改错,没有晚的时候

1、改错，没有晚的时候石嘴山市第二十六小学 周福香从 1986 年 7 月参加工作以来 ，对于教育教学工作， 我自己认为是兢兢业业的， 从来也没有出现过任何差错。 可去年五月份发生的一件事，让我意识到有个错误竟让我错了二十三年。五月上旬，我接到学校的通知：收集学生的作文，参加自治 区小作家天地编辑部举办的作文比赛。由于五月份的工作比 较繁忙，我竟把这件事给忘了（其实不参加也行） 。到了五月二 十二日，我看到有的班级已经把学生誊写好的作文收交上来了， 而本次作文比赛的截稿日期是五月三十号。 按照以往的做法： 我 会找一部分学习好的学生或有写作特长的同学， 给他们一定的题 目，交给他们写作的方法，提供

2、可参考的写作材料，学生就去动 手写。 我呢？等着学生的作文交上来以后就去修改。 学生按照我 修改的意图再去写， 我再修改， 学生再次誊写， 经过这样的过程， 学生最后交上来的作文， 基本上就符合我的要求了。 而这次由于 时间的关系， 我无论怎么做都来不及了。 为了完成学校下达的任 务，我硬着头皮，慌乱之中，做出了这样的决定：趁着二十二日 早读的时间，我告诉学生，让他们把开学以来写的一些作文、日 记以及一些小的片段， 挑自己认为最好的交上来， 经过我的修改 后直接誊写，去参加作文比赛。我的话音刚落，班里就出现了一 个意想不到局面： 有的学生低着头， 用最快的速度从书包里找出 了几个作文本，开始翻

3、阅着，挑选着；有的学生把书包从抽屉里拉出来，抱在怀里，仔细地寻找着；还有一些同学，干脆把书包 里所有的东西都倒在桌子上， 瞪着一双大大的眼睛， 不断地用手 在书本中划拉着，希望发现点什么其实，从他们的动作中不难发现，经常按时交作业的同学， 找到他们的作文本，那是轻而易举的事情。反之，不要说找到作 文、日记、小片段了，恐怕连作文本都找不着。但是，他们每个 人的一举一动却让我震撼： 孩子们的这种积极参与的意识， 我竟 在几十年中却从来都没有发现。 （反思：我没有发现的原因，是 没有给学生这样的机会。 ）在极短的时间里， 过去的诸多事情就像放映电影一样， 一幕 幕地出现在我的脑海中： “选”拔班干部

4、时，我理直气壮地告诉 全班的同学， 因为某某等同学的学习好， 所以我相信他们能把班 级管理的好，班干部由谁来担任，我说了算。 （而且这些同学一 旦就任，其他同学就不会有任何任职的希望） ；确定“三好学生” 时，我很严肃地对全班同学说，班干部为班级做的贡献最多，失 去好朋友的机会也最多， 让你们选你们也不会选他们， 但班级里 的工作总得有人去做， 所以“三好学生” 非某某莫属，谁符合“三 好学生”的条件，我说了算；参加各种类型的比赛时，我是不会 考虑到经常不按时交作业的同学， 就连参加学校运动会中赛跑的 项目，我也不让他们去，谁去？当然是学习好的学生去静下心来想一想： 二十三年来也培养了一些具有

5、一定的管理 能力的学生， 他们在各自的工作岗位上干的都很出色， 也有一些 学生考上了好的大学，现在正在就读， 。但这仅仅是一些而已。 假如以前自己不是那么独断专行， 把学生的主动权还给学生， 多 替孩子们想想， 让每一位学生去参与班集体里的一切活动， 放手 让他们做他们想做的事情，那结果就比现在要好得多。还好，我还能在教师的岗位上工作十年。在这十年里，我会 以一个全新的我， 善待我的每一位学生。 我会把过去的教训当作 经验，存放在我的记忆里，时时刻刻的提醒自己：兢兢业业的去 做好教育教学中的每一件事，常反思，常总结，错了就改。本着 一切为了学生的宗旨， 教育教学面向全体学生， 把参与课堂和一 切课外活动的机会， 平等的让给每一位同