信息技术老师的理想与现实

1、信息技术老师的理想与现实如果说，信息技术是一种工具，我同意，如果说信息技术仅仅是一种工具，那我绝对不同意！从没有哪一种工具像信息技术如此深刻地影响着人类活动，从工作到学习，从娱乐到生活，无一例外地渗透着信息技术的点滴。 从粗浅的理解到整合应用，这是一个过程，即使我们见 证了这个过程，但我们要清醒地理解到在一些习以为常的认知中， 熟悉而陌生的错误， 熟悉 是因为我们听得太多了，陌生是因为，我们从没有真正认真地去思考。一、技术为理念服务？表面上看，这个提法确实没有问题，也喊了这么多年，就像当年人有多大胆，地有多大产”，但我们用唯物主义的理论再深入地去思考一下，我们会发现，这个说法大错特错。技术是什

2、么？它能够指物质，如机器、硬件或器皿，但它也能够包含更广的架构，如系统、组织方法和技巧。技术它是知识进化的主体，由社会形塑或形塑社会。它更具有物质 性。理念是什么？理念也就是一种思想，是对日常思想的一种提炼，是想法的升华。往往很多的想法才能浓缩成理念。在实践中，理念往往对人或物或组织有着很大的指导作用，很多的行为都是理念派生出来的想法的反映。理念更具有精神性。这样就产生了一个矛盾，是精神决定物质，还是物质决定精神？我想这个问题不用回答。这还不是问题的关键，问题关键是：是什么技术，是什么理念！要求一个对教育教学信息技术一窍不通的人，去懂得信息技术与其它学科整合的理念！这样的人如何要求技术为他的理

3、念服务？二、信息技术，共享还是拿来？共享好不好？好！拿来好不好？也很好！这都没有疑义！但是，共享，你有没有资格共享？拿来，你有没有水平拿来？直接地说，我认为现在的共享与拿来，更多的是一种不劳而获，而这种不劳而获是要付出惨重的代价。我们的各级各类学校不可否认一点：多年前就已经成为微软的培训班，这是无需争论的事实，试问：当你面对计算机，离开了WINDOWS你还能做什么？共享，是基于大家贡献的基础上，拿来，是基于理解、消化、应用的基础上，我们的 现实是不是这样呢？我们不愿意去面对谷歌各种应用的侵略性，更多地去接受它的方便、 快捷，因为，民族企业确实还没有哪一家能够有水平与其争峰！但，我们有没有问一问

4、自己， 为什么会没有水平与之一搏？以后会有水平吗？结论：外有的技术能够吸收、消化、应用，但重要的是要拥有自主知识产权的产品， 要适合国情，民情，教育的实情，一个单位搞不出，能够两个，两个不行，能够三个，一天 不够，能够两天，两天不够，能够三天，抱成一团，依靠自己！三、信息技术教师只要上好信息技术课就行了？无可厚非，作为一名信息技术教师，上好信息技术课是我们的本职，但上好信息技术 课并非信息技术教师的所有。我认为，信息技术不应在中小学中作为一门学科而开设，现状可能是中国的国情使然，但当前的现状是：信息技术作为一门学科， 越来越不适合当前教育教学活动的需要。如果使用恰当，信息技术能够极大地培养孩子

5、在现今与未来所需的学习与研究技能，将信息技术嵌入整个课程，并使之在 学习与生活的要素”中占有更显著的位置， 将为孩子提供更多利用信 息技术提升学习的机会。 每个学习领域都有对信息技术的明确要求，它将直接贡献于各学习领域的基本知识、关键技能与理解的获得。如此一来，信息技术教师只能下岗！结论：为你的出路计，抓紧时间，努力提升自己的信息技术专业技能！四、电脑坏了，你是信息技术教师，这是你的工作！ ？同事、领导的计算机坏了，让信息技术教师为其维护一下，这种情况非常正常，但各 自的理解却不一样， 领导与同事认为，这是信息技术教师的工作，你做的就是这事嘛， 信息技术教师认为，仅仅同事间的帮忙，我认为：协助

6、其维护是交情，是帮忙，不维护很正常！ 没有哪个学校会让一个语文教师一定得帮信息技术教师写家信，也无法想象我们会要求一个数学教师一定要协助信息技术教师整理家里的收支帐目，如此，信息技术教师有什么义务协助其他教师修计算机？至少信息技术作为一门学科尚且开设之时，信息技术教师没有这样的义务！结论：信息技术，是每一个现代教师的基本技能，好好学习，天天向上！五、语文、数学教师比信息技术教师辛苦?信息技术学科开设之初，信息技术教师干劲十足，随着时间的推移，现实无情地摆在面前，信息技术仅仅一门术课， 很少有人得到提拔，这是一个不争的事实，我们无需回避这个现实。我认为，所有教师都是辛苦的，但是信息技术教师不但担负学科教学的任务，还承担了学校很多的杂务，心甘情愿的也好，被逼无奈也罢，更重要的是，信息技术教师在现实工作中还承担了一个学校的信息化建设的引领者这样的角色。信息技术与其它学科整合是教育事业战略需要，信息技术应用的深入水准， 标志着一个社会教育现代化的水准的深浅，而我们的领导大多只注重战术性的教育教学理念，信息技术教师的个人发展，长期得不