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文档简介

1、最新整理青玉案兀夕教学设计-原创课程分析青玉案 兀夕上片渲染兀宵节灯火辉煌、车水马龙、热闹非凡的景象， 下片开头， 又描绘了观灯女子盛装艳服， 笑语欢快的情景。 但这一切仅仅是陪衬 而已。作者最后点出&dquo;灯火阑珊处”的&dquo;那人”才是作品 的主角，。前面热闹非凡的场景，是衬托灯火阑珊处的冷落 ;那些笑语盈盈的女子， 是衬托&dquo;那人”的孤独寂寞。梁启超说： &dquo;自怜幽独，伤心人 自有怀抱。”其实，置身热闹之外的&dquo;那人”形象里，有着作 者自身的影子， 或者说这简直是作者人格的化身。 学习这首词首先要

2、把握场景描 写的方法技巧，同时注意揣摩 &dquo;那人&dquo;的深刻含义。学情分析学生已经积累了较为丰富的古典诗词， 其阅读理解能力也有一定的基础， 尤 其对辛弃疾不乏了解熟悉， 他的词多是抒写力图恢复国家统一的爱国热情， 倾诉 壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判 ; 也有不少吟 咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力 雄厚。但这首词的风格有其特别之处， 那就是以婉约之形表豪放之实， 这一点学 生不好把握，需要点拨。设计理念经过初中和高中阶段的古诗文的学习、 积累，学生对诗词有了一定的理解能 力。本首词在字面层次上的理解不难， 难的

3、是通过写作背景理解 “ 他 ” 的寓意，以及作者的思想境界。 而且诗词中关于元宵节的作品也不少， 为了更好 地让学生进行比较阅读，我在拓展部分安排了另一首词—&mdash李清照的 永遇乐 · 元夕 。设计本节课堂时我遵循一下两点：(1) 学生自主讨论、探究，从字面层次研读词的基本意义、基本内容。(2) 学生通过思考和转移，老师适当点拔，从背景角度切入帮助学生理解 “他”的寓意。学习目标1. 了解辛弃疾及诗作的背景和内容 ;2. 体会作者妙手铺排，渲染气氛的手法。3. 把握&dquo;那人“的形象；体会词人的情感。教学重难点1.重点：把握&dquo;那人&dquo;的形象；体会词人的情感2. 难点：体会作者妙手铺排，渲染气氛的手法。教学内容一、 点火预热名句导入 却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！（破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之 ） 青山遮不住，毕竟东流去。（菩萨蛮•书江西造口壁） 把吴钩看了，栏干拍遍，无人会，

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