罗甸四小第二学期教案

1、罗甸四小2013-2014学年度第二学期语文第一单元导学案主备课人：罗路 罗金云 王远 杨光莲第一课 燕子教材简析：本文是一篇看图学文，文章通过对燕子的外形和飞行、停歇时的情形的描写，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。 学习目标：1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感

2、情。4.学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。学习重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。学法指导：读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。学习准备:给学生发放导学案。学习时间一课时课 前学案自学知识链接：燕子 一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有一，是益鸟。在我国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方去。（一）初读课文1. 默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？2.再读课文，认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”，会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、

3、符、演、赞”，正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。3思考：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（ ）间，有的横掠过（ ），有的落在（ ）歇息。文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了 ）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（ ）之情。（二）正确、流利地朗读课文。（三）熟读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，（四）细读课文，在理解课文的基础上进行以下自主学习。自学提示1：研读课文第一段。（1） 说说这一段写了燕子

4、的什么？（2）“凑”是什么意思？（3）练习背诵第1自然段。自学提示2：研读第2段（1）默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（2）你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思吗？自学提示3：研读第3自然段（1）自读思考：这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？（2）作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上下）自学提示4：研读第4自然段（1）自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。（2）理解“几痕”和“几根”的意思。（3）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢？这一句

5、又表达了怎样的思想感情呢？（4）有感情地朗读这一自然段。课 中小组合作小组内讨论交流自学内容。班级展示展示学习成果。1、课文是从哪几方面描写燕子的？2、展示课文第一段。指名读文第一段（1）说说这一段写了燕子的什么？（2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）（3）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？（4）背诵第1自然段。3.展示第二段学习成果女生齐读文章第二段（1）课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（2）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（3）指导感情朗读。4.展示第3自然段学习成果男生读文章第3段你能说出这段是从哪个方面来描写燕

6、子的吗？燕子飞行时有什么特点？5、展示第4段学习成果齐读课文最后一段（1）说说你喜欢的词、句子。（2）重点理解“几痕”和“几根”。（3）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”呢？这句又表达了怎样的感情呢？（4）有感情地朗读这一自然段。质疑探究学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟。达标测评自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。（一）给下面的字加上拼音俊俏（ ） 增添（ ） 荡漾（ ）偶尔（ ） 谱曲（ ） 吹拂（ ）二、看拼音写词语yn zi j lng lu

7、gu u r ( ) ( ) ( ) ( )chng zn yn f p jun zng tin（ ） （ ） ( ) ( )三、组词：掠（ ） 偶（ ） 沾（ ） 尖（ ）惊（ ） 遇（ ） 粘（ ） 尘（ ）四、奇思妙想1.大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）下周我们举行一次“燕子”展览会。2.“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。（以上两题自主选择一题完成）课 后课后反思:第二课 古诗两首教材简析这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了

8、春天的景色。咏柳是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。春日是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。学习目标：1.会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。2.背诵两首诗。3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。学习重点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。学习难点：记背诗句是重难点。学法指导：读中感

9、、读中悟、以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导。学习时间：两课时第一课时学习目标：1.会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。2.背诵两首诗。学习难点：记背诗句是重难点。学法指导：读中感、读中悟、以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导。课 前学案自学：（一）初读咏柳1.把诗歌读正确、流利。2.认会“咏、涤” 并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“咏、碧、妆、裁、剪”，正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”等词语。3.根据注释了解诗歌的大意。（二）朗读古诗，理解诗意，体会感情1.“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么? 2.“绿丝绦”指什

10、么？为什么说柳枝是“绿丝绦”？ 3.说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。 4.“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? （三）结合理解，练习有感情地朗读。课 中小组合作：（一）初读咏柳1. 组内检查读课文情况2.交流自学生字词情况1号领读：“咏、涤”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“咏、碧、妆、裁、剪”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”。3.交流识字方法。4.根据注释说说诗歌的大意。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情1.“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?2.“绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦”？3.说

11、说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。4.“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?（三）结合理解，练习有感情地朗读。班级展示：1.展示生字词，重点指导：咏、裁2.展示读课文3.展示对古诗的理解。质疑探究：学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。自悟自得：谈谈自己的学习收获及感悟。达标测评：我会写Yng li jin ci b y xn fng _ _ _ _ Gung jng x y wan z qin hng_ _ _课后反思：第二课时学习目标：1.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。学习重点2.让学生大体了解诗句

12、内容，体会作者的思想感情。学习难点:能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。学习重点。让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。学法指导:读中感、读中悟、以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导。课 前学案自学:（一）初读春日1.把诗歌读正确、流利。2.认会“泗、滨” 并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“滨、紫”， 正确读写“光景、万紫千红”等词语。3.根据注释了解诗歌的大意。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？ (2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗? (三)结合理解，练习

13、有感情地朗读。（四）体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得（ ），而又充满了（ ），表达了作者对万物复苏的春天的（ ），以及春天到来（ ）。课 中小组合作:（一）初读春日 1. 组内检查读课文情况2.交流自学生字词情况1号领读：“泗、滨”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“滨、紫”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“光景、万紫千红”。3.交流识字方法。4.根据注释说说诗歌的大意。（二）朗读古诗，理解诗意，体会感情(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(三)结合理解，练习有感情地朗读。（四）体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得（ ），而又充满了（ ），表达了作