(部编版)语文六年级下册教案第五单元15真理诞生于一百个问号之后

1、16 真理诞生于一百个问号之后课件和相关科学资料。1学会“诞、澡、械”等生字，能正确 读写“真理、定理、定律”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，能 联系上下文，理解含义深刻的句子，摘抄对自 己有启发的句子。3理解三个关于科学发现的故事，能从 具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号 之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个 为什么的重要性。4体会作者的写作特点，能仿照课文的 写法写一篇短文，用具体事实说明一个观点。2 课时1能从具体事例中理解“真理诞生于百个问号之后”的含义。2培养学生善于观察、善于发问、不断探索的科学精神。第一课时、激趣导入。（课1华罗庚曾说过“科学上没有平坦的大 道，

2、真理的长河中有无数礁石险滩。只有不畏 攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能 登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。”真 理的探索之路，从不平坦，中间免不了提出一 些问题，有人说过：“真理诞生于一百个问号 之后。这句话的含义是什么呢？让我们走进课 文，在课文中寻找答案吧！”2板书课题。3简介作者。叶永烈，生于 1940 年，现任上海作家协会 一级作家、教授、光明日报科普专家委员会顾 问委员。著名小说作家、报告文学作家。二、自主预习，初读感知。1自由读课文，把课文读通顺；检查生 字的认读情况，指导较难写生字的书写。2再读课文，划出不理解的词语，通过 查字典、词典，联系上下文，看图或小组讨论 等方

3、法解决。3指生朗读课文，检查是否读得正确、 通顺，重点指导较难读的句子。4整体感知课文，理清课文的顺序。（1）作者通过这篇文章要说明一个什么观 点？（真理诞生于一百个问号之后 ）（2）作者用哪些事例来说明自己的观点？ 谢皮罗教授发现放掉洗澡水时水的漩涡 与地球的自转有关； 魏格纳从蚯蚓的分布，推论地球上大陆 和海洋的形成； 奥地利医生发现睡觉时眼球转动与做梦 有关。（3）作者是按什么顺序写的？ （提出观点t 证明观点t总结观点。）三、细读课文，深入感知。这一部分的内容是什么？作者这样写有什 么好处？（课文主要用事实论述了只要善于观察、 不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实（作者在课文的第一

4、段就开门见山提出了 自己的观点：真理诞生于一百个问号之后，简 洁明了。 ）第二课时一、复习导入。1说说课文的主要内容和写作顺序。文主要用事实论述了只要善于观察、不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中 发现真理。按提出观点、证明观点，总结观点 的顺序来写的。 ）2作者提出了什么观点，你是怎样理解的？ （真理诞生于一百个问号之后 ）3作者是怎样证明自己的观点的？这节课继续学习课文的二、三部分，体会作者运用 具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议 论文的形式，学写一篇议论文。二、学习 “证明观点 ”。师：作者在课文的第二部分举了三个事 例，这三个事例与前面的观点有什么联系呢？ 默读事例，思

5、考：1三个事例的“问号”是什么？“真 理”是什么？从问号到真理的过程是怎样的？2三个例子在写法上有什么相同点？边 读边画并在书上批注。3读后交流：相同点：三个故事都是讲生活中的偶然发现的问 题；三个故事都是讲科学家发现和发明的故 事；三个故事都是说明“真理诞生于一百个问 号之后”。师：大家讲得很好。有没有人能把三个故 事间的相同点分析透彻呢？（三个故事中提到的科学家发现和发明的生活中发现真理。 ）过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。 ）师：你真棒！课文读得很仔细，分析得也 很有道理。书上有一段话和你说的意思是一样 的，同学们看看是哪

6、一段啊？（第二自然段 ）师：是啊，从细小的、司空见惯的现象中 发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成 “！”，找到了真理。这也是课文中的哪句话 的意思？（真理诞生于一百个问号之后 ）师：这里的“？”“！”各指的是什么？ 作者这样表达有什么好处？（？的含义是：看出问题，不断发问、追根求源。 ）（ ！ 的含义 是：不 断解决问 题，找 到真理。）师：是啊，正如同学们所说的一样，洗澡 水的漩涡，蚯蚓的分布，睡觉时眼珠的转动， 这些都是很平常的事情，可是，善于“打破砂 锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发 明，有所创造，有所成就。师：仔细看“有所发现、有所发明、有所 创造、有所成就”这四个词，你发

7、现了什么？ 任意换位置可以吗？（这样的排列，符合人们人是客观事物的规律，也揭示了人们找到真理的一般过程，伟大的成就往往就来自于细小的发现。 ）师：科学史上，能从生活的细小现象中找 出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个 吗？（鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了万有引力定律。雷达、风车 ）三、学习总结观点。 这么多的事例说明了科学并不神秘，真理 并不遥远。但是真理的发现也是有条件的，作 者最后是怎样总结自己的观点的？同学们，谢皮罗、魏格纳、奥地利医生等 众多的科学家用一个个不争的事实生动地告诉 我们一个真理，那就是 “真理诞生于一百 个问号之后”！再来对比科学家们成功的事 例，我们不难看出，

8、他们发现的问题虽然不尽 相同，可是他们解决问题，找到真理所需要的 条件却是惊人的相似。你觉得他们都是靠什么 找到真理的呢？看书上是怎么说的。 （ 课件出 示： 只要你见微知著，善于发问并不断探索， 那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现 真理。 ）同学们，找到真理需要我们见微知著，善 于发问，不断探索，可是这些能力也不是凭空 产生的。正如数学家华罗庚所说的：（ 出示课 件： 科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如 果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的 话，那么这种 “ 偶然的机遇 ” 只能给那些有准 备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具 有锲而不舍精神的人。 ）四、回归整体，总结收获。师

9、：学习了这篇课文，你有什么收获？（知道了科学发现的一般规律：真理诞生于一百个问号之后。 ）（知道了文章的思路：开头提出自己的观点，再用三个具体事例来说明这个观点是正确的，最后再来阐述开头的观点。 ）了锯。牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现（科学发现的 “ 偶然机遇 ” 只能给有准备这篇文章的条理清晰， 在突破本文的重难点时， 我充分尊重学生的主体地位，由扶到放。我重 点指导第一个事例，第二、第三个例子让孩子 学习第一个事例的学法，合作分析；并让学生 充分地展示自己课外搜集的证明本文作者观点 的实例。 这样不仅锻炼了学生语言表达的能力， 而且大大地节省了时间。还可以把这些时间用 在读的训练，这样以读促悟，效果更佳。另外， 课堂的时间，设计了随堂练笔 选择一个观 点，比如：有志者事竟成等，模仿用事例说明 道理的写法进行练笔，体会作者的表达手法。的人，而不会给任何一个懒汉 )希望同学们也做一个“有科学准备的 人”。五、总结全文。这是一篇议论文，作者开门见山提出了自 己的观点，接着运用事例证明观点，最后总结 全文重申观点，认识了议论文这种写作形式， 你想不想也试试写一篇议论文？六、