游戏让英语教学熠熠生辉

1、2016年初中英语参赛论文游戏让英语课堂教学熠熠生辉 成华区成都双语实验学校 王建英 电话容提要：作为一名英语教师，如何提高学生的课堂效率，让学生快乐并且高效地学习是我们必须要做到的。把游戏广泛运用于教学中能让学生在游戏中饶有兴趣地观察、体验，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。游戏作为重要的激趣方法，在中学英语教学中的作用不可低估。这篇文章阐述了游戏的作用以及设计与组织游戏教学时应注意的问题。游戏让英语课堂教学熠熠生辉摘要：把游戏广泛运用于教学中能让学生在游戏中饶有兴趣地观察、体验，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。游戏作为重要的激趣方法，

2、在中学英语教学中的作用不可低估。本文阐述了游戏的作用以及设计与组织游戏教学时应注意的问题。关键词：游戏；英语课堂；英语教学；作用；注意的内容 教授新编版人教版Go for it后，我感慨颇深，从教材看来这是一套无论从知识体系和教学体系来说都是非常难的教材，对学生的要求也相当高，对教育者更是如此，需要花大量的精力和人力去备课准备等等。那么如何才能完成比较高难度的教学并且又能取得很好的成绩呢？同时又严格贯彻我国素质教育的精神：让学生快乐学习，快乐成长，并且学有所成呢？本文就我自己教学几年来所发现的有助教学的闪光点之一游戏做一些感想和介绍。英国教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都

3、变成一种游戏似的，对中学生的教育更是如此。”因此，英语课程标准把激发学生学习兴趣，树立学生自信心等放在第一位，这是对英语教学任务的重新定位。我们现在使用的教材也要充分利用这一优势，把游戏作为一种行之有效的激趣方法，在课堂中适当运用，让学生在玩中学，在学中玩，可培养学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，使学生在轻松的氛围中掌握和运用知识，其教学效果可想而知。我们使用的外国语学校教材，它使用更需要发挥表演的作用，通过这样的训练会使学生的口语及综合能力得到很大的提高。于是，如何设计教学游戏，寓教于乐，便成了重要的探讨课题。一、游戏在中学英语教学中运用的理论根据及其作用爱因斯坦说过：“兴趣是最好的

4、老师”。我们使用的新编版人教版Go for it教材内容有趣，插图精美，故事生动，选材具有时代感，也正体现“快乐教学”、“寓教于乐”的教学思想，让学生在轻松、愉快的课堂气氛中乐于学习，学出乐趣。我们在实践中逐步体会到：游戏化教学正充分体现了任务型教学的特点，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。二、设计与组织游戏教学时应注意的问题（一）.游戏要集知识性和趣味性于一体既然是游戏，那么就要体现游戏的趣味性，不仅让学生感到好玩，并且有强烈参与的愿望，但最重要的是学生高高兴兴参与游戏后能够学到东西，能够有所收获，我们提倡在

5、英语教学中运用游戏的目的就是让学生在快乐中学习，在快乐中有所启发，这也正是素质教育所提倡的。（二）.要考虑游戏的可行性和可控制性，能收能放 在设计游戏前我们就要想好始末，和一堂课一样我们应该怎样引入，怎样结束，包括我们的用语等等。既要保护学生的积极性，又要能把握张弛度。游戏活动能调节学生的学习情绪，活跃课堂气氛。但当学生情绪过于高涨、激动，或者动的场面过大时，则不易控制。因此在设计教学游戏时，不但要考虑它的知识性和趣味性，还应考虑到它的可行性和可控制性。对于可能出现控制不了的现象，要想办法防患于未然。如在新编版人教版Go for it教学中在班上分组表演准备好后，第一组表演结束效果好给与奖励后

6、，就有下一组不甘示弱积极挑战表演，其他组也会大呼要求参与，但毕竟机会有限，没有轮到的同学可能无法控制自己的表现欲，在下面纷纷自主展示。这就需要我们备课时加以考虑，活动前说明要求，活动中很好控制，活动后及时引导，如补上一句；“没有上台的同学请继续在课外表演，相信同样精彩。”（三）.游戏教学的时间要适度 不偏离教学目的的游戏活动是不是可以整节课都用呢？也不是。因为我们每节课只有40分钟时间，要在有限的时间内完成教学任务，并且收到好的教学效果，必须采用多种有效的教学方法和手段，而游戏也只是其中的一种。如果整节课都在玩游戏，变成“娱乐课”，岂不失去其真正的作用？所以我们在设计游戏活动时，还应该考虑游戏

7、规模和时间，不宜偏长（四）.要根据教学内容经常变换游戏形式 作为教师要多动脑，把之当成备课的一部分。 一种美味如果反复食用，则会让人倒胃口。同样，一种好的游戏形式连续不断地使用也会使学生产生厌烦情绪。从生理上讲，单一的形式容易导致大脑刺激的单调，降低学习效率。而从心理上讲，中学生处于喜欢变换的时期，因此，在课堂教学中应根据教学内容，根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律，灵活选用游戏形式，一次玩一种或几种，有时隔几天再玩同一种形式，那么，学生就会保持新鲜感，始终保持着浓厚的兴趣。（五）.游戏要面向全体学生 素质教育的特点之一就是全面性，要面向全体学生。在教学中我们运用游戏教学的

8、目的之一也是为了激发学生学习兴趣，让大家积极地参与到课堂活动中去。但是有时游戏时，大都由学习好的同学参与，基础差的同学不敢参与。这时，我们要想办法根据学生的情况设置游戏活动，多加鼓励，让他们克服畏难、胆怯的心理，尽量多给与机会，分好组后让他们与组员一起认真准备，表演后都要给与他们表扬和肯定，这样他们便会勇敢参与到活动中去。 三、精心设计游戏形式，寓教于乐如何设计出一系列教学游戏？哪儿去找那么多合适的教学游戏呢？从课文的字里行间找，从生活中找，国内外的一些教学游戏可以参考、借鉴。学生喜欢的游戏可以迁移，但不可以照搬，要动脑筋，刻意求新，对所教内容缜密思考，从中找出一个引子，一个突破口，独具匠心地

9、设计出紧扣教材、又为学生所喜欢的游戏。下面，简单介绍几种在教学中常用，容易操作而效果甚佳的游戏形式：（一）.设置新奇和多彩的游戏，根据学生年龄特点在学习教材新编版人教版Go for it8年级下unit5时，我把教室适当布置一下，带了电炒锅和到超市买的面条，将实物展现给大家，并且在教室和同学们一起做。按照之前的准备，同学们拿出洋葱，青椒等，做完面条后让同学们分组做，做菜结束后每组派一名解说员用英文来向评委解说（班上特设了几名评委），解说中同学会会用到我们新课要求的生词句型，如：what are the ingredients? 等等，解说结束后，便有评委打分，然后评奖，这样不仅打破传统的安静课

10、堂，还让学生在快乐中运用英语，学习英语。学生不仅高效地掌握了unit5及相关语言项目，而且能用课文中的简单英语进行交流，因而激发了学生的自豪感，培养了他们大胆说英语的能力。 （二）. 设计表演游戏和竞赛式游戏，根据学生好胜心理“自我表现”意识强的特点学生好胜心强，集体荣誉感和竞争意识也比较强。所以我们班一开始就按照公平的原则把同学分成四个大组，只要积极参与活动或游戏的组员都可以为本组争得荣誉，一个月评一次优胜组。这样不仅能活跃课堂气氛，也能调动学生的积极性和主动性，也能提高学生的集体荣誉感和懂得teamwork的重要性，更是提高课堂教学效率。按照要求，我们在学习新编版人教版Go for it时

11、每一单元都有表演，因为有小组竞争，所以同学们都不甘示弱，可以说每一堂课他们都积极准备，而且在课堂表演时刻，都竞相表现自我，抢着争取机会上台。学生的力量和能力是不可估量的，他们表演的表情和动作，逗得大家哈哈大笑，整个课堂气氛其乐融融。（三）.设计唱歌游戏，根据学生爱唱歌的兴趣，心理学研究表明，声音对人的中枢神经具有刺激作用，能引起人的兴奋，听听音乐能够减轻学生的压力，这有助于学生学习英语。如在教学新编版人教版Go for it中一个关于工作的单元时，我播放了一首关于工作的歌曲，一方面当做对这堂课的引入，学生在之前也几乎都学会了，他们在重听时会大声的一起唱，有的同学还因为歌曲明快还摇头晃脑，非常高

12、兴。当然，在学生唱歌时，还可以适当加些花样，如拍拍手、跺跺脚、蹦蹦跳等来增强趣味性，加深印象，学生喜闻乐学，趣味盎然。总之，在中学英语教学中运用“游戏教学”，是激发学生学习英语的兴趣、调节课堂气氛，寓教于乐的有效手段。“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩几次就没有新鲜感，因此教师应不断收集，设计、翻新游戏。并且我们不能为了追求课堂有趣而过多地运用，否则，就会喧宾夺主，冲淡主题，失去游戏活动的真正目的。教学是一个复杂的过程，要提高教学质量，达到我们的教学目的，灵活采用符合中学生生理、心理及认识特点的教学方式，才能真正教好英语。参考文献1 丛爱农.浅谈英文歌曲在英语教学中的运用J教学与管理2006/312