《修鞋姑娘》教学设计

1、主备人：穆凤情审核人：王安复备人：修鞋姑娘教学设计第一课时（预习自学案）教学目标：1. 正确、流利地朗读课文，2. 对于本课生字词要能准确注音、正确书写，并理解其含义。3. 读懂课文内容，理清作者的写作顺序，练习画情节曲线， 。教学重难点：正确认读、会写字词，有感情地朗读课文，了解课文主要内容。教学准备： 自学预习单教学过程：一、谈话导入，引出课题。1. 师：生活中修鞋人随处可见，你对这些人有什么印象呢？2. 板书课题。二、小黑板出示教学目标，让学生明白其学习目标。三、交流、展示、点评预习作业。（一）认读生字词。1. 指名认读生字新词，正音。锥子拽住刺啦掏兜蒙上绱鞋纳闷窘境抵押扎针凛冽尴尬怀疑

2、嫣然一笑惭愧嚷2. 小组内同学由两人合作展示生字注音、书写。 （一个人读，一个人写。 ）3. 组内点评，全班评价。（应从读音是否准确，书写是否工整来评价。 ）（二）检查读文情况1. 小组内互相读文。2. 小组展示读文。3. 全班读文，做到读正确，读流利。四、整体感知，理清脉络。1学生自由读课文，一边读一边思考：课文主要讲了一件什么事？2检测自学提示单中第三题小组内同学互相检查自学提示单中第三题，明确课文主要内容。小组交流展示。师生共同归纳文章主要内容，趁势板书：3. 根据文章主要内容，画出情节曲线。4. 说说你预习课文后的收获。5. 你有什么疑问。（师生共同归纳整理问题）五、再次读文，把握文章

3、内容。六、板书设计我开始怀疑修鞋姑娘寻觅（ 1）修鞋姑娘热情而周到地为“我”修鞋，修鞋过程（215）后来被感动我寻觅（ 16、 17）还免去了“我”没带够的三角钱，修鞋姑娘第二课时教学目标：1. 仔细体会文中描写“我”对修鞋姑娘态度变化的词语或句子，揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物形象，体会课文逐层深入刻画人物的写法。2. 读懂课文内容，通过体会我的心理变化，从而感受修鞋姑娘的美好心灵。教学过程：一、复习导入1. 回忆课文主要内容。2. 说说自己的收获和疑问。3. 针对学生的疑问，明确学习目标。预设：我为什么要苦苦寻找那位修鞋姑娘？我寻找的那位姑娘是一个怎样的人？二、自读感悟1.

4、 师：在整个修鞋过程中，我对修鞋姑娘的态度有什么变化？边读课文边画出我”对修鞋姑娘态度变化的词语或句子？2. 交流汇报，并相机评价，板书。3. （对照板书）为什么我的态度会有这么大的变化？（明确：她不是我想象的那种人，并明确那种人是什么样的人，从文中找出相关语句来说明。）三、小组合作学习探究一：修鞋姑娘是个怎样的人？1. 师：请同学们独立默读课文，看看在修鞋的过程中，你了解到姑娘是一个怎样的人？画出相关语句，并做简单批注。2. 小组讨论交流，推选一人在全班展示。3. 全班展示，其他人补充评议，并相机板书。探究二：那我为什么要去寻找那位修鞋姑娘呢？1. 完成填空：我欠了她必须的劳动报酬，我寻找她

5、，就是为了我保证过给她还钱，寻找她是为了不让自己做一个修鞋姑娘给了我真诚和信任，我寻找她是为了修鞋姑娘代表了一种，我寻找她 , 是在寻找，呼唤她，就是在呼唤人与人之间真诚相待的社会风尚。2通过交流明确：我要还给她必须的报酬。要实现“我”保证过她的话。去汇报她的信任和真诚。寻找社会上人与人之间真诚相待的社会风尚。四、总结全文，升化情感1. 读首尾段。怀揣真诚，“我”在凛冽的寒风中寻找 （生齐读首段）没有目标，“我”仍在长街深巷中寻找 （生齐读尾段）2. 总结：3. 写作收获通过语言、动作、神态、外貌来刻画人物，表现人物品质，是直接描写；而且通过“我”的心理变化表现修鞋姑娘的美好心灵，是侧面烘托。倒叙，先写寻找修鞋姑娘，再写主要事件。好处：产生悬念，激发兴趣。五、板书设计：修鞋姑娘我修鞋姑娘怀疑自信（能干