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文档简介
1、9儿童诗两首【教材分析】：本课由我想和童年的水墨画这两首儿童诗组成。一首写 了儿童神奇的幻想， 一首正如题目一样， 如水墨画般勾勒了三个典型 的儿童生活的剪影。【学情分析】：引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感 情。要充分注意到课文的体裁特点，读诗要边读边想象，要重视形象 感悟、整体把握。【三维目标】：【知识和技能】：1借助拼音读准本课出现的生字 “丫”，读读记记“花苞、柔软、 柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。2有感情地朗读课文。【过程与方法】：通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。 感悟儿童诗的特点。【情感、态度和价值观】 ：体会儿童丰富的想象力
2、， 感受童年生活的快乐， 激发学生读儿童 诗的兴趣。【教学重点、难点】：引导学生独立阅读课文， 体会儿童丰富的想象力， 感受童年生活 的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。解决策略】：朗读感悟、引导交流。教学内容儿童诗两首 课 型 新授 课时 第一课时教 学 目 标1、借助拼音读准本课出现的生字“丫” ，读读记记“花苞、柔软、柳絮、 喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。2、有感情地朗读课文。3 、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟 儿童诗的特点。教学准备 及手段多媒体课件教学流程二次备课一、谈话引入出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起 分享快乐。童年是一幅画
3、，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里 有我们的想象和憧憬。 今天我们就来学习 9 儿童诗两首 （板书）分 享童年的快乐二、初读儿童诗，整体感知1自由读诗，读通顺，读流利。2找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。3再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。三、再读儿童诗，交流学习1再读诗，把你印象最深的地方勾出来2指名学生读自己喜欢的诗你最喜欢哪首诗？为什么？预设：我想写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安 在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把 自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如 “安、接、装、种、悠、长、望、飞”童年的水墨画使我感受到童年快乐3小组内读诗，4全班齐读此诗。四、想象画面，体会情感1教师配乐朗读，学生闭目想象。2把所想象到的画面说给大家听。3学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。4体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。 五、感情朗读，背诵诗1自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。2比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。3伴乐，全班一起诵读全诗。六、拓展延伸1交流课前搜集的儿童诗。2学写
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