《-电和磁》教案(共14页)

1、义务教育新课程标准物 理 九年级（下）大通民族中学 李旦春2018年3月磁现象 磁场教学目标1、让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。 2、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。3、通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然4、通过知识的学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点。通过学习中国古代对磁的应用，加强爱国主义教育。学情分析 本节课的知识学生们在小学中已经有所接触，生活中也很

2、常见，所以对于现象并不难，但对于磁感线这种为了描述某一事物的本质，而假想的模型不是太明白，需加强讲解； 学生认知水平差次不齐。 重点、难点电流的磁效应、磁场的定义与基本特征是本节重点，也是难点。教具和教法运用1、演示软磁铁被磁化的实验：铁架台，条形磁铁，软铁棒，大头针。2、演示磁性材料的实验：电源，通电螺线管，可被轻绳吊起的小磁针，塑料棒，铜棒，铅棒，软铁棒，硅钢棒，扬声器，磁电式仪表，继电器，变压器。3、畅言互联教学助手。4、通过教师讲解，学生观察分析总结获取知识的教学方法。教学过程（一）磁现象：师：在小学我们已接触了一些磁有关的知识，生活中有哪些与磁有关的现象和应用？同学通过观看从磁石到磁

3、体课件，相互之间可展开讨论。1、天然磁石；2、司南；3、磁悬浮列车；4、飞鸽依靠地磁场识路等从学生最熟悉的磁知识着手，多媒体展示引出磁的一些概念：磁铁吸引铁钴质等物质 2、指南针的指向磁性：磁体能吸引铁质物体的性质 磁极：磁体中磁性最强的区域。从中引出N、S极的定义。播放多媒体，分割磁体从而更进一步认识磁极。（二）电流的磁效应实物实验一：磁铁与磁铁之间有力的作用实物实验二：磁铁吸引铁钉师：磁铁能吸引铁钉，铁钉是磁铁吗？为什么磁铁可以吸引铁钉？学生回答：铁钉被磁化师问：那么在自然界中还有没有什么其他的东西能使铁质物体磁化的呢？（请同学互相帮助想一想，然后回答）学生：电流可以使铁质物体磁化学生由于

4、已受初中磁知识学习的影响，大部分都提出让通电导线对小磁针作用。介绍奥斯特的生平观看奥斯特的电流磁效应模拟实验：师说明：在奥斯特研究的最初，他受到力总是沿着物体连线方向这个观念的影响，总是在沿电流的方向放置磁针，使磁针在导线的延长线上，均以失败告终。1820年4月，在一次讲课中，他偶然把导线沿南北放置在一个带玻璃罩的指南针的上方，通电时磁针转动了（三）磁场1引入磁场的原因解释磁体没有接触就能产生力的作用（在物理学中认为物理不直接接触就不能产生里的作用，如电荷之间的相互作用-是通过电场而发生力的作用的）2磁体与磁体之间，磁体与电流之间；电流与电流之间作用示意图为3存在的范围磁场存在于磁体周围以及电

5、流周围4磁场的特性对放入其中的磁体或电流有力的作用5.磁场的方向：观看模拟实验6.关于磁感线，观看关于磁感线的视频，让学生知道磁感线的特征用途。（四）磁性的地球师问：司南、信鸽传书等都是利用了地磁场对它们的受力作用，那么地磁场是如何产生，又是如何分布的呢？同学们对此的了解有多少？知识拓展：地磁场的奥妙。一、 磁现象 三、地磁场概念：南极、北极、N、S,磁化 地理的南极是地磁的北极，地性质：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引 理的北极是地磁的南极二、 磁场性质：大小、方向描述：磁感线（五）小结及板书（六）、布置作业课后练习，练习册题课后反思：电生磁教学目标1.通过观察与讲解认识电流的磁效应,知道

6、通电导体周围存在磁场,通电螺线管的磁场与条形磁体相似,会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向.2.观察和体验通电通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解电与磁之间有某种联系.探究通电螺线管外部磁场的方向.培养学生科学探究的态度。重点难点通电螺线管的磁场。教学准备直导线、干电池、螺线管、小磁针。学情分析和学习方法指导 本节课的知识学生们在没有接触，内容比较抽象，需加强讲解并以模拟实验加以复现， 学生认知水平差次不齐，故应采用多媒体展示加讲解实验教学。教学过程一、导入：观察奥斯特做的实验提问:当直导线通电时.你看到了什么现象?磁针发生偏转说明什么问题?回答:看到小磁针发生偏转(顺时针),发

7、生偏转说明通电直导线周围存在磁场,小磁针受到磁力的作用.(电流的磁效应) 二、授新课1、用多媒体演示奥斯特实验发现当电流切断时,小磁针不会发生偏转,说明直导线周围没有磁场.观察实验,当改变通电直导线的电流方向时,发现小磁针有什么变化?回答:当改变电流方向时,小磁针的偏转方向由原来的顺时针变成逆时针.得出,磁场方向跟电流的方向有关.提问:手电筒在通电时为什么连一个大头针都吸不动?这是因为它的磁场太弱了.那如果我们把导线绕成一个线圈,然后再给它通电,那么线圈都有电流通过,且产生的磁场叠加在一起,就会强得多.那么螺线管的磁场是什么样的?介绍奥斯特，培养学生热爱科学的情操2、提问：它可能与哪种磁体的磁

8、场相似?(条形磁体)观看媒体模拟实验通过演示实验得出通电螺线管磁场与条形磁体磁场相似,那么通电螺线管的极性与电流方向有什么关系? (实验得出通电螺线管两端的极性与螺线管中电流方有关,当电流方向改变,其极性也改变.)3、提问：那么我们怎么判断它的极性呢?模拟演示实验安培定则。（电流方向，线圈的绕法）安培定则:用右手握螺线管,让四指指向螺线管中电流方向,则大拇指所指方向就是北极.三、巩固练习1.奥斯特实验说明了通电导线周围_，这种现象叫做_。2.电流的磁场方向跟_有关。3.通电螺线管外部的磁场和_的磁场一样，它的两极跟螺线管中_的方向有关。4.如图所示，当弹簧下端不挂重物时，弹簧的长度为l0，当弹

9、簧上挂一重物时，弹簧伸长到l1，当S闭合时，接通电路，将螺线管放在铁块的正下方，弹簧的长度将_，当滑动变阻器向右移动时弹簧将_。(填“变长”“变短”或“不变”)五、布置作业完成课后练习电生磁一、磁效应：通电导线周围存在磁场；磁场方向与电流方向有关。二、通电螺线管的磁场与条形磁体相似。三、通电螺线管的磁场方向与两个因素有关。电流方向线圈绕法四、安培定则。(右手定则)板书设计课后反思：20.3、电磁铁 电磁继电器 【教学目标】 1. 通过讲解了解什么是电磁铁。2. 通过演示实验知道电磁铁的特性和工作原理及其应用。3. 通过实验探究了解影响电磁铁磁性强弱的因素。4. 了解电磁继电器和扬声器的工作原理

10、。5. 通过探究能用电磁继电器设计简单、实用的控制电路【重点难点】X Kb1 .C om重点： 影响电磁铁磁性强弱的因素；电磁继电器的工作原理难点： 通过实验探究了解影响电磁铁磁性强弱的因素；如何使用继电器。【学情分析】本节课的知识学生们在生活中有点了解，也感兴趣，所以学起来还是比较容易， 学生认知水平差次不齐。【学法指导】采用多媒体展示加讲解实验教学和学案导学相结合的方法。【授新课】一、预习通电螺线管周围也存在着，通电螺线管外部的磁场和的一样，它的两段相当于两个.通电螺线管的极性跟螺线管中的有关，它们之间的关系可以用 来判定，磁性有无可以通过通、断来控制；磁极的极性可以通过改变来控制；磁性强

11、弱可以通过改变通入电磁铁的或来控制 二、探究新知（一）通过看课件上关于电磁铁的说明认识电磁铁定义：把一根导线绕成，再给螺线管内插入，当有电流通过它时，也可以像永久磁铁那样工作。这种磁体，在有电流通过时有，没有电流时失去磁性。我们把这种磁体叫做.（二）学习简易电磁铁的制作（三）影响电磁铁磁性强弱的因素1、观看演示实验（电子模拟实验）根据如图所示的电路把电源、开关、滑动变阻器、电流表和一定匝数的线圈串联起来，调整变阻器的滑片，使电路中的电流大小改变。观察通入不同大小的电流、线圈匝数、有无铁芯时电磁铁吸引曲别针的数目有什么变化。2、看白板说结论：线圈匝数一定时，电流越，电磁铁的磁性越。电流一定是，匝

12、数越 ，吸引的曲别针越 ，说明电磁铁的磁性越 ；电磁铁中有铁芯时比无铁芯时，磁性 归纳：影响电磁铁磁性强弱的因素有、（四）思考：电磁铁的优点及应用优点：1 性有无可以通过通、断来控制磁极的极性可以通过改变来控制（2）磁性强弱可以通过改变通入电磁铁的或来控制应用：电磁起重机、电铃、电报机、磁悬浮列车、发电机、电动机和自动控制（五）电磁继电器电磁继电器阅读书中相关知识与观看结构演示，回答下列问题。1、结构：由、组成。2、 工作电路：由和两部分组成。3、 实质：电磁继电器就是利用来控制工作电路的一种开关。4、工作原理：电磁铁通电时，具有，吸引，使接触，工作电路闭合；电磁铁断电时，失去，弹簧把拉起来，

13、切断工作电路；这样就可以实现利用低电压、弱电流电路的通断，来间接控制、电路的目的。5、作用：实现远距离操纵和自动控制。【课堂练习】1通过研究电磁铁的实验可知，决定通电螺线管磁性强弱的三个因素是、和。2使电磁铁的N、S极位置互换的方法是（ ）A把线圈匝数增加一倍 B改变电流方向C电流减小一半 D把螺线管中的铁芯抽出来3如图所示，将电磁铁、滑动变阻器和电源连接成闭合电路，若把滑片向右移动螺线管的磁性将（ ） A增强 B减弱C不变 D不能确定【板书设计】一、 电磁铁 三、电磁继电器结构 构造：定义 原理：二、电磁铁的磁性影响因素：【教学反思】学校：大通民中 年级：九年级物理下册姓名：李旦春课题20.

14、4电动机课型新授课时1教学目标1、通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与电流方向和磁场方向有关。2、通过演示了解直流电动机的构造和工作原理及其能量转化。3、通过实验培养学生的探究精神。执教人备课时间主备人上课时间李旦春批阅重点磁场对通电导线的作用难点磁场对通电导线的作用，电动机的原理。学情内容比较抽象，但学习兴趣浓厚，加以引导，效果还会好点学法多媒体展示和学案导学法教 学 内 容备注预习1、通电导线在磁场中要，受力的方向跟、都有关系。2、 通电线圈在磁场中会，利用这个原理制成了。3、电动机的构造主要包括两个部分：叫做和叫做。另外为了能持续转动，它还有改变电流方向的教学过程

15、探究一、磁场对通电导线的作用(1)演示实验：把一段导线放在磁场里，接通电源，让电流通过导线，观察它的情况。说说实验表明了什么？(2)演示实验：只改变刚才的实验中的电流的方向，再做一次实验，观察导线的运动方向。说说实验表明了什么？(3)演示实验：保持刚才的实验中的电流的方向不变，但把蹄形磁体两极调换一下，使磁场方向与原来相反，观察导线的运动方向。说说实验表明了什么？(4)总结得出：通电导线在磁场中要，受力的方向跟、有关。当电流的方向或者磁感线的方向变得相反时，通电导线受力的方向也。该现象中把能转化成了能。(5)想一想：如果电流和磁感线的方向都变得相反时，通电导线受力方向会怎样？(6)那么，通有电

16、流的线圈放在磁场中，它会怎样运动？演示实验：把线圈放在磁场中，接通电源，观察它的运动情况。说说实验表明了什么？利用这个原理我们制作出了什么？探究二、电动机的基本构造和工作原理（出示电动机模型学生观察）(1)电动机的构造主要包括两个部分：叫做，和叫做。(2)结合课本图20.4-5介绍电动机的工作原理。(3)当线圈转到与磁场方向垂直的位置时，它的两个边受力、所以不能转动，这个位置是线圈的。(4)直流电动机有让它每转动半周就改变一次电流方向的换向器。它由两个 和两个组成。 学习三：教师引导、学生归纳小结达标检测1、直流电动机是利用的原理制成的。它工作时将能转化为。2、电动机安装完成后，闭合电路电动机

17、不运转，但轻轻的转一下就转动起来了，出现这种现象的原因是 。3、探究通电导体在磁场中受到的力与哪些因素有关时，小丽同学做了如下三组实验，如下图所示,其中AB是通电导体的一部分，导线上的箭头表示电流方向，F表示导体受力的方向，N、S表示磁体的两极通过实验（a）和（b）说明，通电导体在磁场中的受到力方向与的方向有关通过实验（a）和（c）说明，通电导体在磁场中的受到力方向与的方向有关4下列用电器中利用电动机工作的是（）A电烤箱B电铃C动圈式话筒D电风扇5在电和磁漫长的发展历史中，许多科学家做出了卓越贡献，其中发现电磁感应现象的科学家是（）A法拉第B沈括C安培D焦耳6、一台直流电动机的额定电压是220

18、V，额定功率是5.5kW，它正常工作时的电流是多大？连续工作2小时耗电多少？反思学校：大通民中 科目：物理 年级：九年级（ ）班 姓名：课题第5节磁生电课型新课课时教学目标1、通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件；2、知道讲解了解电磁感应在生产、生活中的应用；3、通过了解电动机的原理，知道发电机工作过程的能量转化。执教人备课时间备课人李旦春上课时间批阅重点通过探究实验，认识电磁感应现象，发现磁生电的条件。难点认真实验，得出产生感应电流的条件。学情学生已经有了关于电动机的基础，所以结构的学习不成问题，主要困难在于学生对电动机和发电机的原理的区分上。学法学案导学和电子模拟演示法

19、教 学 及 导 学 内 容备注预习1.查资料了解关于磁生电的小故事，上课时分享给同学们。2.电动机的工作原理：。电动机工作时将能转化为能。3.产生感应电流的条件：磁场中的运动。4、发电机的构造和原理：由和组成，利用的原理制成的。教学一.探究：什么情况下磁能生电？（观看线圈在磁场中运动的电子模拟实验）1. 导体静止。 2. 导体上.下运动。3. 导体向右运动。 4. 导体向左运动。5. 改变磁场方向。得出结论：1. 条件：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中就产生了电流。（这一现象叫做电磁感应现象。产生的电流叫做感应电流）2. 感应电流的方向和导体切割磁感线的运动方向及磁场方

20、向有关。 3.电磁感应现象中的能量转化是：能转化为能。二.电磁感应现象的应用发电机1.手摇发电机（1）检验手摇发电机电流方向的变化：在发电机和小灯泡的电路里串联一个电流表，慢慢转动线圈。观察电流表指针的摆动。我们发现线圈转动一圈，电流方向改变两次。（2）观察发电机转速对小灯泡亮度的影响：取下电流表，仍然保持小灯泡和发电机连接，用不同速度转动转轮，观察灯泡亮度的变化，我们发现：转速越快，灯泡越亮。（3）手摇发电机的能量转化：人吃的食物的化学能转化为摇动转子的能，发电机又把能转化为能。2. 发电机的结构演示图: 观看模拟实验得出结论：1.发电机的工作原理： 。工作过程中， 能转化为 能。2.交流发电机主要由 和 两部分组