最新比较阅读：小石潭记观第五泄记阅读答案

1、比较阅读：小石潭记观第五泄记【甲】小石潭记（节选）柳宗元从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之.伐竹取道，下几小潭，水尤清 冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坦，为屿，为渥，为岩。青树翌蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动；俶尔远逝，往来翕 忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见.其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之 而去。【乙】观第五泄记（节选）袁宏远从山门右折，得石径。数步，闻疾雷再，心悸。山憎日：此瀑声也。疾趋，度石罅，瀑 见。瀑行青壁间，撼山

2、掉谷，喷雪直下，怒石横激如虹，忽卷掣折而后注，水态愈伟，LU 行之极观也。游人坐欹岩下望，以面受沫，乍若披丝，虚空皆纬，至飞雨泻崖，而犹不忍去。 暮归，各赋诗.所目既奇，思亦变幻。【注释】第五泄：第五级瀑布。在今浙江诸筈境内，此处有五大瀑布，当地入称瀑布 为泄，因此那山也叫五泄山，是著名旅游胜地。罅（xià）:缝隙，裂隙。掉：摇 动。怒石橫激：突兀的岩石横拦瀑布，激起水花。掣折：转折。欹（qD：斜靠。1. 解释选文中加点的词语。（4分）（1）日光下澈：（2）其岸势犬牙差互：（3）疾趋：（4）山行之极观也：2 .翻译选文中划线的句子。（4分）（1）凌神寒骨，悄怆幽邃。 * 宵口口

3、*1（2）数步，闻疾宙再，心悸。3 .请从【甲】【乙】两段文字中各找出一个表现水的特点的字。（2分）（1小石潭记：（2观第五泄记：4 .两篇选文，让我们感受到小石澧的幽美和第五泄的恢宏气势，其中分别寄托了作者怎 样的思想感情？请填入下表。（2分）选文表达的感情小石潭记观第五泄记【答案】1. （4分）（1）澈：同彻，穿过，透。（2）犬牙：橡犬牙（像狗的牙齿）。（3）趋：快走。（4）观：景象（景观）【每题1分】2. （4分）（1）（感到）心神凄凉，寒气透骨（1分）寂静极了，幽深极了（1分）。（翻译 成使动用法亦可。）（2）走了几步，听到很响的番声（1分），心里很害怕。【每句2分】3. （2分）（1

4、）清（2）伟（奇）【每题1分】4. （2 分）选文表达的感情小石潭记表达了作者被贬谪后孤独、寂寞、凄凉之情。观第五泄记表达了作者的喜爰、赞叹之情。【每空1分，意近即可】本文来源于查字典语文网yuwen. chazidian. com,查字典语文网有全面的语文知 识，欢迎大冢继续阅读学习。如有什么问题或建议请加查字典语文网的QQ群315357333沟 通交流。论互联网的运用与教师专业成长江苏省阜宁板湖小学王丹君 摘要：从当今的信息时代中互联网的广眨使用出发，以互联网下的斂师专业成长为硏究课题，通过论述 互联网与教师专业成长密不可分的关系以及在教学中合理运用互联网方法，从而论证了互脫网对于教师专业

5、成 长的积极因素和负面彩响。关键词：互联网教师专业成长合理运用当前，“互联网”作为核心概念广泛地渗透了社会的各个领域，甚至成为了主导诸多领域 的重要成分。网络化时代的到来与普及.也对21世纪的人们的基本能力提岀了更高的要求。 美国教ff技术论坛提出“21一、互联网对于教师专业成长的重要性终身学习由近年来一个比较流行的词汇渐渐转变成为人们的一种生存概念，它是诸多行业 适应英自身发展的必经之路。互联网不仅带来了信息爆炸，许多时候，我们的日常生活甚至离 不开网络，它慢慢地成为了我们生活的一部分，在这个人人网络的时代，互联网也为教师专业 成长带来了提髙的渠道与动力，而教师的发展也绝非是单一的，主要涉及

6、三个层面的内容。1, 教师专业发展的三个层而教冇的关键在于教师团队的素质，其中教师的专业能力是教师所应具备最基础的能力，教 师专业发展的内容包括三个层而：一是学科专业知识和教冇知识的熟练程度；二是在日常教学 实践中的反思和提髙的基础上，逐渐积累形成的具有自己个性的教育见解；三是教师专业发展 不仅通过教师个人的学习与反思，更重要的是在教师群体中形成合作的机制，建立一个“学习 共同体”，所谓学习共同体，是通过将学习的成员置身于学习和社会环境中从而促进个体的进 步与群体进步卩恫。互联网正好为教师的发展提供了一个广阔的世界，为教师终身提供了一个 全面、新型的知识而.同时，多元化地呈现了先进的教育理念，

7、通过吸取优秀教师的科学而有 效的方法，可以大大缩短教师专业成长的时间，也能够肖省人力，教师能够在网络世界中进行 交流、学习，钻研从而实现学习共同体。2, 对于教师发展曲线的作用教师的专业发展不仅在内容上有所界左，它同时也要遵循一泄的时间顺序，世间万物的形 成发展都具有一泄的生命周期，形成一条曲线，教师的专业发展也不例外，教师的发展同样有 起步期.发展期、髙原期、下降期和衰退期几个阶段，它们构成一条周期曲线，成为了教师专 业的生命曲线。通常情况下，30岁之前的教师专业的生命曲线指数是随着年龄增长不断提高 的，最终到达高原期，30岁之后就呈现下滑和衰退了。教师若想让专业生命持续地发展，就 不能只有一次专业成长的生命曲线，必须第二次攀爬髙山鴛 形成生命的“第二曲线”MW p。不断在教学中追寻“第二曲线”的教师才是一个富有活力，与时俱进的创新型教师，对 于这类教师而言，日常的教学活动往往满足不了他的这种需求，他们需要“上出去”，更需要 将视角投向世界，