三位数乘两位数的综合练习教案

1、三位数乘两位数的综合练习教学案例【摘要】：教学内容：义务教材第七册第 61页练习十教学目标1、通过练习，学生提高三位数乘两位数的口算、估算、笔算的能力。2、通过观察、探究，经历解决问题的过程，并感受估算、笔算在实际生活 中的应用。3、在学习过程中，初步形成估算意识，养成认真计算的良好习惯。学情分 析：学生在学习了三位数乘两位数的口算、笔算后，都相应地进行了练习， 以巩固知识，灵活运用，练习十主要是针对三位数乘两位数的估算而进行的 练习，但又是在学完教学内容：义务教材第七册第61页练习十教学目标1、通过练习，学生提高三位数乘两位数的口算、估算、笔算的能力。2、通过观察、探究，经历解决问题的过程，

2、并感受估算、笔算在实际生活 中的应用。3、在学习过程中，初步形成估算意识，养成认真计算的良好习惯。学情分析：学生在学习了三位数乘两位数的口算、笔算后，都相应地进行了 练习，以巩固知识，灵活运用，练习十主要是针对三位数乘两位数的估算而 进行的练习，但又是在学完这个单元后的练习，所以要以估算为载体，练习 时把口算、笔算、估算三算加以糅合，联系，又要把整个单元知识加以梳理 教学重点难点：用乘法估算解决问题，体会估算的合理性。教学过程一、复习回忆1、前几节课，我们学习了哪些内容？根据学生回忆边板书：口算 两位数乘一位数(积在100以内)几百几十数乘一位数 因数中间、末尾没有0三位数乘两位数二、创设情境

3、，体会三位数乘两位数的口算、估算、笔算之间的联系。1、出示第5题，展示荷花短文。(1)请估计这篇文章的字数。(2)你有哪些办法可以解决这个问题？让学生先独立解决问题，再在小组 内讨论交流。(3)组织各组讨论交流解决问题的方法。可以先数出每行的字数，再数一共有多少行，然后用乘法估出文章的字数；生可能列算式：28X 14你怎么估算28X14勺？生独立思考后交流，在估算时联系口算。最后将估计 的字数与实际字数相对照，看看估计的字数是否接近准确结果。还可以有不同方法。那如果笔算28X14尔会吗？两位数乘两位数的笔算要注意什么？口算乘法、估算乘法、笔算乘法之间有什么联系吗？刚才我们估计了一段文字，那怎么

4、估计你阅读过的一本书的字数呢？先思 考，再和同伴说说你估计的过程。交流方法后引导学生列出三位数乘两位数 的算式，说说怎么估算，笔算，把三位数乘两位数的口算、估算、笔算联系 起来。(完成后提示给学生一个小常识：看懂书的版权页，上面标明了本书的字数。)小结：刚才进行用估算解决生活中的问题，估算在生活中有着重要的作用，大家要细心分析问题，选择合理的方法估算，来更好地解决问题。在估算中 我们又体会到口算、估算、笔算有着共同点。三、巩固练习，应用迁移。1、练习十第2、3、4题。生先独立解决。组织交流。说题意，解决问题的方法和过程。说说怎样估算的。练习时，要求学生要列出乘法算式，写出估算过程，并会用自己的

5、话表达解答过程和结果。2、你会口算吗？17X 3 150X 5 190X 2 3000 + 64X 23 24X 2 210 + 7 28X3720+58 765-604 X 180 160 X 4学生完成后，统计大多数学生完成12题所需的时间，了解学生口算的熟练程 度。对口算比较慢的学生加强这方面的练习3、练习三位数乘两位数的笔算和积的变化规律。(1)、练习十第8道，练习时突出因数中间或末尾有零的笔算难点。练习时，要求学生竖式书写要 工整，要分清因数中间的零和因数末尾的零在笔算时的不同操作办法，同时 不要忘记用计算器进行检验。(2).练习十第10道。应让学生说一说，是哪一个因数（或两个因数）变化了，怎么变的，积又是 怎么变化的。（3）、练习十第1优。鼓励学生从不同的角度去思考问题，提倡解题策略的多样化。如学生的解答可能是： 430+380 + 407 = 1217（千克）1217X（30+3 = 12170（千克）；（430+380+407） +3=406千克）406X30= 12180（千克）。学生练习后, 提供交流的机会，通过交流，使他们感受解题策略的多样化和灵活性。四、总结反思：这节课练习了什么内容？有