从教师环节优化作文教学系统

1、从教师环节优化作文教学系统 一、初中作文教学是语文教学中的重点和难点，也是一个繁复的系统工程 每次综合性考试都缺少不了作文，而且所占的比重越来越大。学生平时的阅读在很大程度上是在为写作打下基础，准备材料。它占学生语文能力输出的半壁江山。正因为这样，我们不少教师加大了作文教学的投入，可由于种种因素这些工作不可避免地跌入了高耗低效、事倍功半的泥潭，这就说明了它的繁复。语文新课程标准对作文教学做了指导性的规定，总目标是：“能够具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法，根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用的能力。”具体要求如下：写作时考虑不同的目的和对象。写作要感情真挚，

2、力求表达自己的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意地表达。根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞

3、常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。能正确使用常用的标点符号。作文每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。从第二学段（小学三年级）开始习作，循序渐进，到第四学段（七至九年级）的写作，要求越来越全面、越来越高。可见是个繁复的系统工程。 二、从教师环节完善初中作文教学的系统工程 面对这样的情况，我认为先要从教师这个环节入手。俗话说：“不打无准备之仗。”要想让学生学到系统知识，那么教师就应该做好系统知识传授的准备工作。不然，一切都是空谈。结合我校实际，我提出自己的八字设想：统筹安排，分工合作。就是在教导处或科组长

4、的统筹安排下，全校语文教师分工合作，用一年左右的时间创建这个系统，再用一年时间实践和检验这个系统，之后的时间边拓展边完善这个系统。期间要形成书面资料，并一定要以电子文档的形式得以保存和修改。主要做好以下几个环节。 1.语文教师分工合作，制订好作文教学提纲虽然初中语文新课程标准上有总目标和具体目标，虽然我们使用的语文版教科书上每单元有作文教学范例，但是我觉得前者显笼统，后者不够系统具体，实际操作起来会不方便。所以语文老师有必要做到“三结合”，即结合标准、结合教材、结合实际发挥集体智慧制定好适合自己的作文教学提纲。提纲分两方面：一是所有年级都需执行的。要写真情实感，培养学生对自然、社会、人生的感受

5、、体验和思考并付诸表达。培养学生观察丰富多彩的生活，抓住事物的特征的能力。二是各年级分阶段执行的。主要就是写作技法的学习，谋篇布局、立意选材、开头结尾、过渡衔接等。 2.教师分工合作，完善好教学资料的收集和整理在集体制定好提纲后，再分年级、分知识点安排好每位教师需要收集和整理的教学资料，并编成课时教案。既要详细具体，又要有的放矢。最后，形成各年级的电子文档教案。 3.教师分工合作，布置好阶段性作文教学的工作有了各年级的作文教学教案，下面关键就是执行了。在教导处或语文科组长的统筹安排下，各年级各科任人手一份年级作文教案，每学年完成制定好的课时教学任务，并做好教学后记。教导处和科组长也需安排每位教师一定的作文教学公开课，既做到了监督又促进了交流探讨和检验。最后还得安排全体语文教师的总结。用一两年的时间检验完善这个系统。 综上所述，语文教师，作为课前的主导者，课中的引导者，如果在作文教学中存在不成系统的状况，那么需要