6和7的分与合教学设计

1、6 、7 的分与合教学设计沈薇教学目标 :1、让学生经历 6和 7的分与合的探索过程，知道 6和 7各能分成哪 两个数，哪两个数能合成 6和 7。2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综 合思维方法的熏陶。3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学重点：掌握 6和 7各能分成哪两个数，哪两个数能合成 6和 7。 教学难点：正确把 6和 7进行分与合。教学过程：一、复习导入1、对口令5 可以分成 3 和几？ 4 和 1 合成几？几可以分成 2 和 2 ？1 和几合成 2？ 3 可以分成几和 1？2、小结： 2、3、4、5 的分与合小朋友已经能很好的掌握了。今天我们这

2、节课一起来学习 6、7 的分与合。二、创设情境，自主探索（一）教学例题1、大家看，小朋友手里拿了 6 个气球，如果让你分在两只手里，你准备 怎么拿？我们用圆片来代替气球。指名一个学生上黑板，2、还有别的拿法吗？（又指名 5 人）。3 、没有意见了， 我们一起来看一看他们分成了几个和几个？看这两个有什么相同？所以他可以合并成一种。谁和谁还可以合并成一种？出示课 件。4、根据他们的拿法你能写出 6 可以分成几和几吗？请打开书看第一种 6 可以分成 5 和几，右边的虚线框是什么意思？第二种 6又可以分成几和几， 虚线框， 6可以分成几和几；第 3种 6可以分成几和几，为什么这里没有 框？5、谈话：现

3、在沈老师要考考大家了，谁能一个不漏的说出6 能分成几和几？你有什么好的方法来记吗？ （可以谈到另外一种分法， 课件也可以设 置按纽出示）请同桌相互说说。（大家一起读一遍，一边读一边记）7、小结：我们不仅可以按照一定的顺序来分，而且也要学会由一种分法 想到另一种分法。8、现在你能说说几和几合成 6？（指名 3 人口答）（二）教学试一试1、谈话：刚才我们通过分 6个圆片得出 3 种分法。还可以联想到另外有 关的分的式子，你能用同样的方法来的出 7 的分法吗？ 认真听好老师的要求：（1）请小朋友拿出 7 个圆片，分成两堆。 （2）要按照顺序有条理地分一分。想想怎么分能一个不漏？（ 3）一边分，一边把

4、结果记录在书本 P32 页最下面的空格里。2、教师巡视，找出有序与无序的进行比较：你喜欢哪种？为什么？ （课件用颜色区别开来，显示出有顺序，虚线框用别的颜色表示） 让学生一起读一读3、老师要考考你了，（师摆 7 个圆片，左 2 右 5）谁能根据这种摆法很快说出两个式子？4、谁能一个不漏的说出 7 能分成几和几？（指定 3人说）5、谁能一个不漏的说出几和几合成 7？6、看来这 个还 难不 倒我 们小 朋友 ，你能把 7 的分 与合 连起 来 说一 说吗 ？三、巩固 练习1、“ 想想 做做 ”第 1 题（ 连一 连） 。讲述：茄子 老师 看到 大家 那么 聪明，高兴 得不 得了，他奖 给大 家 6

5、 张数字 卡片 ，哪两 张卡 片上 的点 子数合 起来是 6， 请你 连一 连。 （带 着学 生先 连 一个 ） 2、“ 想想 做做 ”第 2 题 豆荚老师也有一道题要考考小朋友，哪两个数字合起来是 7？（同 桌说 ）3、“ 想想 做做 ”第 3 题（ 对口 令）6 可以 分成 几和 几？7 可以 分成 几和 几？4、“ 想想做做 ”第 4 题 看我们玩得这么起劲，一群小螃蟹也高高兴兴地跑来了 ，他们 想用他们大钳子来和我们做游戏呢！仔 细观察 ，它们的身上还有 数呢？你们发 现了什么呀？（两只钳子上的数合成 蟹身上的数）5、“ 想想 做做 ”第 5 题师：有一 堆木 料，（课件出示 ）哪两层的木头合起 来是 6根？ 互相 指一 指说 一说。 课件