《小石潭记》说课稿

1、小石潭记说课稿三堂中心校 李松鹤一、说教材（一）教材分析：小石潭记是柳宗元的著名山水游记“永州八 记”中的第四篇。 作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲 染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、 凄怆的情感。全文不足 200 字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返 回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。（二）教学目标1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高 阅读文言文的能力；2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法；3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能 力；重点：疏通文

2、意、积累文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力； 难点：体会借景写情的写法，理解文中作者的乐与忧。二、说教法根据该课的教学目标、 教材特点和学生的心理特征， 我采用的教学方 法有：诵读教学法、 课前资料交流、 开放式讨论、 提问法、练习法等。 学法采用诵读法、小组合作讨论法。三、说学法教学相长，学生又是学习的主体，教师应结合学生特点，以提升 他们对语文学习的兴趣和主动性为目标，有针对性的引导他们自学、 自我提升。 1、 课前预习，提高效率，课后拓展，多渠道阅读相关文章，广开眼界，锻炼自身收集信息、自主阅读能力。 2、 多模仿示范朗读 3、 深入研读课 文，课堂上积极参与，提高思辨能力。四、教学过

3、程（一）、创设情境、导入课文 多媒体播放高山流水 ，展示一组充满大自然魅力的山间图片，教 师激情导入 。这一环节的设计旨在通过图片欣赏， 引导学生感受自然美， 营造 一个良好的学习环境以激发学生的学习兴趣， 教师的导入语可以拉近 学生与文本的距离。（二）、走进作者，了解写作背景1、 请学生交流自己收集到的有关作家、作品的资料；2、 教师视学生交流的内容作补充 （用多媒体展示柳宗元的生平、 “永州八记”以及写作的背景） ；如果学生交流能较好地完成这一环 节，教师补充省略。 设计这一环节，为下面深入文本，理解作者的思想感情作了铺垫。（三）、走进小石潭记1、 朗读课文。多媒体播放朗读视频，学生听读。

4、1）请一名学生朗读， 教师组织学生听读、 评议，教师最后总结；2) 范读，教师放伴有音乐的朗读录音并给予听读要求；3) 学生齐读，然后男女学生朗读比赛。古人云：“三分诗七分读”。文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。 要达到这一目的， 最有效的手段是诵读。 我设计这一环节旨在让学生 在诵读的过程中感悟， 初步把握文章的语气语感， 为进一步理解课文 奠定良好的基础。2、 细读课文、疏通文意1) 小组交流、疏通文意 以四人小组为单位进行交流，交流的方式是：着重翻译前四段，每人 一段，将翻译过程中不能解决的字、词或句记录在本子上，准备在全 班交流中提出来。2)集体质疑 学生提出疑问，由学生帮助解决，教师

5、点拨，同时引导学生划出本课 的重点字、句；框出通假字，找出常见的一词多义和词类活用，教师 进行归类板书。(课件展示板书) 设计这两个环节， 主要的目的是让学生能在老师的指导下， 扫清字词 障碍，进一步理解课文内容。 并积累和掌握一些文言文中常见的一词 多义、古今异义和通假现象，培养学生依据文脉推断词义的能力。3、当堂检测 多媒体出示检测题，要求学生在五分钟内完成。 设计课堂练习， 既检查了学生在课堂上的学习效果， 又获得了信息反 馈，有效地达到了教学相长。(四) 与柳宗元同游1、 再读课文，理解课文抓住景物特征写景的写法1) 出示问题，引导学生思考： 本文写景条理清楚，作者是按照什么顺序写的？

6、 小石潭中有哪些景物，它们有什么特点？2) 自主阅读 3 分钟后，在学习小组内展开讨论，小组代表总结 发言。教师做定性评价并板书明确。 本文是文言文游记中的佳作，作者对小石潭观察入微，描摹细致，设 计这两个问题目的在于引导学生去探究文章的写作特点， 感受小石潭 的幽静。2、 学做导游，介绍“小石潭”1) 选择文中自己最喜欢的一处景，设计一段导游词，允许发挥 想象作形象的描述，以引起“游客”的游玩兴致。2) 请 4 5 名学生给全班同学导游(时间允许的话可以多请 几位学生)设计这一环节 ,既训练了学生的形象思维能力，也有利于锻炼学 生的书面表达能力和口头表达能力，一举多得。(五) 品味文章，与柳

7、宗元对话1、 精读感悟，体会以景写情的写法1) 教师引导学生进入情境，畅说优美景色给人的感受： 如果你也坐在潭边，会有什么感受？2) 深入探究，走进柳宗元王国维说：一切景语皆情语。面对如此优美景色，作者却是“情 怆幽邃”。请结合写作背景，说一说你的理解？（可以从文中找出相 应的语句）新课标要求学生 “对作品中感人的情境，能说出自己的体验” ， 而且“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价” 。 我设计这个环节， 让学生在积极主动的思维活动和情感活动中， 加深 理解和体验作者在文中流露出来的思想感情， 有所感悟和思考， 受到 情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。（六）师生共同总结1、 这堂课你学到了哪些知识，掌握了哪些知识？2、 通过对课文的分析及对作者的了解，你有什么启发？ 教师引导学生大胆说出自己的想法、 感受，最后教师做总结发言。 设计这一环节一方面为了让学生回顾本节课学习的要点， 另一方 面能够培养学生对文章内涵的拓展延伸。（七）布置作业你已学过不少描写景物的古代诗文， 试着把其中描写山水的名句 摘录下来，并选择一两则加以赏析