班主任队伍建设文章两篇 加强班主任队伍建设 实现职教管理的新突破

1、班主任队伍建设文章两篇 加强班主任队伍建设 实现职教管理的新突破加强班主任队伍建设 实现职教管理的新突破 *市第一职业高中是我市唯一一所国家级重点中等职业学校。学校占地1*0亩，建筑面积4*000平方米，在校学生*800余人，有教职工2*6人，开设1*个专业。学校拥有千兆全数字校园网、*00余台计算机、6万余册图书。为保障学生实习，学校建有汽修实习厂、机电实习厂、汽车驾驶教练场，装备了数控车床、汽车模拟驾驶机、多媒体教室等教学实习设施。近年来取得了良好的办学效益，*000多名毕业生分别到*、*等地和*各大企业就业，先后有2000多名毕业生被大学本科、专科录取，同时为当地经济建设培养了一大批专业

2、人才。学校长期以来，生源基础差、素质差，特别是近几年来，大量“问题生”、“困难生”涌入学校，脾气暴躁、性格内向等极端品格的人逐年增多。分数段 0*年 06年 400分以上 *% 2.*% *00400分 *1% *0% 200*00分 *7% *6% 200分以下 29% *1.*% 据统计：失去双亲、失去单亲及父母离异的家庭学生占4%左右；在整体学生中，有相当一部分学生的家庭是弱势群体：受教育层次较低、经济收入较低、社会地位较低；家庭教育简单、粗暴、不连续、不规范。而这部分学生正好是1618岁的年龄段，自控能力较差，易冲动。脾气暴躁、性格孤僻、心理缺陷、行为怪异的人数比一般学校的比例要高得多

3、。这些学生容易受社会上不良习气、不健康行为的影响。造成伤害事故的，在这些学生中比例最大。这样的学生，教育难、管理难、教育成人难，成才更难。 这样的现实，使我们的管理确实成了一大难题。面对难题怎么办？近几年来，我们以班主任建设为突破口，使学校管理有了新的突破。我们的做法是：一、选好班主任 我们把对班主任的选拔作为一项重要的工作来抓。在学期初的班主任人选确定上，我们采取双向选择的原则，择优选聘班主任。领导班子集体研究，各项工作的安排先给班主任让路，真正把那些有热情，责任心强，善于管理的骨干教师选聘上来。二、育好班主任1、尽力提高班主任的地位针对个别老师不愿当班主任、怕负责任的现象，我们注重营造当班

4、主任光荣的舆论氛围，强调“当不好班主任就不算是一个好教师”、“是好老师就要当班主任”，让班主任这个角色真正成为学校领导器重的对象，成为广大教师工作中的偶像。2、努力提高班主任的待遇在人事制度改革中，班主任是首要的岗位，并且，我们适当拉开班主任与非班主任的分配差距，从经济上体现对班主任工作的重视。在评优、考核、晋级、津贴发放等方面，都直接与班主任挂钩，使班主任的地位有很大的提高。3、不断加强班主任的培训学校制定班主任培训计划，每两周召开一次班主任例会，对班主任进行培训，主讲人是学校的领导、优秀班主任等。为了提高班主任的整体素质，增强班级管理能力，我们结合给老师的建议、班主任工作艺术等书的学习，制

5、定了班主任行为规范，从各个方面对班主任提出了具体的要求，成为班主任工作的指南。学校还订阅了德育报、中国德育、素质教育报、班主任等刊物，以及与班主任有关的音像资料。学校坚持每周发一份能启迪班主任工作的小资料，摘录一些短小精悍的文章，有：案例精选、反思录、班主任心语、主题班会、班主任论坛等栏目。通过培训，重点提高班主任四个方面的素质：一是思想素质，做到：为人正派、热心助人，能够做学生的榜样和楷模；二是知识素质，包括广博的文化和优秀的素养；三是能力素质，具有精湛的领导艺术和较高的组织才能；四是心理素质，要求意志坚强、沉着镇定、态度和蔼、热情好学。4、用激励机制促进班主任的工作热情我们坚持定期评选优秀

6、班集体，并把它作为抓好班主任工作的一项根本性的措施，长抓不懈，不断深化。多年来，学校不断完善班级目标管理评估方案。我们依据中学德育大纲的要求，在完善各项制定制度的基础上，对班级组织纪律、环境卫生、学习、艺体及重大德育活动等方面开展的情况，进行量化计分，依据每日各班遵纪守纪情况进行评定，依据纪律评比细则进行加减分，周评月结，纳入班级目标管理评价指标体系。通过进一步强化班级目标管理，有效地调动了班主任的工作积极性、主动性，班级管理井然有序，各班设计的教育活动各具特色。各个班级形成了创新为先、你追我赶、争先夺优的良好局面。 同时，我们在全校教师中开展“我的好老师评选”活动，让学生对自己的任课老师进行

7、评选。在今年评出的*0名好老师中，有70%是班主任，在全校师德标兵评选中，有60%以上是班主任。学生对老师的评价是非常恰切，对我们的班主任是一个很好的鼓舞。在评比中，学校始终坚持公平、公正、公开的原则，对于评选出来的优秀班级或班主任在开学典礼上隆重表彰，颁发证书，并适时宣传他们的平凡事迹。 5、注重情感交流，实施人文管理班主任工作责任大、投入多、繁杂琐碎，事无巨细都要管，难免会产生一些烦恼或不好的情绪。所以，在班主任培育中，情感的交流沟通是最为基础的工作。我们首先是谅解班主任的难处，注重多和班主任们接触，尽量消除他们的烦恼。比如课间休息时聊聊子女的学习成绩，一块吃饭时询问一下家中情况，体育锻炼

8、时关心一下班主任的父母或征求一下他们对学校工作的意见等。往往在这个时候，他们能倾心相诉。二是欣赏班主任。我们看重班主任的劳动成果，多捕捉他们的闪光点并及时地、适度地加以赞赏和肯定。三是温暖班主任。家家有本难念的经，我们在理解班主任工作的同时，尽可能给有困难的班主任以适当的“照顾”，从时间上、物质上、精神上想方设法帮他们度过难关。四是支持班主任。班主任在工作中出现难以解决的问题，校长给他们支持，给他们撑腰，鼓励他们做好班主任工作。三、用好班主任对于班主任的工作，我们学校的思路是：在总的工作目标上应有所管，要有总体的指导思想、教育理念，要讲规范，讲科学，而对于各班采取什么样的管理方式、方法则不去细

9、管。我们提倡班主任独立自主、大胆创新，充分发挥各班班主任、各班学生的自主能动性，尊重他们，给他们提供宽松的发挥空间，提供体现“人文”精神的工作环境。但同时学校也给了他们更大的责任，要求各班主任要充分发挥学生的自主管理能力，促进学生的个性发展、能力发展、素质发展。我们大胆放手，让班主任充分发挥主观能动性；我们让班主任相互交流，定期让班主任展示自己的亮点；我们及时推广成功的班级管理经验，让有效的班级管理模式进入职校管理主战场。于是，各个班级、各个班主任八仙过海，各显其能。班级管理创新举例：*04班班主任（*）根据中学生日常行为规范及*学生一日常规的有关内容，结合班级实际，制定了学生日常行为规范自律

10、手册，用条文制成测试题目，学生根据自己的表现，对自己一天或一周的行为作出测评，客观地给自己评价打分。通过定期检查和抽查，班主任及时了解班级学生的自测情况，学生普遍反映自律手册是强化自我约束，自我管理的好助手。自律手册的实行，为良好班风校风的形成奠定了基础。 *班（*）让学生在参与管理中发展自我。他们实行值周班主任制，班级选举常务干部，自荐推举值周班主任，根据学校的安排和班内情况确定周内工作，管理好班级。这种模式有效调动了学生参与班级管理的积极性，培养了学生的自主管理能力。既给学生提供了自我教育、自我管理和自我评价的平台，又让学生自己的才能和创造力得到了升华。 *班（*）在班级内实行自律承诺制。

11、自律承诺就是学生把自己的行为放在家庭、学校、班级及同学的监督和自我的约束之下，变“要我做”为“我要做”的一种管理模式。班级通过主题班会等形式，让学生深刻领会承诺的意义，学生在个人思考和听取家长看法的基础上提出了“做合格*人”的具体标准，确定承诺内容。班委会在班主任指导下对全班同学提出的评价标准进行整合，制定班级文明公约。承诺结果由家长、老师和学生自己定期评价验收，使学生在认识自我,接纳自我,建立健康正确的自我形象方面起到了很好的促进作用。*班（*）让学生自己主持家长会，开辟了另一个自我教育空间。这个班的家长会全部由学生策划、主持、汇报，促进了师生之间的沟通、学生与家长的沟通、教师与家长的沟通、

12、学校与家长的沟通。学生敞开了心扉，家长也以不同的方式表达了各自的心愿，许多家长看到了自己并不了解的孩子成功的一面。*班（*）实行学生自我评奖。该班设立了多方面的奖项，并在期末考核中让每个学生自己申报奖项，经大家评定后予以确认和表扬。通过展示每个学生的优点，不仅促进了学生内部的交流，还促进了学生在回顾中思考，在思索中自我评价。通过几年来的实践，我校的班级管理基本走出了困窘。面对职业学校的新形势，我们将进一步探索加强班主任队伍建设的新举措，不断壮大班主任队伍，不断提升班主任队伍整体水平，使我校的教育教学管理再上一个新台阶。 在新形势下学校如何加强班主任队伍的建设 时代的发展，教育的改革，呼唤高素质

13、的班主任队伍。中国教育改革与发展纲要中明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在班主任。建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的班主任队伍是教育改革和发展的根本大计。” 何东昌说过：“一个优秀的班主任就是一个教育专家”。 班主任是教师队伍中的骨干和中坚力量。班主任自身素质如何，直接关系到素质教育的成败。所以，学校工作中，建设好班主任队伍是至关重要的。什么时候这支队伍抓好了，学生管理工作就主动，什么时候忽视了班主任工作，学生管理工作就被动。班主任是班级建设的组织者、管理者、领导者和教育者，是学校进行各项工作的得力助手和骨干力量。一个班级如果没有一位好的班主任，那将是不堪设想的

14、班级。一个学校如果没有形成一支比较好的班主任队伍，那将是不可思议的学校。那么，在新形势下学校应如何加强班主任队伍的建设呢？下面我就这个方面问题谈一谈自己的一些思考。一、学校领导必须高度重视班主任建设和培养工作班主任工作队伍建设是中小学教师队伍建设的重要工作，也是全面提高教育质量、全面推进素质教育的重要环节，在整个中小学教育中，班主任工作非常重要。学校要始终把造就一支适应21世纪教育需要的高素质的研究型班主任队伍作为一件大事来抓，作为办学目标之一，而为之奋斗。一支研究型的班主任队伍正在科研兴校的沃土上茁壮成长起来，他们会为把一个现代化的学校教育创造辉煌而奉献全部的光和热。班主任整体素质的提高必将

15、带来学校办学水平和效益的不断提高。学校的一切工作最后都要落实到“育人”上，校长在教育思想上要树立全面的素质教育质量观：德育为首，全面发展；教学任务，全面完成；教学质量，全面提高；班主任对学生要全面关心，全面负责。教师要树立“学生第一”的 思想，校长要树立“教师第一”的 思想。只有端正了教育思想，坚持以德育为首，教育教学质量才能稳步地全面提高。学校德育工作靠谁来落实到位呢？只有班主任才能担此重任。可以这样说，不重视班主任工作的校长，就不是一个好校长。学校必须高度重视班主任工作，始终把班主任队伍建设放在学校工作的重要位置，要把班主任队伍的建设放在更加突出、更加重要、更加基础的地位。因为班主任的工作

16、每天做的都是一些看起来很平凡的事情，但是这些小事，关系着每一个孩子的成长，关系着每一个家庭的幸福，关系着我们民族和国家的未来。所以，我们要把班主任工作在整个教育教学当中的地位摆在更加突出的位置上、更加重要的位置上、更加基础的位置上。如果把学校事业比作一座大厦，那么，十余乃至几十名班主任就犹如支撑这座大厦不可或缺的一根根擎天柱。如果说教师是人类灵魂的工程师，那么班主任就是人类灵魂的高级工程师。塑造新时代人的灵魂，需要我们班主任把准新时代的脉搏。班主任是学校德育的中坚力量。因此加强班主任队伍建设，提高班主任的德育素质就一直是学校德育工作的重点。依据班主任队伍建设收效慢，周期长的特点，学校应采取打持

17、久战的策略，力求造就一支思想水平高、德育操作能力强，具有学习创新型的过硬的班主任队伍。二、校长要深入实际、率先垂范 “打铁要靠本身硬”。学校领导要身先士卒、自甘吃苦，做好模范。学校主要领导应战斗在教育教学第一线，与班主任一道同甘共苦。校长要经常深入教室、活动场室，经常与学生交谈，对各班的动态能了如指掌。经常和班主任交换意见，帮助班主任把班级工作落到实处，只有“下情明晰、措施得力、效果更佳”，才能出现良好的班主任工作新局面。校长重视了班主任队伍建设，就能强化执行系统。党的方针政策、上级的指示精神和学校的各项工作，就能通过班主任及时、迅速地贯彻到底。这样，校长也能脱开身来，不致于整日陷入事务堆里不

18、能自拔，从而有更多的时间和精力去考虑学校的大政方针，运筹把握学校的发展，提高管理绩效，办出自己特色，不断把学校工作推上新台阶。三、加强制度管理，确立有效的班主任管理机制学校经过一定时间的管理经验的积淀和提升，要结合学校具体实际，针对班主任管理，落实一系列行之有效的管理制度。加强班主任管理制度的建设和创新，实现以制度管人，以制度服人，以制度培育人，以制度发展人的管理方式。如建立各项常规制度，以指导班主任的工作程序，使之能正常健康地开展，如班主任一日常规工作制度，班级工作检查制度，家访制度，班级德育考核制度等。如文明班级量化评比制度的实施，可以把班主任工作的管理引入到规范化渠道，使班主任工作更细致

19、、更深入、更全面，更具有条理性。通过加强制度管理，促进班主任工作上轨道上水平。学校要通过强化班主任队伍管理，提高班主任管理能力，奠定培养政治方向明确、思想道德高尚、行为规范优秀、身体心理健康的人才的基础。班主任在教书育人的工作中承担着重要的职责，他们是学校教育工作最基层的组织者和协调者，是班集体建设的指导者，是中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长、社区及学校的桥梁，是实施素质教育的最重要、最关键的力量。另外，我们还要注意做好班主任工作的协调工作，处理好班主任与班主任之间，班主任与科任老师之间，事与事之间，部门与部门之间，班级与班级之间的各种矛盾，使班主任与班主任之间

20、团结融洽，班主任与科任老师之间精诚合作，事与事之间互相促进，人与事之间组合得当，部门与部门之间通力协作，通过对班主任工作的指导与协调，及时发现问题，并把问题消灭在萌芽状态。学校领导要经常研究班主任工作，了解班主任的工作状况，规范班主任的行为，建立班主任工作档案，定期考核班主任的工作，考核结果要作为班主任和教师聘任、奖励、晋升职务的重要依据。四、要注重班主任的选拔和培养班主任是学校德育工作的主力军，也是学校管理工作的主力军，是学校德育工作能否取得实质性成效的关键，也是学校形成良好校风、教风、学风，不断提高教育教学质量的关键。选拔和培养班主任，学校要着重从以下几个方面入手：1.班主任要有良好的道德

21、素质和师德修养。古人云“师者，传道、授业、解惑也。”教师必须具有良好的师德。作为班主任教师其政治素质、道德素养、人格魅力往往对学生有着示范作用和潜移默化的影响，能够如春风融化学生内心深处的冰霜，似雨露滋润学生的心田，使学生受到感染，得到教育。所以师德师风是学校衡量教师能否胜任班主任工作的首要条件。2. 班主任要敬业奉献，对学生有一颗爱心。班主任工作能否做好，重要原因在于有没有敬业奉献精神及爱生之心。当班主任把满腔的爱献给学生时，收获的必将是结满桃李的累累硕果。3. 班主任要有开拓创新意识。能够面对形势发展的需要，在遵循教育规律的前提下不断进行创新改革的教师才能做好班主任。4. 班主任要有精良的

22、业务知识。“学高为师，身正为范”。班主任老师不仅仅是提高学生道德素质的指导者、班级工作的管理者，而且是学生科学文化知识的传播者。渊博的知识和高超的教学艺术博得学生的敬重，学生对班主任的信任和敬仰程度在很大程度上还取决于教师自身的业务水平。5.班主任要有较强组织协调能力。一个班集体的健康发展必须要处理好各种人际关系，包括与任课教师、家长、社会等关系。班主任教师必须能合理处理好班中同学之间的矛盾和纠纷，能协调好任课教师之间的关系，能保持班集体利益与学校整体利益的一致性，能充分利用家庭、社会对学生发展的有利因素。6. 班主任能够以身作则。“身教重于言教”，作为班主任，应该用自己的模范行动去熏陶感染学生，在严格要求学生的同时，必须严格要求自己。只有做到言行一致，才能真正在学生中树立起威信，才能推动班级工作的顺利进行。学校从以上几方面选拔和培养班主任，学校的班主任队伍建设就会不断加强，而成为学校的主力军、生力军。五、要为班主任工作创造必要的条件，大力加强学习培训，促进专业发展学校要切实维护班主任教师的合法权益，减轻他们过