M5Toys教案终稿

1、第 5 页2021-10-25三年级上册 module 5 toysteam备课小组天府路小学英语科组date 日期 dec.3thdesigner执笔陈郁阳module/topic 模块及话题module 5 toys研讨方向 天府路小学中年段ido阅读教学模式研究title 题目module 5 toysperiod课时第6课时type of lesson 课型阅读复习课objectives：教学目标（一）语言知识目标1. 已学内容：本单元学习了6个玩具词汇cat, rabbit, dog, bear, ball, kite. 6个交通工具词汇ship, plane, car, bus,

2、bike boat. 句型is it a cat? 及其回答yes, it is. / no, it isnt.和show me your toys, please. i have a .新学内容：通过phonics拼读来拓展形容词词汇 round, square, cool,from. 句子：its from2.（1）在情境中学习单词、句子。（2）运用phonics拼读出新单词soft,cool, hard,from. （3）滚动复习用上之前学习的家庭成员和形容词，在module 4 学习了家庭成员名称father, mother, sister, grandpa, uncle等以及各类形容

3、词big, small, cute, pretty。 3孩子们要学会从名称、颜色、特征和来源四方面去描述。（二）情感态度目标1. 通过运用phonics拼读单词，提高单词的学习效率。2. 引导学生大胆地提问和表演，在英语世界里快乐学习。（三）学习策略目标1.通过图片和实物刺激学生回忆出相关的玩具词汇。2.在情境中学习、模仿并输出语言，滚动复习module 4的单词。3.通过听、说、读、写等活动的操练，提高综合运用语言的能力。4.学生学会提问和大胆地对话表演。difficulties analysis教学重难点分析：重点：its from的句型理解和运用。难点：如何一步步引导学生详细生动地描述自

4、己的物品。学生分析本课时是module 5 toys的第5个课时，学生们在之前已经熟练掌握了6个身体词汇，6个交通工具词汇，以及句子i have a.这节课主要通过创设情景，让学生融入学习新的玩具的形容词。并且能通过文本阅读输入达到写作输出的目的。因此，这节课旨在引导学生运用phonics拼读法来拓展形容词词汇，通过听、说、读、写等活动，不断地激发学生的学习兴趣，在情境中自然地习得语言和运用。前置作业带上自己喜欢的玩具。1.teachingaids/media主要教学媒体自制课件ppt， 自制worksheetteaching procedures 教学过程teaching activity

5、& steps of the activity教学活动及具体的活动操作步骤learning strategies学生学习策略purpose设计意图一、warming up&revision热身、复习活动1 lets sing. 改编一年级歌曲i have a pencil复习i have a句型以及相关玩具词汇和形容词。全班加上动作齐唱歌曲。(ido step 1 arouse) 复习，活跃课堂气氛。为进入下面学习热身。2. lets guess. 1） 创设情境，引出圣诞节要来临。圣诞老人要给表现好的孩子们送礼物。引导孩子们用is it a ？来猜一猜圣诞老人袋子里都有什么礼物。用ppt点击

6、不同颜色礼盒提问并回答yes or not。2） 引导孩子们提问is it a black? 等，板书让孩子们从名字、颜色、特征和来源四方面提问。1) 学生在老师的引导下用is it a ？来猜一猜圣诞老人袋子里都有什么礼物。2) 学生选择礼盒颜色，学生积极提问。通过这种形式，激发学生回忆并复习颜色词汇，同时把单词放入到情境句子中学习。二、pre-reading阅读前活动3 .lets listen and do.引出文本主角kimi，听录音，完成关于kimi最爱的两个玩具的颜色、特征和来源三方面的survey。观看kimi自我介绍视频。听录音两次， 完成survey。回答问题时用上its（i

7、do stage1 input通读知文，step 12guide）导入阅读材料。初步感知原文。三、while- reading阅读中的活动4. lets underline. 在文中划出特征方面的词，在文本中教授新单词(运用phonics拼读法)1) 学习新单词cool, soft和hard、from。2）在文本中学习新句子its from意思。（ido stage2 decoding-测读懂文）学会快速阅读，学会如何猜词5. lets judge t/f. 学生默读完成判断题。在老师引导下找出新学内容its from操练句子和新词。（ido step 3 focus）让学生在文本中去感知单词

8、；集中识词，为下面作铺垫(ido step 4 check )加深对阅读材料的深层次的理解。培养孩子学会抓关键信息的能力。6. lets read. 出示文本，全班齐读文本全班同学齐读文本通过朗读，让学生熟悉文本。四、post reading阅读后活动7. lets talk.1) 创设情境，kimi的小黄被村长没收了。让学生拿出自己带的玩具，一步步引导学生描述玩具，运用上之前学习的形容词。看kimi喜不喜欢，送给他。（记住，kimi只有四岁，你要夸张地表演他才会理解哦。）2) 老师拿出自己的玩具给出对话示范，让学生互相角色扮演。拿出自己带的玩具，在老师的引导下一步步描述玩具，完成对话。（ido stage3 output-创读写文）分步骤描述玩具锻炼说话思维，提高说话能力。学生融入情感和表情“推销”自己的玩具。8. lets write.根据自己的玩具，写出描述玩具的小短文写作训练；提高学生综合运用语言的能力designing on the board:板书module 5 toyscolornamefromcharacteristicexcuse/worksheet练习（任务）设计见worksheet ido阅读教学模式渗透“小学英语ido阅读教学模式”以及其研究其具体做法，此模式遵循语言学习规