《光的直线传播》课堂教学设计

1、光的直线传播课堂教学设计课程名称 初二物理 姓名 李 金 华 单位 巫溪县尖山中学章节名称4.1 光的直线传播 课时 1 课时教材分析1光的直线传播是初中物理光学部分的重要内容，是学习光的反射和折射的重要基础，是一节集物理概念、现象、规律于一体的课。因此，能否通过这节课激发出学生学 习光学的兴趣和强烈的求知欲，进一步培养学生动手实验、观察思考、归纳总结的能力及 探究创新的意识，就成为这节课的重点和难点。2光线的概念比较抽象，但光线是画光路图的前提，要规范统一认识。如何化抽象为 具体是物理研究的一种重要的方法物理模型，光线就是一种物理模型，要让学生经历 从光束到光线的认识过程，初步掌握这种方法，

2、为今后学习电场线、磁感线等打下基础。3光在同种不均匀物质中传播的实验可按教科书进行，也可以用激光笔、酒精灯演示 光在不均匀的空气中传播的情况。通过观察光斑的跳跃，说明光在不均匀物质中传播方向 有变化。4小孔成像实验易于取材，可充分调动学生的积极性，讲述墨子对小孔成像的研究， 激发学生的民族自豪感以及历史责任感， 进行爱国主义教育。 教师可用下列器材快速准备， 效果极佳：一次性纸杯（不透明）、餐巾纸、橡皮筋、蜡烛。教学目标初中物理课程标准重视物理基本的概念的教学和基本技能的掌握。 强调学生开展探究式 学习。为此特制定以下教学目标：1知识与技能（ 1）知道什么是光源。（ 2）知道光在同种均匀物质中

3、是沿直线传播的并了解其应用。（ 3）知道光在真空中的传播速度。2过程与方法（ 1）通过观察实验现象认识光沿直线传播是有条件的。（ 2）通过观察与实验培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。（ 3）培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力。3情感、态度与价值观（ 1）激发学生学习物理的兴趣 ，让学生乐于探索自然现象，培养学生尊重客观事实、 实事求是的科学态度。（ 2）认识交流与合作的重要性，具有主动与他人合作的精神。（ 3）通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感以及历史责任感，进行爱 国主义教育。重难点教学重点教学难点内容 解决办法 学生对科学探究过程的体验，并能从体验中注重知识建

4、构过程，自己动手加以巩固归纳总结出结论。通过学生设计实验、并大胆尝试来培养学生利用小组探究合作学习的探究意识。教学方法根据初中课程标准的要求和本堂课的实际情况，为达成教学目标，采用学生合作探究法，自主读书交流法为主，老师授导法为辅的教学策略。强调学生的知识形成过程。演示用：激光演示器、盛有水的水槽、手电筒、白炽台灯、棱镜、带狭缝的屏、白屏等。教学用具 学生用：两块带有小孔的硬纸板、彩色蜡笔、陀螺、水彩、毛笔、水、白纸等。设置情境，导入新课多媒体播放“祖国大好河山的风景”视频资料，老师自己配音： “金色的朝霞，蔚蓝的 天空，郁郁葱葱的青山，姹紫嫣红的花朵 是谁把大自然点缀得如此美丽多彩？它的化意

5、图：注重知识联系， 做好知识准备。妆师就是光。”据统计，人类由感觉器官接收到的信息中，有百分之九十以上的事通过眼睛 得来的。著名的诗人顾城有句名诗：黑夜给了我黑色的眼睛，我 却用它来寻找光明。同学们就让我们睁大眼睛，探寻光之秘 密吧！ 引发问题，合作探究多媒体播放一段“激光舞”视频资料，问：刚才大家看到的激光舞，光是从哪里发出 来的呢？下面我们就来探究光的来源吧！一、光源（老师板书）问：光源者，顾名思义，光之“源头”。请问，同学甲是 不是光源？生：（齐声答）不是。 问：那么你们说什么是光源？ 生：如：电灯、太阳、点燃的蜡烛等。 问：那么月亮是不是光源？ 生：不是，它是反射太阳的光。问：答得非常

6、正确。 多媒体播放生活中常见的发光体并引导学生概括光源的特点。意图：1、合作探究，注重知识形成； 2、观看激光舞，强调光源概 念； 3、培养学生辨别 能力。教学环节（老师板书）光源是指能自行发光的物体叫光源，反射别处光的物体不能算光源。通过多媒体给出一些生活中的物体让学生辨认是否是光源； 简述自然光源与人造光源。 如： 太阳、萤火虫、放电影的银幕、月亮、云层间的闪电、点燃的蜡烛等。）问：从光源发出的光是怎样向外传播的呢？接下来我们就来探究光的传播。二、光的传播（老师板书）教师创设情境： 如果在流动的水中插一木杆， 在水中的木杆向前流动，光能否像水那样绕行呢？ 让学生思考并猜想：光沿直线传播。水

7、能绕过插意图： 1、培养学生猜问：科学仅仅靠猜想是不够的， 如何验证你们的猜想是否 正确呢？引导学生根据提供的器材或自备器材设计实验并进行实想的能力， 初步认识 猜想在科学探究中的重要性。 2、培养学生的动手能力。验探究，巡视、指导学生。（强调：激光束不能直射人眼！）问：光总是沿直线传播吗？有没有条件限制呢？ 教师根据学生实验情况补充演示光在不同物质及同种不均匀物质中传播的情况。通过各小组的合作和老师的引导，最终得到以下结论，教师做总结反馈： （老师板书 ） 光在同种均匀介质中沿直线传播。 问：光从光源发射出来，我们看到的光如何表示呢？ 生：在物理学中，用 光线 表示。 对，下面我们就来学习

8、光线 这一概念。 三、光线（老师板书 ）问：光是一种无形的物质，如果我们要对它进行研究很困难，你能想个办法把一束光 的传播路线和方向表示出来吗？生：能，沿着光的传播方向作一条有方向的直线来表示光线。（老师板书 ） 沿着光的传播方向作一条有方向的直线。 老师讲述：光的传播是实际存在的，光线只是人们为了形象 表示光的传播而画的带箭头的直线，它是表示光的一种模型，实 际上是不存在的。四、 光沿直线传播的应用（老师板书 ） 问：生活中光沿直线传播的例子有哪些？哪位同学给大家列举 几个？生：射击三点一线、激光准直等等。 讲述墨子对小孔成像的研究。说明光是沿直线传播的。 多媒体演示小孔成像问：影子的形成、

9、 日食、月食 是不是光沿直线传播形成的呢？ 多媒体演示 影子的形成、日食、月食 动画。问：我们已经探讨了光的传播，你知道光传播的是什么吗？ 生：光可以传播信息和能量。（老师板书 ） 光可以传播信息和能量。五、光传播的速度问：打雷时， 雷鸣和闪电在天空中同时发生， 为什么我们总是先看 请同学仔细阅读课本“光传播的速度”部分然后跟大家交流一下。巡视指导（教师指出：真空中的光速是物体运动的极限速度。） 生：光在介质中传播需要一定的时间，具有一定的速度，光在真空中的 8310 m/s。8（老师板书 ） 光在真空中的传播速度为 3 108m/s。课堂小结同学们思考一下，本节课你有哪些收获？ 教师点评。学

10、生归纳小 作业与课外拓展1、完成作业本的练习2、【课外拓展】 自制针孔照相机。意图： 1、了解光线 的实际意义； 2、了 解研究问题的方法 物理模型法。意图：培养学生的 民族自豪感。进行 爱国主义教育。意图：了解影子、 小孔成像、日食、 月食形成原因。到闪电后听到雷声？传播速度为结。板书设计4.1 光的传播一、光源四、 光沿直线传播的应用光源 能自行发光的物体叫光源， 1 影子的形成二、光的传播 2 小孔成像 猜想 实验 3 日食结论 : 光在同种均匀介质中沿直线传播。4 月食三、光线五、 光传播的速度沿着光的传播方向作一条有方向的直线。 光在真空中的传播速度为 3 108m/s 。教学后记这节课的内容 , 在以往的教学中常常只是简单介绍了事 , 但是笔者改变了旧的教学方 式, 提供大量器材 ,给学生适当的时间 ,让他们