《双控灯设计》说课稿

1、双控灯设计说课稿 巴中市职业中学 何奕 尊敬的各位领导、各位老师：大家好！ 我是来自巴中市职业中学的何奕，我说课的题目是双控灯设计 。这是一 个完整的教学设计，授课时长为两学时。基于“与社会需求同步的职业化成长”理念，我的教学是以兴趣为导向，以 活动为载体，以合作促提升，以思考求发展进行设计的。现在，我将从 “我为什么这么教”、“我是怎么教的”、“我这么教有效果吗” 三个方面进行我的说课。先说说我为什么这么教。 我是基于理念、教材和学情三方面的思考。1. 基于理念的思考 本次教学遵循“以学生为中心，以就业为导向”的职业教育理念，采用理实 一体化的教学，达到“做中学，做中教”的教学目的。在教学中

2、，我通过活动情 景的创设，运用任务驱动法， 适当引导学生， 促进他们培养自主学习和动手参与 的能力。2. 基于教材的思考 我所选用的教材是高教社出版的电工技术基础与技能实训 。该教材的优 点是深入浅出、知识够用，注重理实一体，突出技能培训。本节教学内容选自第 六章技能实训任务二 照明电路配电板安装 ，我本着用教材而非教教材的态度， 结合教材特点及学生的就业方向， 整合学习内容， 确定本次教学内容为 “双控灯 设计”。3. 基于学情的思考我所任教班级的学生已经学习了交直流电路， 对交流电在生活中的应用已经 有足够的了解，他们动手能力强，思维活跃，有强烈的好奇心；但自制力不够， 理论学习能力较弱。

3、基于以上思考，我将趣、动、合、思贯穿于整个教学中。即创设情景，激发 学生兴趣；精心设计学生活动，做中学，做中教；学生小组合作学习，培养团队 协作精神；让学生独立思考，逐步提高学习能力。 根据电子专业的培养目标和学生的实际情况，我确定了以下教学目标： 知识与技能目标：掌握一灯双控的原理并设计出电路。 过程与方法目标：根据设计方案安装电路，并进行故障检测与分析。 情感与价值观目标： 让学生在实践中培养团队合作精神， 提高职业素养； 学 生学以致用，体验到学习电工知识的乐趣。我将教学重点确定为设计一灯双控电路， 并根据设计方案进行电路安装。 教 学难点确定为电路故障检测与分析。为实现教学目标， 突破

4、重难点， 我主要采用情景教学法和任务驱动法进行教 学，学生则通过自主学习和合作学习来掌握知识。一堂有成效的课总少不了教师和学生课前的充分准备。 首先，我遴选并培养导生，作为我教学和课堂管理的助手。导生通过指导、 监督、评价同学来获得自身能力的提高。其次，给小组分工，将全班学生分成十 五个小组，每组两人，人人有任务，个个都参与，大家都能获得提高的机会。最 后，教师发放项目任务书，供学生学习。学生则提前准备好工器具，明确小组分 工，预习学习任务。接下来我具体说说我是怎么教的。本次课的教学任务主要是理论学习、 仿真实践和实际操作。 因此，我将教学 过程分为引入任务，设计任务，验证任务，实施任务，评价

5、任务，拓展任务六个 环节。环节 1、创设情境，引入任务我让学生观看图片， 并引导学生找出图片中照明电路的缺陷， 思考克服其缺 陷的方法，逐步引入本次课的教学内容。这样，由实际生活问题引入教学， 能创造一个有趣有用的课堂， 激发学生学 习兴趣，学生能体会到学以致用的重要性。环节 2、层层推进，设计任务 我将设计电路的任务分为三步，引领学生应用已学知识来完成电路的设计。 第一步：复习电路的三种状态：通路，断路，短路。第二步：结合实物掌握单刀双掷开关的结构特点及其工作原理。第三步：设计双控灯电路图。 让学生就如何实现一灯双控展开小组讨论，群策群力，探究一灯双控的方 法，并形成方案。环节 3、仿真实践

6、，验证任务进入这一环节， 学生会非常兴奋， 他们可以运用仿真软件验证电路设计的正 确性。学生在验证设计的同时完成了模拟接线练习，从而实现理论到实践的过渡， 为后面的实际接线操作做好准备。环节 4、动手实践，实施任务在任务实施过程中， 我将电路安装的主要流程按照小步子教学的理念， 细化 分解为清、固、接、检、试 5 个步骤。（1）清清点元器件 各小组根据清单清点元器件，并检测其好坏，养成良好的职业习惯。（2）固固定元器件 各小组按照设计布局图，进行元器件的固定。 此时，我会提醒学生安装时要保证元器件平整、牢固、不倾斜、不倒置。（3）接连接元器件 这是最重要的环节，我给出温馨提示：接线时“横平竖直

7、，直角转弯” ，少 用导线，少交叉，多线并拢一起走。在学生操作过程中，我分步演示，积极巡视，指导学生规范操作，降低学生 操作难度。小组分工合作完成了剥线、布线、接线等工作。从而解决了电路板安 装这个教学重点。在此过程中，学生自主学习，我示范指导，体现了“做中学、做中教”的教 学理念。（4）检检测故障 故障的检测分析是学生对理论知识的综合应用，是本课的难点。在检测前， 我利用多媒体课件展示电路检测方法和可能出错的环节， 提醒学生注意。 其中一 个小组在检测时发现从闸刀到负载的电阻为无穷大， 出现了断路的情况。 我鼓励 他们利用所学的知识对故障进行分析， 逐一排查。 他们发现其中一只开关处的接 线

8、松动了。这样，学生自己解决了问题，很有成就感。在这一过程中， 学生有效地将理论应用到实践中来， 突破了难点， 培养了学 生分析问题、解决问题的能力。（5）试试验结果在检测成功后， 学生迫不及待地进入到试验环节。 这时， 我再一次强调用电 安全，学生要在检查并确定所有接线正确的情况下方可通电试验。 当同学们看到 自己亲手设计安装的两个开关成功控制一盏灯时， 脸上洋溢着成功的喜悦， 这极 大的增强了学生的学习信心，鼓舞了学习热情。环节 5、同台竞技，评价任务学而不思则罔， 及时的课堂总结， 成果汇报很有必要。 师生共同比较评价各 小组作品的优劣， 评选出优秀的作品。 学生总结实际操作中要注意的事项， 最后 我对合作高效、技能突出的小组进行表扬。在整个评价环节中，过程评价与结果评价并重，评价主体多元化，自评、导 生评、教师评组成了一个立体交叉的评价体系。 通过分享成果树立了学生学习的 信心。环节 6、布置作业，拓展任务这是课堂最后一环节， 让学生延用本次课的学习方法来完成作业， 既实现了 知识的巩固，又完成新的任务。课堂结束前五分钟，组织学生按“ 7S”管理要求整理整顿，落实职业素养的 培养。最后说说我这么教有效果吗。 本次课采用理实一体化教学，突出了重点，突破了难点，实现了教学目标， 具有鲜明的“做中学，做中教”的特点。本次课我