《太阳是大家的》教学设计

1、太阳是大家的教案设计荆门市石化一小 马淑华教学理念： 教师通过引导培养学生语言感悟能力， 通过示范、 和不同的形式 的朗读从而提高学生的朗读能力， 重视学生个体差异， 创设情境让学生张扬个性， 并在快乐的教学环境下让学生成为课堂的主人。教学目标： 1 、会认 2 个生字，会写 4 个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、 睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内 容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。一、揭题导入师述：上课之前，老师请同学们听一首歌曲 请学生听歌曲七色光，正如歌中所唱， 太阳用七色光照耀我们成长， 伴我们走向美好的未来。 今天我们 要学习一

2、首有关于太阳的诗歌， （板书课题） （齐读课题）师问：看到这个课题 你最想知道什么？（ 1、太阳为什么是大家的？ 2、大家指的是谁？）（板书 ?） 下面就让我们带着这两个问题一起来学习。 【教师一开始用动听的歌曲把学生带 入了快乐轻松的情境中， 并让学生针对课题提出问题， 使学生在学习课文时更有 主动性。 】二、初读诗歌，整体感知。1、先请同学们听老师来读这首诗歌，大家想象诗中的画面，或者把老师读得好 的地方用自己喜欢的符号标注出来。 【教师声情并茂的朗读加上舒缓的 音乐，去 感染学生，学生被教师创设的情境深深地吸引。 为整节课奠定了一个情感的基调， 又启发学生展开丰富的想象， 体会诗句所描写

3、的意境， 这样学生的朗读就有感性 的基础了。】2、请同学们自由地读读诗歌 , 注意把字读准 , 诗句读通顺 , 读不好的地方多读几遍 （生自由读诗歌 .） 初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。3、考一考，出示生词，请学生认读。 先指名读，再齐读。注意：生字“彤”在 ABB 形式的词语中变成一声。 请学生把读得不准的词语多读几遍。三、指导精读，积淀感悟（一）、学习第一小节1、指名学生读第一小节。并请学生评一评。 师问：这首诗共有几小节？谁有信心把第一小节读好？（如果学生读得都不好， 可教师范读。）重点指导朗读“朵朵白云” 、“红彤彤”。2、齐读第一小节，问：描写的是什么时候的景色？（太

4、阳落山的景色）3、（课件展示：日落画面）师述：天边的朵朵白云变成了 红彤彤的晚霞。 问： 日落美吗？太阳落山的景色真美啊， 让我们一起来读第一小节， 感受一下诗中的 美。（学生比读）（ 二 ） 学习第二小节 太阳忙碌了一天，为我们做了许多好事，她都做了什么事？ 请学生用自己喜欢的方式读第二小节，边读边用“ ”画出来。5、指名学生回答。（板书：鲜花、小树、小朋友的图片， “洒、拔、陪”）6、师问：阳光下的鲜花、小树、小朋友什么样？让我们到诗中的第二小节里找 找吧？请学生把第二小节读给同桌听一听。7、理解“洒”、“拔”的意思， （ 课件展示：鲜花、小树、小朋友 ） 让我们看看阳光下的鲜花，小树，小

5、朋友吧！教师引导：她把金光往鲜花上洒，是说鲜花在太阳的金光照耀下 - 开得很灿 烂。她把小树往高处拔， 你是怎样理解这个“拔”的， 小树在阳光的帮助下 茁壮成长。小朋友在太阳的陪伴下玩得怎样？小朋友在阳光下 尽情玩耍。 对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解，想像体会等形式进行启发，使学生感 受到用词的准确。 8、谁能用朗读让我们完整地感受一下这美好的画面。（生读，教师指导，可跟 着学生读。）9、问：太阳仅仅做了这几件事吗？（不是）你从哪看出来？ 教师引导学生注意省略号说明太阳还做了许多好事。10、指名学生说一说太阳还做了什么事。（无私奉献自己的能量， 给人们带来光明和温暖， 让大地穿上七彩的衣裳

6、， 让世 界变得更加美好等。）教师也可以引导学生想一想：太阳像我们的朋友，她还拥 有神奇力量，她有着七种颜色，她会把不同的颜色送给谁？11、让我们带着美好的想象全班齐读第二小节。 师过渡：太阳就要从西山落了，她会去那儿？去干什么呢？ （三）、学习第三、四小节1、请同学们自由朗读的三四小节，边读边想，她又去哪儿了，去干什么了？生 回答。（教师板书鲜花、小树、小朋友的图片， “洒、拔、陪”）2、下面让我们师生合作来读三四小节。我问你答。 太阳就要从西山落了，她要去哪？生答。 在别的国家里，也有鲜花，小树，小朋友。我知道，此时 - 生答。（别的国家的小朋友正在睡梦中， 千万不要把他们吵醒 了，所以最

7、后一句要读得慢一点，轻一点。3、同桌合作练习用问答的形式来读三四小节。 指名学生合作读。男女生再合作读。4、师问：那里的小朋友正在等她、盼她做什么？看课件（我也来当小诗人，等 她 ，盼她 ）学生来完成。引导学生照样子再说一说。5、问：读了这两个小节谁能告诉我大家指的是谁？为什么说太阳是大家的？ 指板书，引导，太阳属于全世界，因为太阳把她的金光也往 鲜花上洒。 她 也把小树 往高处拔。 她也陪着 外国的小朋友在海边玩耍，看他们扬 起欢乐的浪花。 太阳不仅是属于我们中国的，也是属于世界的， （板书：世界） 所以这两个问题我们都解决了。6、师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，他们在干什么呢？我们

8、应该怎 样和他们相处呢？（板书：和平）你想他们说什么？（指板书） （引导：提问， 祝福等）师小结：是呀，全世界的小朋友都在同一片蓝天下，享受阳光的温暖，在同一个 地球上享受和平的幸福，让我们携起手来放飞心中的和平鸽。 （教师板书和平鸽 的图片）让和平之光洒向全世界。7、学生齐读太阳是大家的 三四节的教学注意联系第二节的内容，师生合作朗读，又通过对课文泡泡中 的问题的回答，引导学生体会诗歌的寓意。 四、课后延伸 师述：同学们学完了课文，让我们一起去智慧花园看看吧！ （课件展示：我想把这首诗背给我的小伙伴听。我想把这首诗中的景物画下来。 我想把自己感兴趣的诗句抄写下来。 我想照着这首诗的样子写几句

9、。 我想和小伙 伴们交流交流读了课文的感想。 ） 学生自由选择喜欢的作业。 创设情境让学生张扬个性，并在快乐的教学环境下 让学生成为课堂的主人。 教学反思：太阳是大家的是一首用拟人化写的儿童诗，描写了一幅欣欣 向荣的景象： 鲜花上洒满了金色的阳光， 小树在阳光的照耀下茁壮成长， 小朋友 在阳光下欢快地玩耍。 诗歌文辞很简单， 但含义却不容易领悟。 太阳是大家的 寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共 处，人类才会有更美好的明天， 全世界的孩子才能共在一片蓝天下， 分享太阳的 温暖、世界的和平、社会的安宁。课标强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这节课

10、通过 有感情的、个性化的朗读手段，让学生走进文本，体会“鲜花上撒满了太阳的金 光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏”的情景，从 而感受语言的精美。1、创设情境、诱发兴趣是实现学生与文本对话的基础让学生与文本对话， 是新课程致力寻求的新理念。 通过对话， 让每一位学生 的个性得到充分的张扬， 让他们享受学习语文的乐趣， 感受到自己的智慧和力量。 在教学太阳是大家的这一课时，一开始就用生动活泼的歌曲导入新课，为学 生创设了轻松活泼的情境， 根据课题让学生提出问题， 让学生成为了课堂的主人， 增强了他们的主动性。2、诵读感悟是实现学生与文本对话的关键 我们都知道，语文教学是以读为主的，诗歌的学习更是如此。 “在读中整体 感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”是本堂课的 一大特色。教学时，教师注意运用多种朗读方法，如配乐朗读、比读、齐读、评 读。这样， 学生在品味感受精美的语言时， 很自然地进入一种真实而有个性的情 境，从而激发学生的内在感受和丰富想像。 教师在引导学生 “披文入情 入境”，让学生在读中进入诗歌的意境，在读中感悟，在读中积累语言，培养语 感。3、理解文字、丰富想像是实现学生与文本对话的保证 课堂中非常注意指导学生理解诗中的语言文字，理解