《大人国与小人国》说课稿

1、畅游美术之旅 放飞想象之翅三年级美术上册大人国与小人国说课稿 灵宝市第三实验小学宋茜三年级美术上册 :畅游美术之旅 放飞想象之翅三年级美术上册大人国与小人国说课稿 尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是来自灵宝市第三实验小学的宋茜老师，是美术教坛的一 名新兵，很荣幸能借此平台向各位前辈学习、借鉴、交流、提升。我今天 说课的题目是畅游美术之旅 放飞想象之翅，说课的内容是大人国与 小人国。这是我的解说流程：一、教材分析大人国与小人国是人教版教材第五册第 3 课的内容，是一节融合 了欣赏、表演、创作、表现为一体的绘画创作课，通过看电影、做比较， 直观的让学生感受大人国与小人国的差异，在学生认识大与小

2、的基础上， 采用对比的表现方法将学生眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。经历 绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。二、教学目标：知识目标：让学生认识大与小的特征及相对性。 能力目标：能够用比较的方法，画出 “大人国”或“小人国” 。 情感目标：引导学生充分发挥自己的想象力体验绘画中的乐趣。三、教学重点、难点教学重点：利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小” 。教学难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。四、学情分析本节课的教学对象是三年级学生，他们生性活泼好动，想象力丰富， 喜欢按照自己的想法表现画面；在之前的美术学习中已经对色彩和造型形 成了一定的表现能力。所以在教学中应抓住这

3、些特点，一方面运用各种方 式，引发学生的兴趣；另一方面，要创造条件和机会，让学生自主探究学 习，发挥学习的主动性。五、教学方法“教无定法、学无定法”，依据新课程标准 “以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念，我将运用直观教学法、情境教学法、 启发教学法等教学方法。在学法指导上采用欣赏法、观察法、讨论法充分调动学生的多种感官参与学习，提高了学生的学习兴趣。六、教学过程：本节课我会以导游的身份带领孩子们一同去穿越，通过十站旅游线以 经历赏、想、画、评四个体验式参与的行程，来完成本节课的教学目标。第一站 开心影院好的开头是成功的一半，开课我带学生一起进入美术之旅，共同 到达第一站，开心影院，欣

4、赏电影片段格列佛游记 。此时孩子们兴 趣高涨，在轻松愉快的氛围中揭示电影主人公来到小人国的奇遇。由 此引出课题大人国与小人国 ，充分调动学生的学习兴趣。第二站 我有慧眼出示一辆汽车分别与大手和小人的比较让学生通过观察、比较得 出结论：大与小是通过比较得出来的。我采用最直观的视觉冲击来使 学生迅速掌握本节课的要领。第三站 大开眼界课前我收集了一些大人与小人的创意图片，让学生充分观察和比 较，激发孩子们的无限想象力，调动孩子激情，同时为孩子们提供必 要的创作灵感，打好创作基础。第四站 创意大比拼在这一站我把学生分为两个战队，让他们闭上眼睛一分钟分别穿越 到大人国与小人国，想象自己的奇遇结束后在小组

5、内交流，接着每组 派出一名学生来参加创意大比拼 PK 赛，同时获胜方分别获得大人国与 小人国的赠予礼品。此时激发学生创作想象的积极性。 第五站 我来欣赏这一站是素材导入阶段，让孩子们感受大人国与小人国的视觉之 美。我先将自己创作的两幅作品展示在他们面前，用比较直观的方式 吸引他们的注意力。我提问：“请大家看一下，这是大人国还是小人国？ 这样很容易引起学生的兴趣，孩子们肯定会好奇。那么在这个阶段后， 我再次提问： “其实同龄小朋友也有更多的精彩设计，大家想看吗？请 看大屏幕。 ”这时出示课本范例和一些图片，让学生欣赏同龄小朋友的 设计。让他们在脑海里先建立一个情景，这样就能很快的融入到学习 氛围

6、中来，此时激发他们的创作欲。第六站 开动脑筋 经历上一站的观察、分析和比较，我引导学生寻找创作方法。我 的创作流程是构思、画主人公、画比较物共 5 个步骤，让孩子们一看 就能在短时间内学到这个方法。让学生开动脑筋，结合创作流程，建 立直观的学习方法。第七站 自由天地 因为孩子们的天性是自由的，想象力是无穷的，因此，我引导学 生发挥自己的无限想象进行创作，同时出示作业要求及创作步骤，利 用创作时间配有背景音乐将学生引入轻松愉悦的情境，延续孩子们学 习美术的兴趣。这时，我不仅关注学生的创作动态，而且适时鼓励学 生创作自信心，适当加以辅导。第八站 快乐分享 孩子的创作过程其实就是一个动态评价的过程。

7、 在学生创作结束后，我先让学生进行小组内评选，最优秀者进行 展示，我采用学生自评为主，互评与师评为辅的方法进行作品评价。1. 在自评环节： 我让学生说说自己作品的名称， 谈谈自己作品创 作最棒的地方？2. 在互评环节：学生之间相互欣赏，相互交流，让孩子们体验共 同参与过程中， 产生思想的交流和碰撞， 同时提高孩子们的审美能力。3. 在教师评价环节：我采用激励性的原则， 在学生互评的过程中， 我相对结合学生作品的不同特点，首先肯定孩子们的各种表现，保护 他们的积极态度和创新意识。接着在点评时着重关注能力较弱的学生 还要给他们更多的展示机会，只要发现他们的优点，就及时发自内心 赞扬，让孩子们知道“

8、我能行” ，消除他们的自卑心理。总之，整节课 让学生真正感受到他们是“学习的主人” 。 让孩子们体验成功的喜悦。第九站 我来总结科学精练的结束语能起到 “课虽尽，但趣无穷 ”的效果，因此我设计 了“我来总结”环节，在本节课即将结束时， 问学生： “你快乐吗？ ”学生学会 从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中 体会到快乐。许许多多对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的感受和 体验，同时又是对这节课的总结和梳理。第十站 旅程寄语 快乐的时光总是短暂的，我们的美术之旅即将结束。通过本节课 的穿越，让我们感受到大人国与小人国的奇妙，同时体验了世界的丰 富多彩。最后，我给学生设计了一个拓展延伸的作业：用泥塑等形式， 把生活中小的东西放大，或把大的东西缩小，将其带到学校来，把自 己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。与此同时这次美术之旅就此结束。七、课堂小结： 本节课突出“以学生为本”的指导原则，以美术之旅为主线，