2018课例研修学习总结

1、2012018课例研修学习总结怎么写， 以下是聘才网小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助！2018课例研修学习总结 又是一轮艰苦的培训结束了，回顾几个月来的工作， 新柳完小在学校领导的大力指导、 完小全体教师的共同努力下，抓住重点，扎根课堂，精心组 织，认真实践，反复研究，不断总结，终于完成了怎样抓 住重点词句理解课文内容这一主题的研修工作，为了总结 经验，改进不足，特作如下具体总结：1、反复推敲，明确主题 根据我校学生阅读能力相对较弱，不能较好地理解课文 内容这一特点，完小通过讨论，首先确定研修主题为怎样 在小学语文精读课文课堂教学中，结合参与式理念培养学生 的阅读能力 ，可经过大家共

2、同思考， 觉得这一主题有点大，不利于搞课例研修， 于是几经争论， 最终确定完小的研修课 题为 怎样抓住重点词句理解课文内容 。一个研修主题， 就凝聚了大家共同的心血，也唤起了完小全体教师的研修热 情。2、精心组织，明细分工 课例研修对于我们完小的教师来说是一个新鲜事物，为 了做好这项工作，新柳完小一开始就精心制定了东华镇新 柳完小校本研修实施方案 ，成立了专题研修领导小组，明课例研修学习总结确完小校长为课例研修组的组长，为了使工作更详细，做到 事事有人做，完小教研员罗再芬老师又制作了课例研修人 员分工情况表 ，把每一项具体工作都根据教师的特点分配 到人。3、扎根课堂，认真实践 课例研修主题明确

3、后，通过讨论，新柳完小决定选择新 课标人教版四年级语文下册第17课触摸春天作为研修 课，14位教师通过精心备课、 抽签决定执教者的方式展开研 修，并在副校长李忠权和教科室主任刘朝光的精心指导下， 严格按“两实践两反思”的相关要求开展工作。无论是教师 个人备课、执教者两次说课、两次课堂教学实践，还是其他 教师的议课、观课量表的制作和修改、实践课案的修改，我 们都紧紧扎根于课堂，紧扣研修主题进行，每位教师在议课 时都站在执教者的角度，提出每一个教学环节“如果是自己 执教，我会怎样做”的建议。在两次实践中，执教者严谨指 教，课后认真反思，其他教师认真观课，课后都结合自己的 观察点提出较好的建议。4、

4、反复研究，不断改进 在第一次课前会议上，由执教教师李涵说课，其他教师 都结合自己的课案进行了思考，并带着思考进入第一次观课，第一次课后会议， 大家都踊跃发言， 根据自己的教学经验和 观察中的发现，提出了修改意见。为了有利于执教教师的第 二次课堂教学实践， 新柳完小又组织李涵、 杨兴荣、 罗再芬、 李发富、赵景发、李朝翠、徐少开几位老师进行了综合意见 的课案修改确定会，结合李涵老师的教学风格进行了修改， 修改细到每一个活动的确定、关键问题的设计、课堂教学中 可能出现的情况、灵活处理问题的建议等，为第二次实践活 动的顺利开展打下了良好的基础。第二次实践后，全体教师 又一个环节一个环节的讨论确定第三

5、稿的课案以及观察量 表，最终形成了集体智慧的结晶。5、认真反思，总结成果 每一次课后会议，全体教师都认真反思，总结教学中的 得失、课堂观察中发现的不足等该怎样改进，虽然完小的班 级数限制了进一步实践的可能，但教师们的思考却让大家仿 佛都能清晰地看到第三次实践的成功。负责撰写论文的几位 老师，把这次“两实践两反思”中的收获结合自己多年的教 学经验，写出了实用价值非常高的教学论文。参与多深，收 获多深，这是参与式教学的理念，可同样是课例研修中大家 的共同心得。1、顺利完成了 怎样做课例研修 这一校本培训任务。2、全体教师通过积极融入到“两实践两反思”中，不 仅懂得了怎样做课例研修，而且深深感受到了

6、课例研修的魅 力，为课例研修的生根发芽长叶开花打下了良好的基础。3、进一步理解了备课、上课、指导预习中，应该怎样 教会学生抓住重点词句理解课文内容的方法，为提高我校学 生的阅读理解能力提供了操作性极强的理论基础。1、 由于研修组的成员大多是本完小的教师， 缺少一些 先进教学 理论的指引，导致研修成果不够完善。2、时间紧，任务重，教师反思的时间较少。3、班级数较少，导致不能开展第三次实践活动来验证 研修成果。如果条件允许，应该不断深入，尽量做到“多实践多反 思”，使研修成果更完善、更具用使用价值。结合此次校本研修，我们一致认为：1、今后完小的所 有教研活动最起码要采取“两实践两反思”的方式进行，

7、不 要计较开展次数的多少，而应每次都让每一位教师觉得研有 所得、研有所值。2、在以后的课例研修中，教师反思的时 间要保证足够，在实践以后能让每一位教师都充分的反思， 并结合反思修改自己编写的学案，而不能仅限于执教教师， 这样整体的受益会更大、收获会更多。3、 可以鼓励教师把课例研修与小课题研究结合在一起，使研修更深入、研修成 果的价值更高。课例研修，点燃了我们教研活动的明灯，催我们前行， 激励我们在教育这篇沃土上深深扎根。它给我们的教育教学 带来了勃勃生机，它是进步的基石，是帮助我们走出困境之 门的钥匙。我们一定会用好从这次课例研修中学到的好方法，切实提高完小全体教师的教学能力和全体学生的学习

8、能力的。2018课例研修学习总结20 xx年1月18日，在河北 师范大学教师教育中心的组织下，我与其他10位同学在公 教楼D座进行了全天的课例研修培训。在这期间，我们11位同学与张敬彩老师一起研讨了课例研修的概念、性质、意 义、流程、及具体内容， 对课例研修进行了深刻的理论学习， 并根据“两课两反思”的指导，进行了教学实践。通过对课例研修资料的学习，我明白了，课例研究应着 眼于提升教师集体的实践智慧，教学方面的改进是一件集体 事业而非个人事业。“课例研究”通常意义上是关于一节课的研究，即以一 节课作为案例的全程或片段进行分析，找到成功之处或是不 足之处，或者对课堂教学实践活动中特定教学问题的深

9、刻反 思及寻找解决这些问题的方法和技巧的过程。例如：如何处 理教材、如何制订目标、采用什么样的教学方法、怎样设计 提问、怎样制作教具、怎样运用教学具等等。教师们以“课 例”为载体，发现教学中的疑难问题并提出解决问题的策略 和方法，借此引发更多的教师相互学习、分享经验，反思、 探讨与教育教学实践有关的问题，提升教师集体的实践智慧。 通过有针对性的研究和实践，提高教育教学活动的质量，使 教师成为课堂教学的行动研究者，以促进教师的理性思考和实践。课例研修的一般流程是“三课两反思”模式，即学习/设计/教学/反思再学习/再设计/再教学/再反思继 续学习/继续设计/继续教学/继续反思，并在学习中总结、 提

10、炼、升华。它分为三个阶段：第一阶段具体任务是备课说 课;第二阶段具体任务是上课观课;第三阶段具体任务是说 课议课;课例研修不同于常规教研活动的听课评课活动，而 是有比较系统的研修活动过程。课例研究以解决教育教学中的问题为重点，可以提高教 师发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高实施新课程 的能力。 新课程改革的推进， 对教师提出了新的更高的要求， 使教师面临着新的问题，产生了新的困惑。进行课例研究， 为教师们研究新问题、解决新问题创造了条件。开展课例研 修，可以促进教师从经验型向反思型、专家型教师的转变， 促进教学行为的转变，促进教师的专业成长和发展。那么如何做好课例研修呢？我认为，要做好课例研修， 首先要有一个团结合作的团队。因为，俗话说，三个臭皮匠 赛过诸葛亮，个人的智慧远远比不上集体的智慧。特别是对 一个课例，每个人都会有不同的见解，才能更好地相互学习 和改进。其次，需要执教者自己反复地琢磨，大家的建议最 终还是需要执教者自己去综合，最终形成与自己的风格相似 的课例，这样才能让学生、让自己受益。这也是这次学习给 我最深的启示，就是深刻的体会到反思在课例研修中的重要 性。不管教学如何，只有积极地去反思，才能在课例研修中 不断的取得进步！通过这次学习，我认识到，一名教师如果能积极投入到