就能吸引学生的注意力，让学生集中注意力听讲。比如在物理课堂中讲解抽象的概念和现象时可以在讲解过程中引用恰当的古诗词或成语来形容物理现象发生的过程或现象，增强学生印象

2、的同时也调节了沉闷的课堂气氛，有利于学生对问题的理解和掌握。 2与学生之间建立平等和谐的师生关系 教师与学生之间建立平等和谐的师生关系才能让学生敢于亲近教师，让学生充分体会到教师的关心与爱护才能激发学生学习知识的动力，让学生从情感上主动去探索知识。因此教师必须要给予学生充分的尊重，不能再强制式的向学生灌输知识，要和学生建立平等和谐的师生关系来促进学生的健康成长。学生在学习出现问题时教师要耐心的帮助学生找出问题发生的原因，引导学生采取正确的方法来解决问题，促进师生之间建立融洽的关系。在各种物理活动中要及时的给予学生鼓励和表扬，保持学生学习的热情和良好思维的发展，促进师生之间建立民主平等的关系。

3、3增强课堂教学的活力，为学生营造一个良好的情感氛围 新课程标准强调了课堂教学中学生的主体参与性，主张为学生营造一个和谐、平等、热烈的课堂氛围，促进学生积极主动的参与到学习当中。在课堂中学生听讲的情绪直接影响到教学的成败。物理学科作为一门自然学科教学以观察实验为基础，在物理课堂上创设物理学习情景最有效的手段就是设计观察实验活动。在一些模拟实验中可以让学生亲身参与其中，让学生在亲身体验中增强学生的学习兴趣和积极性。在学习人造卫星等章节时可以播放我国卫星发射的相关资料和视频，引发学生的爱国情怀和求知欲，从情感上带给学生全新的体验，利用情感体验提高物理教学的效果。 4利用物理学科的情感因素激发学生学习

4、物理的兴趣和求知欲 4.1利用生动、直观的物理实验激发学生的学习兴趣。物理学科以实验为基础，利用新奇、生动、真实、直观的物理实验可以很好地激发学生学习物理的兴趣。因此教师在教学过程中可以设计一些精巧有趣的演示实验来调动学生的学习积极性，同时为了培养学生的动手能力还可以把部分演示实验改为学生动手实验，同时为了让学生认识到物理与人们生活的关系，还可以利用学生身边的用具或生活中的用具来做实验，也可以用物理实验来说明生活中的物理现象，这些都可以激发学生学习物理的兴趣和积极性。4.2利用物理教材中的情感因素激发学生的学习兴趣。在物理教材中有很多形象、生动的小实验、插图和阅读材料等，通过让学生阅读和观测这

5、些材料和实验可以让学生更好的理解物理概念和物理规律，有利于激发发现主动去探索物理现象。让学生在阅读物理学家生平成就和科学贡献中体会到民族自豪感，促进学生树立正确的人生观和事业观，增强学生学习物理的自信心。4.3向学生展示物理知识在实际中的广泛应用。在我们的实际生活中物理知识的应用非常广泛，人类也因为物理知识的广泛应用而得到了很多便利和好处。比如现代通信技术和人造卫星都利用了电磁波知识。网络技术普遍使用的光纤通讯利用了全反射理论等等。4.4利用学生的成功体验来增强学生的学习自信心。新课程标准要求教师尊重学生的主体地位，因此教师在教学中要充分考虑到不同层次、不同特点学生的实际情况，采用恰当的措施促

6、进全体学生的发展。对于学校成绩好的同学可以布置一些难度较大的作业，对于学校成绩较差的同时则应以基础知识为主。利用学生的成就感来促进学生形成进一步的求知欲，逐步培养学生对物理学科的学习兴趣，促进学生积极主动的去参与到物理知识的学习当中去，增强学生学好物理的自信心。 总结，在物理教学中激发学生的学习兴趣的一个有效手段就是情感因素。学生从情感上对物理产生兴趣，才能产生主动学习物理知识的动机，才能主动的去学习和探索物理知识，因此才能提高物理学习的效果。因此教师在物理教学中要充分利用各种情感因素，采用恰当的手段和措施丰富学生的情感体验，为学生营造一个和谐、平等的物理教学情感氛围。 参考文献： 1刘涛.情感教育与高中物理教学J.学周刊,2012,(15):17. 2魏正宾.情感教育:浅析高中物理教学中情感教育的作用J.教育教学论坛,2012,(11):93-94. 3郑勇.浅谈高中物理教学中