文学活动讲座分析

1、2021/2/2112021/2/212 说一说说一说 你读过哪些儿童文学作品你读过哪些儿童文学作品? 你小时候喜欢儿童文学作品吗你小时候喜欢儿童文学作品吗? 为什么喜欢为什么喜欢?2021/2/213 幼儿为什么喜欢文学作品幼儿为什么喜欢文学作品?文学作品里有文学作品里有: 生动夸张的人物形象和情节生动夸张的人物形象和情节; 有趣优美的语言有趣优美的语言; 充满了神奇的想象充满了神奇的想象; 符合幼儿的情趣和生活经验。符合幼儿的情趣和生活经验。2021/2/214 幼儿园文学活动的概念幼儿园文学活动的概念 幼儿园文学活动的价值幼儿园文学活动的价值 幼儿园文学活动的特点幼儿园文学活动的特点 幼

2、儿园文学活动的目标幼儿园文学活动的目标 幼儿园文学活动的类型幼儿园文学活动的类型 幼儿园文学活动的设计与组织幼儿园文学活动的设计与组织2021/2/215 幼儿园文学活动的概念幼儿园文学活动的概念幼儿园教育指导纲要（试行）幼儿园教育指导纲要（试行）指出指出: “引导幼儿接触优秀的儿童引导幼儿接触优秀的儿童文学作品文学作品,使之感受语言的丰富和使之感受语言的丰富和优美优美,并通过多种活动帮助幼儿加并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。深对作品的体验和理解。”使他们使他们“在快乐的童年生活中获得有益于在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。身心发展的经验。”2021/2/216 幼儿园

3、文学活动的概念幼儿园文学活动的概念3636岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南语语言领域的教育建议中明确言领域的教育建议中明确: : “引导幼儿感受文学作品的引导幼儿感受文学作品的美美有意识地引导幼儿欣赏或模有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律仿文学作品的语言节奏和韵律; ;给给幼儿读书时幼儿读书时, ,通过表情、动作和抑通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感扬顿挫的声音传达书中的情绪情感, ,让幼儿体会作品的感染力和表现让幼儿体会作品的感染力和表现力。力。” “提供童谣、故事和诗歌等不提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品同体裁的儿童文学作品, ,让幼儿自让

4、幼儿自主选择和阅读。主选择和阅读。”2021/2/217 幼儿园文学活动的概念幼儿园文学活动的概念 什么是幼儿园的文学活动什么是幼儿园的文学活动? 幼儿园的文学活动幼儿园的文学活动,是以文学是以文学作品为基本教育内容而设计组织的作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型。这类活动围绕语言教育活动类型。这类活动围绕一个具体的文学作品教学一个具体的文学作品教学,开展一开展一系列相关活动系列相关活动,创设幼儿学习运用创设幼儿学习运用叙事性语言的情境叙事性语言的情境,帮助幼儿理解帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富而有趣的生文学作品所展示的丰富而有趣的生活活,体会语言艺术的美体会语言艺术的美,为幼儿提

5、供为幼儿提供全面的语言学习机会。全面的语言学习机会。2021/2/218幼儿园文学活动的价值幼儿园文学活动的价值 激发幼儿欣赏文学作品的兴趣激发幼儿欣赏文学作品的兴趣; 陶冶幼儿的性情陶冶幼儿的性情,帮助幼儿获得积极的社会认识帮助幼儿获得积极的社会认识 情感的能力情感的能力; 释放幼儿的情绪、情感释放幼儿的情绪、情感,感悟哲理感悟哲理; 提升幼儿的语言感受能力和审美能力提升幼儿的语言感受能力和审美能力, 激发幼儿的表达热情激发幼儿的表达热情;2021/2/219幼儿园文学活动的价值幼儿园文学活动的价值 培养幼儿的倾听习惯和倾听能力培养幼儿的倾听习惯和倾听能力; ; 使幼儿能用恰当的语言和表达方

6、式与使幼儿能用恰当的语言和表达方式与 他人交流沟通他人交流沟通; 为幼儿提供全面的语言学习机会为幼儿提供全面的语言学习机会, 促进幼儿语言的全面发展。促进幼儿语言的全面发展。2021/2/2110幼儿园文学活动的特点幼儿园文学活动的特点 围绕文学作品开展系列活动围绕文学作品开展系列活动;例如例如:童话故事童话故事漂亮的颜色漂亮的颜色系列活动系列活动活动一活动一:通过观察小实验通过观察小实验“会变化的颜色会变化的颜色”,引引 导幼儿发现色彩是会变的导幼儿发现色彩是会变的;活动二活动二:经验讲述经验讲述“我认识的颜色我认识的颜色”,鼓励幼儿鼓励幼儿 用流畅的语言表述自己喜欢的颜色用流畅的语言表述自

7、己喜欢的颜色;活动三活动三:欣赏童话故事欣赏童话故事漂亮的颜色漂亮的颜色,教师教师 启发提问启发提问,帮助幼儿理解童话故事的帮助幼儿理解童话故事的 内容内容,并通过欣赏多媒体并通过欣赏多媒体“多姿多彩的多姿多彩的 世界世界”,引导幼儿感受色彩斑斓的大千引导幼儿感受色彩斑斓的大千 世界。世界。延伸活动延伸活动:开展开展“滚动的色彩滚动的色彩”活动及歌曲欣赏活动及歌曲欣赏 活动活动“调皮的色彩宝宝调皮的色彩宝宝”。 2021/2/2111幼儿园文学活动的特点幼儿园文学活动的特点 提供多种与文学作品相互作用的途径提供多种与文学作品相互作用的途径;例如例如:童话故事金色的房子教学活动童话故事金色的房子

8、教学活动 在幼儿熟悉了故事内容之后在幼儿熟悉了故事内容之后,可以开展表演游可以开展表演游戏活动戏活动,让幼儿体验并理解作品人物心理让幼儿体验并理解作品人物心理;继而让继而让幼儿画一画幼儿画一画“我的房子我的房子”,谈一谈谈一谈“如果我有一座金如果我有一座金色的房子色的房子”。此一系列活动。此一系列活动,幼儿不仅听了故事幼儿不仅听了故事,看看了图画了图画,而且还表演了人物角色而且还表演了人物角色。通过想一想、画通过想一想、画一画、说一说等方式一画、说一说等方式,让幼儿获得了多种与文学作让幼儿获得了多种与文学作品相关的交互作用的机会品相关的交互作用的机会,也获得了多种操作语言也获得了多种操作语言及

9、非语言信息的经验。及非语言信息的经验。2021/2/2112幼儿园文学活动的特点幼儿园文学活动的特点 整合相关领域的学习内容。整合相关领域的学习内容。例如例如:故事小雨滴旅行记故事小雨滴旅行记 教学活动融合了科学教育的内容教学活动融合了科学教育的内容“水的三态变化水的三态变化”,”,能有效帮助幼儿全面能有效帮助幼儿全面细致地理解作品的内容。细致地理解作品的内容。 教师可从语言表达的内容入手教师可从语言表达的内容入手, ,让幼让幼儿根据生活需要进行学习儿根据生活需要进行学习, ,这样更贴近幼这样更贴近幼儿的生活。儿的生活。2021/2/2113幼儿园文学活动的目标幼儿园文学活动的目标小班小班中班

10、中班大班大班 文文学学活活动动阶阶段段目目标标1.1.喜欢欣赏文学作品喜欢欣赏文学作品, ,愿意愿意参加文学活动参加文学活动, ,对文学作品对文学作品的语言感兴趣。的语言感兴趣。1.1.喜欢欣赏不同形式的文喜欢欣赏不同形式的文学作品学作品, ,主动积极地参加主动积极地参加文学活动。文学活动。1.1.乐意欣赏不同体裁、不乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品同风格的文学作品, ,在文在文学作品中积累文学语言学作品中积累文学语言, ,并尝试在适当场合运用。并尝试在适当场合运用。2.2.能初步感受文学作品的能初步感受文学作品的语言类型语言类型, ,知道童话故事、知道童话故事、诗歌、散文是不同体裁的诗歌

11、、散文是不同体裁的文学作品。文学作品。2.2.知道文学作品语言与日知道文学作品语言与日常生活语言不同常生活语言不同, ,进一步进一步感受文学作品的语言美。感受文学作品的语言美。2.2.在理解文学作品人物情在理解文学作品人物情节或画面情境基础上节或画面情境基础上, ,学学习理解作品的主题或感受习理解作品的主题或感受作品的感情脉络。作品的感情脉络。3.3.学习理解文学作品的情学习理解文学作品的情节内容或画面情境节内容或画面情境, ,能用语能用语言、动作、表情等方式表言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解。达自己对文学作品的理解。3.3.学习理解文学作品的任学习理解文学作品的任务形象务形象,

12、,感受作品的感情感受作品的感情基调基调, ,能运用较恰当的语能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现言、动作、绘画形式表现自己的理解。自己的理解。3.3.初步感知文学作品语言初步感知文学作品语言和结构艺术表现特点和结构艺术表现特点, ,开开始接触文学作品的艺术语始接触文学作品的艺术语言构成方式。言构成方式。4.4.在文学作品原型基础上在文学作品原型基础上扩展想象扩展想象, ,仿编诗歌、散文仿编诗歌、散文的一句话或续编故事结尾。的一句话或续编故事结尾。4.4.能根据文学作品提供的能根据文学作品提供的线索线索, ,扩展想象扩展想象, ,仿编或续仿编或续编一个情节或一个画面。编一个情节或一个画面。4.

13、4.依据文学作品提供的想依据文学作品提供的想象线索象线索, ,联系个人已有经联系个人已有经验扩展想象验扩展想象, ,并创造性地并创造性地进行表述。进行表述。幼儿园文学活动各年龄阶段目标幼儿园文学活动各年龄阶段目标2021/2/2114 使幼儿学会欣赏文学作品使幼儿学会欣赏文学作品,感受文学语言美、情感美、感受文学语言美、情感美、 形式美形式美;幼儿园文学活动的目标幼儿园文学活动的目标 让幼儿学习准确、生动、优美的文学语言表达让幼儿学习准确、生动、优美的文学语言表达,扩展扩展 词汇量和句型量词汇量和句型量; 培养幼儿善于倾听的技能培养幼儿善于倾听的技能; ; 鼓励幼儿创造性地运用语言鼓励幼儿创造

14、性地运用语言, ,提高幼儿灵活提高幼儿灵活 运用语言的能力运用语言的能力。2021/2/2115 刷刷刷刷, ,刷刷刷刷, ,淅沥的雨连绵不断淅沥的雨连绵不断, ,像根根丝线像根根丝线, ,从天从天上垂到地面上垂到地面野菊花乐了野菊花乐了, ,伸伸脖子伸伸脖子, ,绕上一根绕上一根, ,当当作银色的领结作银色的领结, ,开得更加鲜亮开得更加鲜亮; ;绿色犹存的小草乐了绿色犹存的小草乐了, ,挺起腰杆挺起腰杆, ,系上银色的腰带系上银色的腰带, ,再把摇曳的身姿亮亮相再把摇曳的身姿亮亮相; ;地下的鸣虫乐了地下的鸣虫乐了, ,赶忙张大口赶忙张大口, ,畅饮银色的豆浆畅饮银色的豆浆, ,滋润滋润了

15、咽喉了咽喉, ,要在夜的舞台上要在夜的舞台上, ,尽情歌唱尽情歌唱嘿嘿嘿嘿, ,小朋友小朋友更乐了更乐了, ,把自己开成一朵朵七色的莲花把自己开成一朵朵七色的莲花, ,在大地的池塘在大地的池塘里飘荡里飘荡, ,飘荡飘荡, ,还要抓住一根根丝线荡秋千呢还要抓住一根根丝线荡秋千呢, ,一下荡一下荡上蓝天上蓝天, ,和藏在云朵后面的星星和藏在云朵后面的星星, ,月亮月亮, ,捉迷藏捉迷藏 哈哈哈哈! !听听! !笑声是多么脆笑声是多么脆, ,多么响多么响例如例如:散文散文秋雨刷刷秋雨刷刷2021/2/2116例如例如: :老师在讲故事小铃铛时老师在讲故事小铃铛时, ,引导小朋友学会了引导小朋友学会了

16、“圆溜溜圆溜溜”、 “ “亮晶晶亮晶晶”等优美的形容词等优美的形容词, ,然后启发提问。然后启发提问。老师老师: :小花狗为什么想戴小铃铛呢小花狗为什么想戴小铃铛呢? ?幼儿幼儿: :小铃铛圆溜溜小铃铛圆溜溜, ,多好玩多好玩! !老师老师: :小白兔为什么想戴小铃铛呢小白兔为什么想戴小铃铛呢? ?幼儿幼儿: :小铃铛亮晶晶小铃铛亮晶晶, ,多好看多好看! !老师老师: :小山羊为什么想戴小铃铛呢小山羊为什么想戴小铃铛呢? ?幼儿幼儿: :小铃铛会叮铃叮铃响小铃铛会叮铃叮铃响, ,多好听多好听! !老师老师: :我们就可以这样说我们就可以这样说:“:“因为小铃铛圆溜溜多好玩因为小铃铛圆溜溜多好

17、玩, ,所以小花所以小花 狗想戴一下。狗想戴一下。”那谁还会用那谁还会用“因为因为所以所以”说一句话说一句话 呢呢? ?幼儿幼儿: :因为小铃铛亮晶晶多好看因为小铃铛亮晶晶多好看, ,所以小白兔想戴一下。所以小白兔想戴一下。幼儿幼儿: :因为小铃铛会叮铃响因为小铃铛会叮铃响, ,所以小山羊想戴一下。所以小山羊想戴一下。2021/2/2117老师老师: :用用“因为因为所以所以”还可以说说生活中的事还可以说说生活中的事, ,比如比如: : “因为我爱画画因为我爱画画, ,所以我给妈妈画了张贺年卡所以我给妈妈画了张贺年卡”。谁还会用。谁还会用 “因为因为所以所以”说说呢说说呢? ?幼儿幼儿: :因

18、为我爱吃饺子因为我爱吃饺子, ,所以我妈妈最会包饺子。所以我妈妈最会包饺子。幼儿幼儿: :因为我自己会系纽扣因为我自己会系纽扣, ,所以我姥姥说我手可巧了。所以我姥姥说我手可巧了。老师老师: :小花猫为什么不给小花狗、小山羊、小白兔戴小铃铛呢小花猫为什么不给小花狗、小山羊、小白兔戴小铃铛呢? ?幼儿幼儿: :因为怕他会弄丢了因为怕他会弄丢了, ,弄坏了弄坏了, ,弄脏了弄脏了, ,所以就不给他戴了。所以就不给他戴了。老师老师:“:“你们喜欢这只小花猫吗你们喜欢这只小花猫吗? ?为什么为什么?”?”小朋友样几乎异小朋友样几乎异 口同声地说口同声地说:“:“不喜欢不喜欢!”“!”“因为他太小气、太

19、抠门因为他太小气、太抠门, ,所以所以 不喜欢不喜欢!”!” 这节活动这节活动, ,小朋友不仅懂得了有好东西要和小朋友一直分享小朋友不仅懂得了有好东西要和小朋友一直分享, ,也掌也掌握了好几个优美的形容词握了好几个优美的形容词, ,还学会用还学会用“因为因为所以所以”练习合成练习合成句子呢。句子呢。2021/2/2118幼儿园文学活动的类型幼儿园文学活动的类型童话活动童话活动 童话是一种带有幻想色彩的虚构故事童话是一种带有幻想色彩的虚构故事,通过夸张、象通过夸张、象征、拟人的语言表现方式去塑造形象征、拟人的语言表现方式去塑造形象,表现生活表现生活,借幻想创借幻想创造出并不存在于现实生活却又与生

20、活有密切联系的生活造出并不存在于现实生活却又与生活有密切联系的生活场景。场景。 如如:小猫钓鱼小猫钓鱼、没有牙齿的大老虎没有牙齿的大老虎、小蝌小蝌蚪找妈妈蚪找妈妈等。等。2021/2/2119幼儿园文学活动的类型幼儿园文学活动的类型 生活故事活动生活故事活动 生活故事取材于社会现实生活生活故事取材于社会现实生活, ,以叙述事件为以叙述事件为主主, ,反映幼儿熟悉的生活反映幼儿熟悉的生活, ,向幼儿讲述经过提炼概括向幼儿讲述经过提炼概括或虚构的人物和事件或虚构的人物和事件, ,贴近幼儿的生活。贴近幼儿的生活。 如如: :小猪变干净了小猪变干净了、孔融让梨孔融让梨、珍珍珍唱歌珍唱歌等。等。2021

21、/2/2120生活故事生活故事:我用我的小水杯我用我的小水杯 带上小水杯带上小水杯,背上小书包。乐乐笑背上小书包。乐乐笑,小猫跳。到哪儿去呀小猫跳。到哪儿去呀?哈哈,要去幼儿园。幼儿园里朋友多要去幼儿园。幼儿园里朋友多,排排坐排排坐,吃水果。瞧吃水果。瞧,水杯在水杯在柜子里排成队啦。乐乐做完游戏想喝水柜子里排成队啦。乐乐做完游戏想喝水,就到柜子里前拿水杯。就到柜子里前拿水杯。“咦咦,我的水杯怎么不见了我的水杯怎么不见了?”她很奇怪。柜子里只有一个画她很奇怪。柜子里只有一个画着小鹿的漂亮水杯了。乐乐说着小鹿的漂亮水杯了。乐乐说:“不是我的水杯我不用不是我的水杯我不用,我用我我用我的小水杯。的小水

22、杯。”悠悠跑过来说悠悠跑过来说:“对不起对不起,我拿错了水杯我拿错了水杯,我的水我的水杯上有小鹿杯上有小鹿,你的水杯上有小鸟。你的水杯上有小鸟。” 悠悠和乐乐悠悠和乐乐,都用自己的水杯喝水。他们知道都用自己的水杯喝水。他们知道:不是我的水不是我的水杯我不用杯我不用,乱用水杯容易得病。乐乐给小猫倒水喝乱用水杯容易得病。乐乐给小猫倒水喝,小猫摇头摆小猫摇头摆尾尾,高兴地说高兴地说:“小猫乖乖小猫乖乖,也讲卫生也讲卫生,我要用自己的盘子喝水。我要用自己的盘子喝水。”2021/2/2121幼儿园文学活动的类型幼儿园文学活动的类型 诗歌活动诗歌活动 幼儿的诗歌包括儿歌、儿童诗、幼儿的诗歌包括儿歌、儿童诗

23、、绕口令、谜语以及浅显易懂的古诗。绕口令、谜语以及浅显易懂的古诗。2021/2/2122儿歌儿歌: :朗朗上口朗朗上口, ,趣味性强趣味性强, ,能增添幼儿的生活情能增添幼儿的生活情 趣趣, ,陶治幼儿的性情陶治幼儿的性情, ,开启幼儿的心智开启幼儿的心智, ,促进促进 其语言的发展。其语言的发展。小老鼠上灯台小老鼠上灯台 小老鼠小老鼠, ,上灯台上灯台, , 偷油吃偷油吃, ,下不来。下不来。 喵喵喵喵喵喵, ,猫来了猫来了, , 叽哩咕噜滚下来。叽哩咕噜滚下来。 小猫和小弟小猫和小弟 我家有个小弟弟我家有个小弟弟, ,聪明又淘气聪明又淘气, , 每天爬高又爬低每天爬高又爬低, ,满头满脸都

24、是泥。满头满脸都是泥。 妈妈叫他来洗澡妈妈叫他来洗澡, ,他装没听见转身跑他装没听见转身跑, , 爸爸拿镜子把他照爸爸拿镜子把他照, ,他闭上眼睛咯咯笑。他闭上眼睛咯咯笑。 姐姐抱来小花猫姐姐抱来小花猫, ,拍拍爪子舔舔毛拍拍爪子舔舔毛, , 两眼一眯两眼一眯“喵喵喵喵喵喵”,“”,“谁跟我玩谁跟我玩, ,谁把我抱谁把我抱?”?” 弟弟伸出小黑手弟弟伸出小黑手, ,小猫连忙往后跳小猫连忙往后跳, , 胡子一撅头一摇胡子一撅头一摇,“,“太脏太脏我不要太脏太脏我不要!”!” 姐姐听了哈哈笑姐姐听了哈哈笑, ,爸爸妈妈皱眉毛爸爸妈妈皱眉毛, , 小弟听了真害臊小弟听了真害臊,“,“妈妈! !妈妈!

25、 !快快给我洗个澡快快给我洗个澡!” !” 2021/2/2123儿童诗儿童诗:是适合幼儿听赏诵读的自由体短诗是适合幼儿听赏诵读的自由体短诗,它注重它注重 情感的抒发、意境的创造和表达的含蓄。情感的抒发、意境的创造和表达的含蓄。 儿童诗儿童诗:摇篮摇篮 蓝天是摇篮蓝天是摇篮,摇着星宝宝摇着星宝宝,白云轻轻飘白云轻轻飘,星宝宝睡着了。星宝宝睡着了。大海是摇篮大海是摇篮,摇着鱼宝宝摇着鱼宝宝,浪花轻轻翻浪花轻轻翻,鱼宝宝睡着了。鱼宝宝睡着了。花园是摇篮花园是摇篮,摇摇着着花宝宝花宝宝,风儿轻轻吹风儿轻轻吹,花宝宝花宝宝睡着了。睡着了。妈妈的手是摇篮妈妈的手是摇篮,摇摇着着小宝宝小宝宝,歌儿轻轻唱歌

26、儿轻轻唱,小宝宝小宝宝睡着了。睡着了。2021/2/2124绕口令绕口令: :是利用一些读音相近的字词形成的语音拗口是利用一些读音相近的字词形成的语音拗口 的儿歌的儿歌, ,结构巧妙结构巧妙, ,短小活泼短小活泼, ,幽默风趣幽默风趣, , 深受幼儿的喜爱。深受幼儿的喜爱。绕口令绕口令:高高山上一条藤高高山上一条藤高高山上一条藤高高山上一条藤,藤条头上挂铜铃藤条头上挂铜铃,风吹藤动铜铃动风吹藤动铜铃动,风停藤停铜铃停。风停藤停铜铃停。2021/2/2125谜语谜语:以歌谣的形式作为谜面以歌谣的形式作为谜面,猜谜语是富有游戏趣猜谜语是富有游戏趣 味的文化活动味的文化活动,有助于幼儿认识事物有助于

27、幼儿认识事物,提高分提高分 辨能力及联想能力。辨能力及联想能力。谜语谜语年纪不算大年纪不算大, ,胡子一大把胡子一大把, ,不分大和小不分大和小, ,只会叫只会叫“妈妈妈妈”。 （羊）（羊） 兄弟七八个兄弟七八个, ,围着柱子坐围着柱子坐, ,大家一分手大家一分手, ,衣服全扯破。衣服全扯破。 （蒜）（蒜） 一个娃娃冬天生一个娃娃冬天生, ,全身上下冷冰冰全身上下冷冰冰, ,你叫它也不吭你叫它也不吭 声声, ,太阳一出就化水。太阳一出就化水。 （雪人）（雪人）2021/2/2126古诗古诗: :篇幅短小篇幅短小,工于音韵工于音韵,句式工整句式工整,读起来朗朗读起来朗朗 上口。可以让幼儿了解中华

28、民族的灿烂文化上口。可以让幼儿了解中华民族的灿烂文化, 提高幼儿审美能力提高幼儿审美能力,丰富知识、启迪智慧、发丰富知识、启迪智慧、发 展潜能、陶冶情操。展潜能、陶冶情操。古诗古诗: :悯农悯农锄禾日当午锄禾日当午, ,汗滴禾下土。汗滴禾下土。谁知盘中餐谁知盘中餐, ,粒粒旨辛苦。粒粒旨辛苦。古诗古诗: :一望二三里一望二三里一望二三里一望二三里, ,烟村四五家。烟村四五家。门前六七树门前六七树, ,八九十枝花。八九十枝花。2021/2/2127幼儿园文学活动的类型幼儿园文学活动的类型散文活动散文活动 幼儿散文是用凝练、生动、优美的文学语言写成的幼儿散文是用凝练、生动、优美的文学语言写成的,

29、,供幼儿学习的叙事、记人、状物或写景的文学作品。散文供幼儿学习的叙事、记人、状物或写景的文学作品。散文的欣赏对象一般是幼儿园中、大班幼儿。的欣赏对象一般是幼儿园中、大班幼儿。 2021/2/2128散文散文:春雨的色彩春雨的色彩 春雨春雨,像春姑娘纺出的线像春姑娘纺出的线,没完没了地下到地上没完没了地下到地上,沙沙沙沙沙沙,沙沙沙沙沙沙 一群小鸟在屋檐下躲雨一群小鸟在屋檐下躲雨,他们在争论一个有趣的话题他们在争论一个有趣的话题:春雨春雨是什么颜色的是什么颜色的? 小白鸽说小白鸽说:“春雨是无色的。你们接几滴瞧瞧吧。春雨是无色的。你们接几滴瞧瞧吧。” 小燕子说小燕子说:“不对不对,春雨是绿色的。

30、你们瞧春雨是绿色的。你们瞧!春雨落到地春雨落到地上上,草地绿了草地绿了!春雨淋在柳树上春雨淋在柳树上,柳枝绿了柳枝绿了” 麻雀说麻雀说:“不不不不!春雨是红色的。你们瞧春雨是红色的。你们瞧!春雨洒在桃树春雨洒在桃树上上,桃花红了桃花红了!春雨滴在杏树上春雨滴在杏树上,杏花儿红了杏花儿红了” 小黄莺说小黄莺说:“不对不对,不对不对,春雨是黄色的。不是吗春雨是黄色的。不是吗?它落在它落在油菜地里油菜地里,油菜花黄了油菜花黄了;它落在蒲公英上它落在蒲公英上,蒲公英的花也黄了蒲公英的花也黄了” 春雨听了大家的争论春雨听了大家的争论,下得更欢了下得更欢了,沙沙沙沙沙沙,沙沙沙沙沙沙他好他好像在说像在说:

31、亲爱的小鸟们亲爱的小鸟们,你们的话都对你们的话都对,但都没说全面。我本是无但都没说全面。我本是无色的色的,但能给春天的大地带来万紫千红但能给春天的大地带来万紫千红2021/2/2129幼儿园文学活动的设计与组织幼儿园文学活动的设计与组织 幼儿园文学活动的开展应依据幼儿园文学活动的开展应依据纲要纲要和和指南指南中语言领域的目标中语言领域的目标,从幼儿的发从幼儿的发展水平出发展水平出发,遵循幼儿的年龄特点遵循幼儿的年龄特点,选取趣选取趣味性、教育性、艺术性的文学作品作为教味性、教育性、艺术性的文学作品作为教育教学内容育教学内容,设计完整的教育教学活动方案。设计完整的教育教学活动方案。 教师在设计组

32、织幼儿园文学活动时教师在设计组织幼儿园文学活动时,需要充分考虑每一类、每一个具体的文学需要充分考虑每一类、每一个具体的文学作品对幼儿学习的不同要求。作品对幼儿学习的不同要求。2021/2/2130幼儿园文学活动的设计与组织幼儿园文学活动的设计与组织 幼儿园文学活动内容的选择。幼儿园文学活动内容的选择。 幼儿园文学活动的设计与组织幼儿园文学活动的设计与组织 的基本结构。的基本结构。2021/2/2131文学活动内容的选择（一）文学活动内容的选择（一）: :形象鲜明生动形象鲜明生动故事故事:小鸭和小鸡小鸭和小鸡 有一天有一天, ,小鸭和小鸡在草地上玩。忽然小鸭和小鸡在草地上玩。忽然, ,哗哗哗哗哗

33、哗, ,下大雨啦下大雨啦! !轰轰隆隆隆隆, ,雷声响啦雷声响啦! ! 小鸭和小鸡赶快躲到一棵小树下面。小鸡吓得叽叽叫小鸭和小鸡赶快躲到一棵小树下面。小鸡吓得叽叽叫, ,哭着喊哭着喊:“:“妈妈妈妈, ,妈妈妈妈!”!”小鸭说小鸭说:“:“不要怕不要怕, ,大雨就会过去的。大雨就会过去的。” ” 雨停了雨停了, ,小鸭送小鸡回家小鸭送小鸡回家, ,走到一处有水的草地走到一处有水的草地, ,小鸡又哭着小鸡又哭着喊喊:“:“妈妈妈妈, ,妈妈妈妈! !快来呀快来呀! ! 小鸭说小鸭说;“;“不要怕不要怕, ,我扶你过去。我扶你过去。” 忽然忽然,“,“扑通扑通”,”,跳出一只青蛙。小鸡吓了一跳跳出

34、一只青蛙。小鸡吓了一跳, ,又哭着喊又哭着喊“妈妈妈妈, ,妈妈妈妈!”!”小鸭说小鸭说:“:“不要怕不要怕, ,这是青蛙这是青蛙!”!” 过了草地过了草地, ,小鸡不好意思地说小鸡不好意思地说:“:“小鸭哥哥小鸭哥哥, ,别送啦别送啦, ,让我自让我自己回家吧己回家吧! !我要像你一样勇敢我要像你一样勇敢!” !” 2021/2/2132文学活动内容的选择（二）文学活动内容的选择（二）: :结构简单结构简单, 情节有趣情节有趣故事故事小鼹鼠搬家小鼹鼠搬家 小鼹鼠要搬家喽小鼹鼠要搬家喽!爸爸要搬大柜子爸爸要搬大柜子,妈妈要搬大妈妈要搬大箱子箱子,小鼹鼠要搬自己的玩具。哇小鼹鼠要搬自己的玩具。哇

35、,小鼹鼠的玩具可小鼹鼠的玩具可真多真多!这么多玩具怎么拿这么多玩具怎么拿?妈妈笑着说妈妈笑着说:“开动脑开动脑筋筋,想一想。想一想。”“”“有办法了有办法了!”小鼹鼠拿来一根线小鼹鼠拿来一根线,把把木珠串成项链木珠串成项链,戴在脖子。小鼹鼠又找来一只竹篮戴在脖子。小鼹鼠又找来一只竹篮,把玩具放进去把玩具放进去,挂在三轮车的车把上。小鼹鼠让小布挂在三轮车的车把上。小鼹鼠让小布熊坐在小汽车里熊坐在小汽车里,再把小汽车系在三轮车上。小鼹鼠再把小汽车系在三轮车上。小鼹鼠蹬着车蹬着车,唱着歌唱着歌:“啦啦啦啦啦啦,啦啦啦啦啦啦,聪明的小鼹鼠聪明的小鼹鼠会搬家。会搬家。”2021/2/2133文学活动内容

36、的选择（三）文学活动内容的选择（三）: :语言浅显易懂语言浅显易懂散文散文有你的日子很快乐有你的日子很快乐 大地对蚯蚓说大地对蚯蚓说: :“谢谢谢谢! !感谢你日复一日为我松土感谢你日复一日为我松土, ,帮助我帮助我呼吸呼吸! !”蚯蚓害羞地回答蚯蚓害羞地回答: :“该说谢谢的是我该说谢谢的是我! !是你天天保护我是你天天保护我, ,给了我家的感受给了我家的感受, ,有你的日子很快乐有你的日子很快乐! !” 麦苗对雨滴说麦苗对雨滴说: :“谢谢谢谢! !感谢你日复一日喂我喝水感谢你日复一日喂我喝水, ,帮助我长帮助我长大大! !”雨滴害羞地回答雨滴害羞地回答: :“该说谢谢的是我该说谢谢的是我

37、! !是你天天陪我玩是你天天陪我玩, ,给给了我滑滑梯的体验了我滑滑梯的体验, ,有你的日子很快乐有你的日子很快乐! !” 鱼儿对荷叶说鱼儿对荷叶说: :“谢谢谢谢! !感谢你日复一日替我撑伞感谢你日复一日替我撑伞, ,为我遮阳为我遮阳挡雨挡雨! !”荷叶害羞地回答荷叶害羞地回答: :“该说谢谢的是我该说谢谢的是我! !是你天天为我清是你天天为我清洁洁, ,给了我工作的忙碌给了我工作的忙碌, ,有你的日子很快乐有你的日子很快乐! !” 小鸟对大树说小鸟对大树说: :“谢谢谢谢! !感谢你日复一日为我管家感谢你日复一日为我管家, ,帮我照看帮我照看宝宝宝宝! !”大树害羞地回答大树害羞地回答:

38、:“该说谢谢的是我该说谢谢的是我! !是你天天为我歌是你天天为我歌唱唱, ,给了我幸福的期盼给了我幸福的期盼, ,有你的日子很快乐有你的日子很快乐! !”2021/2/2134文学活动内容的选择（四）文学活动内容的选择（四）: :题材幼儿熟悉题材幼儿熟悉故事故事你有几个名字你有几个名字 “奶奶奶奶, ,你在干什么你在干什么? ?”小兔子啦啦问。奶奶说小兔子啦啦问。奶奶说: :“我在削土豆。我在削土豆。”“”“可爷爷说它是马铃薯。可爷爷说它是马铃薯。”啦啦不明白啦啦不明白了。奶奶说了。奶奶说: :“土豆和马铃薯都是它的名字。土豆和马铃薯都是它的名字。” 兔妈妈从厨房里端出一盘菜兔妈妈从厨房里端出

39、一盘菜: :“啦啦啦啦, ,快来吃香喷喷快来吃香喷喷的番茄炒蛋。的番茄炒蛋。”“”“可爸爸说它是西红柿。可爸爸说它是西红柿。”啦啦又不明白啦啦又不明白了。妈妈说了。妈妈说: :“番茄和西红柿都是它的名字。番茄和西红柿都是它的名字。” 吃完饭吃完饭, ,啦啦找小猫西西一起去骑脚踏车。啦啦找小猫西西一起去骑脚踏车。“这不是这不是叫自行车吗叫自行车吗? ?”小猫西西不明白啦。啦啦说小猫西西不明白啦。啦啦说: :“脚踏车和脚踏车和自行车都是它的名字自行车都是它的名字”啦啦又说啦啦又说: :“就像我就像我, ,我叫啦我叫啦啦啦, ,有时候爸爸叫我小啦有时候爸爸叫我小啦, ,有时候妈妈叫我宝宝有时候妈妈叫

40、我宝宝, ,爷爷奶爷爷奶奶还叫我乖娃娃。其实都是我。奶还叫我乖娃娃。其实都是我。”哦哦, ,这下西西也明白啦。这下西西也明白啦。2021/2/2135幼儿园文学活动的设计与组织的基本结构幼儿园文学活动的设计与组织的基本结构迁移作迁移作品经验品经验感知文感知文学作品学作品创造性创造性语言表语言表述述 理解体理解体验作品验作品 值得一提的是值得一提的是,这四个层次是否在一个活动中完成这四个层次是否在一个活动中完成,需要需要根据作品及孩子情况灵活取舍根据作品及孩子情况灵活取舍,这是教师在实际教学中必须这是教师在实际教学中必须慎重考虑的。慎重考虑的。2021/2/2136幼儿园文学活动的设计与组织的基

41、本结构幼儿园文学活动的设计与组织的基本结构迁移作迁移作品经验品经验感知文感知文学作品学作品创造性创造性语言表语言表述述 理解体理解体验作品验作品 教师组织教学的方式教师组织教学的方式: : 有感情地朗诵或讲述文学作品有感情地朗诵或讲述文学作品; ; 运用多媒体手段完整演示文学作品运用多媒体手段完整演示文学作品; ; 使用挂图使用挂图, ,或者配以桌面教具或者配以桌面教具; ; 结合情境表演结合情境表演, ,辅助进行作品的教学。辅助进行作品的教学。2021/2/2137导入活动的方式导入活动的方式 结合幼儿的生活经验和文学作品的具体内容结合幼儿的生活经验和文学作品的具体内容, ,提出几个幼儿感兴

42、提出几个幼儿感兴趣的问题趣的问题, ,引导幼儿讨论引导幼儿讨论, ,从而激发幼儿欣赏文学作品的兴趣。从而激发幼儿欣赏文学作品的兴趣。 方式一方式一:提问导入提问导入 例如例如:在故事活动在故事活动城里来了大恐龙城里来了大恐龙中中,教师可以这样提问引出情境教师可以这样提问引出情境:小朋友小朋友,你你们喜欢恐龙吗们喜欢恐龙吗?恐龙是什么样子的恐龙是什么样子的?如果如果有一天它来到我们生活的城市有一天它来到我们生活的城市,你觉得将你觉得将会发生什么事情会发生什么事情?2021/2/2138导入活动的方式导入活动的方式 教师出示故事或诗歌图片让幼儿观察教师出示故事或诗歌图片让幼儿观察, ,也可利用幻灯

43、片也可利用幻灯片, ,让幼儿让幼儿分析对比不同的画面分析对比不同的画面, ,感知、理解内容感知、理解内容, ,进一步激发幼儿欣赏文学作进一步激发幼儿欣赏文学作品的兴趣。品的兴趣。 方式二方式二:观察图片导入观察图片导入 例如例如:中班散文诗中班散文诗春天春天的导入的导入:教教师出示有关春天的大图片师出示有关春天的大图片,引导幼儿观察引导幼儿观察并提出问题并提出问题,同时一边出示图标同时一边出示图标“眼睛、眼睛、耳朵、鼻子耳朵、鼻子”等等,让幼儿谈一谈所能感受让幼儿谈一谈所能感受到的春天到的春天:“你看到了什么你看到了什么?听到了什么听到了什么?闻到了什么闻到了什么?吃到了什么吃到了什么?感受到

44、了什么感受到了什么?”2021/2/2139导入活动的方式导入活动的方式 教师可以结合玩教具教师可以结合玩教具, ,以生动有趣的游戏导入活动。游戏能够充以生动有趣的游戏导入活动。游戏能够充分调动幼儿的积极性分调动幼儿的积极性, ,使幼儿处于愉悦的情绪中使幼儿处于愉悦的情绪中, ,有利于进一步倾听、有利于进一步倾听、理解文学作品。理解文学作品。 方式三方式三:游戏导入游戏导入 例如例如:小班儿歌活动小班儿歌活动“拍皮球拍皮球”:大皮大皮球圆又圆球圆又圆,拍一拍跳一跳拍一拍跳一跳,拍得轻跳得低拍得轻跳得低,拍拍得重跳得高得重跳得高,我的皮球接住了。我的皮球接住了。教师可先教师可先让幼儿玩皮球让幼儿

45、玩皮球,感知皮球的特性感知皮球的特性,体验拍皮体验拍皮球的快乐球的快乐,进而理解诗歌的内容。进而理解诗歌的内容。2021/2/2140导入活动的注意事项导入活动的注意事项 导入活动像戏剧的导入活动像戏剧的“序幕序幕”，应从幼儿的，应从幼儿的兴趣出发，吸引幼儿的注意力，激发幼儿兴趣出发，吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与文学活动的兴趣。因此，教师在组织参与文学活动的兴趣。因此，教师在组织教学活动时，要精心设计导入，用较短的教学活动时，要精心设计导入，用较短的时间来引发幼儿的兴趣，鼓励幼儿参与活时间来引发幼儿的兴趣，鼓励幼儿参与活动，使幼儿以良好的状态投入学习活动中动，使幼儿以良好的状态投入学习活动中

46、去。但是，导入活动只是整个文学作品活去。但是，导入活动只是整个文学作品活动的一个环节，时间安排以不超过动的一个环节，时间安排以不超过3 3分钟为分钟为宜，切忌喧宾夺主。宜，切忌喧宾夺主。2021/2/2141 提问的设计提问的设计 针对幼儿生活经验的提问针对幼儿生活经验的提问 教师依据幼儿已有的生活和知识经验进行的提问教师依据幼儿已有的生活和知识经验进行的提问, ,幼儿幼儿经过理解、记忆、归纳、分析经过理解、记忆、归纳、分析, ,最后进行回答最后进行回答, ,从而提高幼从而提高幼儿的思维想象能力和语言运用能力。儿的思维想象能力和语言运用能力。 例如例如: :学习儿歌学习儿歌红红的年红红的年时时

47、, ,教教师的提问师的提问: :“今天老师带来了一个红包今天老师带来了一个红包, ,你们觉得里面可能有什么你们觉得里面可能有什么? ?你收到过红包你收到过红包吗吗? ?什么时候收到的什么时候收到的? ?你拿到红包后都会你拿到红包后都会用来干什么用来干什么? ?”这样的提问利于引导幼儿这样的提问利于引导幼儿进行感知、理解和想象进行感知、理解和想象, ,并与作品展开全并与作品展开全方位的相互作用。方位的相互作用。 2021/2/2142 提问的设计提问的设计 针对作品情节的提问针对作品情节的提问 这类提问多以描述性提问为主这类提问多以描述性提问为主, ,引导幼儿回忆文学作品的情节引导幼儿回忆文学作

48、品的情节, ,关关注作品的发生与发展。教师可以通过分层次、有针对性的细节提问来注作品的发生与发展。教师可以通过分层次、有针对性的细节提问来启发幼儿把问题展开启发幼儿把问题展开, ,进而培养幼儿完整讲述作品的能力。进而培养幼儿完整讲述作品的能力。 例如例如: :故事故事“没长耳朵没长耳朵”的小老虎的小老虎, ,在在欣赏一遍完整故事后欣赏一遍完整故事后, ,教师根据故事情节进行教师根据故事情节进行的提问的提问: :小熊想怎么为小猪庆祝生日小熊想怎么为小猪庆祝生日? ?需要准备需要准备些什么些什么? ?准备生日会的时候准备生日会的时候, ,小老虎做了哪些事小老虎做了哪些事情情? ?结果怎么样呢结果怎

49、么样呢? ?生日晚会换到小兔家生日晚会换到小兔家, ,小老小老虎听清楚了吗虎听清楚了吗? ?结果发生了什么事结果发生了什么事? ? 2021/2/2143 提问的设计提问的设计 针对作品主题情感的提问针对作品主题情感的提问 这类提问便于幼儿从整体上把握作品的思想内容这类提问便于幼儿从整体上把握作品的思想内容,对于不同的年龄对于不同的年龄阶段应有不同的侧重阶段应有不同的侧重,如如,小班可以运用操作性的经验或自我中心的方小班可以运用操作性的经验或自我中心的方式回答式回答;中、大班可以运用情境或非情境的、比较客观的、具有社会意中、大班可以运用情境或非情境的、比较客观的、具有社会意义的方式回答。义的方

50、式回答。 例如例如:学习文学作品学习文学作品会唱歌的生日蛋会唱歌的生日蛋糕糕,教师让幼儿讨论教师让幼儿讨论:“故事里的小熊遇到了故事里的小熊遇到了一件什么样的事一件什么样的事?他们是怎样做的他们是怎样做的?你喜欢小你喜欢小熊吗熊吗,为什么为什么?”,“如果你是故事里的小熊如果你是故事里的小熊,你你怎样祝贺外婆生日怎样祝贺外婆生日?如果你有一个会唱歌的生如果你有一个会唱歌的生日蛋糕日蛋糕,你会用它来做什么你会用它来做什么?”2021/2/2144 提问的设计提问的设计 针对作品中语言的提问针对作品中语言的提问 此类提问可以让幼儿理解语句的构造此类提问可以让幼儿理解语句的构造, ,丰富幼儿的词汇。

51、教丰富幼儿的词汇。教师可在活动中让幼儿把作品中自己喜欢的词找出来并进行造句。师可在活动中让幼儿把作品中自己喜欢的词找出来并进行造句。 例如例如: :作品作品金色的房子金色的房子中有中有“红的墙红的墙, ,绿的窗绿的窗, ,金色的屋顶亮堂堂金色的屋顶亮堂堂”这样优美的语句这样优美的语句, ,教师可以引导幼儿在教师可以引导幼儿在学说语句的过程中理解词汇的含义学说语句的过程中理解词汇的含义, ,并并用语言描述用语言描述: :生活中还有什么是亮堂堂生活中还有什么是亮堂堂的的? ? 2021/2/2145 提问的设计注意事项提问的设计注意事项 教师在教学中对于提问方式的运用教师在教学中对于提问方式的运用

52、,直接直接影响幼儿参与活动积极性以及理解文学作品影响幼儿参与活动积极性以及理解文学作品的效果。因此的效果。因此,教师应把握作品的主线教师应把握作品的主线,有侧有侧重点地提问。教师在提问的时候还应特别注重点地提问。教师在提问的时候还应特别注意用意用“开放式提问开放式提问”引发幼儿对作品的思考引发幼儿对作品的思考,进而进行完整的表述。例如进而进行完整的表述。例如:“你觉得他用你觉得他用的这个办法好不好的这个办法好不好?为什么为什么?”“”“如果是你如果是你,你会怎么做你会怎么做?”“”“你喜欢他吗你喜欢他吗?”2021/2/2146文学作品中教学材料的运用文学作品中教学材料的运用 第一第一, ,文

53、学活动中材料的选择与设计应该体现文文学活动中材料的选择与设计应该体现文学教育活动目标学教育活动目标, ,并与教育活动内容相适应。并与教育活动内容相适应。 例如例如: :在文学活动在文学活动龟兔赛跑龟兔赛跑中中, ,教师可以选教师可以选择故事中有代表性的情节择故事中有代表性的情节,绘画成图片绘画成图片,加深幼儿视觉加深幼儿视觉上的刺激上的刺激,帮助幼儿理解故事内容。又如帮助幼儿理解故事内容。又如,在文学活动在文学活动乌鸦喝水乌鸦喝水中中,教师可为幼儿准备容器、水和不同教师可为幼儿准备容器、水和不同的填充材料的填充材料,让幼儿在操作的过程中进行对比让幼儿在操作的过程中进行对比,通过亲通过亲身体验明

54、白其中的奥秘。身体验明白其中的奥秘。2021/2/2147文学作品中教学材料的运用文学作品中教学材料的运用 第二第二,文学活动中材料的选择与设计文学活动中材料的选择与设计要适合幼儿的实际需要和能力。所选择要适合幼儿的实际需要和能力。所选择的材料材料不仅要安全无毒、无副作用的材料材料不仅要安全无毒、无副作用,而且要易于幼儿操作而且要易于幼儿操作,另外材料的大小要另外材料的大小要适中。在实际教学中适中。在实际教学中,教师也可利用身边教师也可利用身边的材料的材料,制作形象生动、色彩鲜艳的教学制作形象生动、色彩鲜艳的教学辅助教具及图片。辅助教具及图片。2021/2/2148文学作品中教学材料的运用文学

55、作品中教学材料的运用 第三第三,文学活动中的材料或道具要适文学活动中的材料或道具要适合于文学活动的展开合于文学活动的展开,并能在活动中得到并能在活动中得到充分利用。如提供的材料和道具应有一充分利用。如提供的材料和道具应有一定的艺术性和表现性定的艺术性和表现性,能够在数量上和质能够在数量上和质量上有所保证量上有所保证,从而提高幼儿动手操作的从而提高幼儿动手操作的能力和参与活动的积极性。能力和参与活动的积极性。2021/2/2149文学作品中教学材料的运用文学作品中教学材料的运用 第四第四,在文学活动材料的选择与设计在文学活动材料的选择与设计方面方面,应最大限度地开发和利用身边的资应最大限度地开发

56、和利用身边的资源源,就地取材就地取材,如可运用一些废旧的材料如可运用一些废旧的材料,通过教师的引导使材料与幼儿产生交互通过教师的引导使材料与幼儿产生交互作用。作用。2021/2/2150幼儿园文学活动的设计与组织的基本结构幼儿园文学活动的设计与组织的基本结构迁移作迁移作品经验品经验感知文感知文学作品学作品创造性创造性语言表语言表述述 理解体理解体验作品验作品2021/2/2151 例如例如: :会唱歌的生日蛋糕会唱歌的生日蛋糕作品感知之后作品感知之后, ,教师组教师组织幼儿学唱生日歌织幼儿学唱生日歌, ,又在生日歌乐曲的随声中开展故事表又在生日歌乐曲的随声中开展故事表演游戏的活动。这些活动是围

57、绕生日有关演游戏的活动。这些活动是围绕生日有关, ,通过学唱生日通过学唱生日歌和故事表演游戏歌和故事表演游戏, ,幼儿进一步设身处地地感受了生日的幼儿进一步设身处地地感受了生日的气氛气氛, ,体验了童话故事中小动物们准备过生日的情绪体验了童话故事中小动物们准备过生日的情绪, ,特特别是故事表演游戏别是故事表演游戏, ,用玩具材料和游戏活动创造出一个假用玩具材料和游戏活动创造出一个假想的天地想的天地, ,允许幼儿在玩的时候再现作品的想象允许幼儿在玩的时候再现作品的想象, ,经历小经历小熊和其他动物的活动过程熊和其他动物的活动过程, ,能较好地帮助幼儿体验作品中能较好地帮助幼儿体验作品中欢乐的情绪

58、欢乐的情绪, ,加深对作品的理解。加深对作品的理解。理解体验作品理解体验作品 在感知文学作品的基础上在感知文学作品的基础上,教师要进一步组织与作品内容认识有关教师要进一步组织与作品内容认识有关的活动的活动,帮助幼儿深入理解、体验作品内涵帮助幼儿深入理解、体验作品内涵,让幼儿切身地感受作品所展让幼儿切身地感受作品所展示的情感心理和精神世界示的情感心理和精神世界,这是文学作品学习的第二大环节。这是文学作品学习的第二大环节。2021/2/2152幼儿园文学活动的设计与组织的基本结构幼儿园文学活动的设计与组织的基本结构迁移作迁移作品经验品经验感知文感知文学作品学作品创造性创造性语言表语言表述述 理解体

59、理解体验作品验作品2021/2/2153迁移作品经验迁移作品经验 在帮助幼儿深入理解、体验作品的基础上在帮助幼儿深入理解、体验作品的基础上,需要进一步组织与需要进一步组织与作品重点内容有关的活动作品重点内容有关的活动,帮助幼儿将文学作品内容整合地纳入自帮助幼儿将文学作品内容整合地纳入自己的经验范畴己的经验范畴,使得他们的直接经验与文学作品的间接经验实现双使得他们的直接经验与文学作品的间接经验实现双向的迁移。向的迁移。 例如例如: :在文学活动在文学活动会唱歌的生日蛋糕会唱歌的生日蛋糕中中, ,教师可以让幼儿做一做生日礼物教师可以让幼儿做一做生日礼物, ,再给本班再给本班小朋友开个庆贺生日会小朋

60、友开个庆贺生日会, ,像童话中的小动物那像童话中的小动物那样为别人的生日做点使他们高兴的事。再如样为别人的生日做点使他们高兴的事。再如: :在文学作品在文学作品梳子梳子中中, ,教师在幼儿用诗歌的教师在幼儿用诗歌的眼睛去观察理解周围环境之后眼睛去观察理解周围环境之后, ,可以让小朋友可以让小朋友画一画周围环境中画一画周围环境中“还有什么东西像什么东西还有什么东西像什么东西的梳子的梳子”来迁移作品经验。来迁移作品经验。2021/2/2154幼儿园文学活动的设计与组织的基本结构幼儿园文学活动的设计与组织的基本结构迁移作迁移作品经验品经验感知文感知文学作品学作品创造性创造性语言表语言表述述 理解体理