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文档简介

1、3.1认识百万分之一教学目标：1借助自己熟悉的事物，感受较小数2通过分析、交流、合作，加深对较小数的认知，发展数感3能用科学技术法表示绝对值较小的数重点、难点：对较小数字的信息作合理的解释和推断，感受较小数，发展数感，用科学记数法表示绝对值较小的数教学过程：一、复习提问1我们已学过一百万有多大，请结合自己身边熟悉的事物来描述这些大数2什么叫科学记数法？把下列各数用科学记数法来表示：（ 1）2500000；（ 2）753000；（ 3）2050000003在科学计算器上表示1.295 109 和 2.9 1012二、创设问题情境引入：出示投影：“议一议”前三幅图（让学生阅读，思考）教师提出问题：

2、一百万分之一有多少呢？提示本节内容，导入课题“认识百万分之一”三、通过师生共同参与教学活动，加深对绝对值较小数的认知出示投影： “议一议”（ 1）让学生计算珠穆朗玛峰高度的千分之一是多少？相当于几层楼的高度？（ 2）让学生计算珠穆朗玛峰高度的百万分之一是多少？并直观地描述这个长度2出示投影： “议一议”（ 1）让学生计算出天安门面积的百分之一的面积，并用语言描述（ 2）让学生计算出天安门面积的万分之一及百万分之一的面积，并用语言描述教师综述：在日常生活中除了会接触到较大的数，同时也会接触到较小的数通过刚才大家的计算，交流体会，感受到一个物体的高度或面积的百万分之一的大小使大家认识了百万分之一3

3、出示投影： “做一做”学生活动：（ 1）测量一张纸大约有多厚（以毫米为单位）（ 2）把一张纸的厚度转换成以微米为单位的量（3）计算多少个直径为1 微米的细胞首尾相连能达到1毫米解后反思：从刚才活动中，你们感受到什么？从自己身边再举出包含有较小数的例子四、学生完成随堂练习教师视学生情况，若有困难可提示：1、几吨的百万分之一是多少吨？是多少克？2、再估计图中动物的体重五、继续探索新知识，用科学计数法表示绝对值较小数1正的纯小数的科学记数法表示：（ 1）学生填空： 0.00001 10 5（ 2）总结规律： 0.0 01 10n 教师：一般地把一个绝对值小于 1 的数也可以表示成 a10n 的形式，其中 1 a 10， n 为负整数， |n| 等于非零的数前面的连续零的个数六、小结今天你学到什么知识？感受了百万分之一有多小2用科学记数法表示绝对值较小的数教后记：学生对于理解

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